《小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)存在的問題及解決策略》 論文

小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)存在的問題及解決策略摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一，從中我們可以了解到培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣不僅能使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)音樂的動力，還會對學(xué)生的情感，態(tài)度與價值觀層面有重要的影響。小學(xué)生處于身心發(fā)展至關(guān)重要的時期，他們活潑好動，富有想象力，對周圍的一切事物充滿了好奇心所以興趣一定要作為教學(xué)的基礎(chǔ)，對于音樂教學(xué)來說，沒有興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，音樂教育的任務(wù)也將無法完成。音樂興趣培養(yǎng)的重要性不言而喻。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，音樂興趣，音樂教學(xué)引言：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在古代，我國著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說興趣是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的動力，只有對將要所學(xué)的知識有興趣，才能學(xué)好這門知識。在2011年頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一[1]，可見音樂興趣的培養(yǎng)是十分重要的。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂興趣培養(yǎng)存在著一定的問題，如大多數(shù)學(xué)生對音樂沒有太多的興趣，認(rèn)為音樂課僅僅是娛樂的放松自己心情的與自己學(xué)業(yè)不相關(guān)的課程。大多數(shù)的音樂老師也順應(yīng)學(xué)生隨便教教，也就形成了教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。小學(xué)生根本沒有提高審美能力和綜合素質(zhì)，只是盲目的唱。從而可以看出，現(xiàn)在普遍暴露的“音樂興趣培養(yǎng)”的問題。不僅反映出小學(xué)音樂教育中音樂興趣培養(yǎng)的不足，也意味著素質(zhì)教育還沒有徹底深入，這值得我們進(jìn)行深刻反思。本文以小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)為主要研究對象，從不同的方面提出促進(jìn)小學(xué)生音樂興趣的教育策略，進(jìn)而提高小學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。一、小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)存在的問題及原因1．小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)存在的問題（1）小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法單一課堂是教學(xué)的主要方式，在小學(xué)教學(xué)過程中，抓住了學(xué)生在課堂上潛在的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)的效率將會翻倍成功?？墒乾F(xiàn)在音樂教育過程中，有一部分教師還沒有形成利用有利環(huán)境來讓自己的音樂課堂變得生動，卻是在教學(xué)過程中照著課本讀，學(xué)生只能被動的接受老師傳授的知識[2]。在音樂課堂中，最重要的任務(wù)就是學(xué)唱歌曲，所以部分教師就是一遍一遍的播放歌曲，最終要的結(jié)果就是學(xué)生們能把這首歌曲唱出來就可以了。由此可見，音樂課堂教學(xué)方法單一是小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)存在的問題之一。（2）小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥音樂課本的都是經(jīng)過一遍遍的修訂，制定出優(yōu)秀課本，其中大多數(shù)都是經(jīng)典的名曲。在小學(xué)的音樂課堂中學(xué)習(xí)這樣的經(jīng)典傳唱的歌曲是無可非議的。但是我們在傳承經(jīng)典的同時還要注意教學(xué)的時代性和生活化，在實(shí)際授課過程中，部分教師只是想把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度趕上就可以了，沒有想到學(xué)生是否能理解歌曲，教學(xué)內(nèi)容就只是書上的歌曲，并沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（3）小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)有待提高在小學(xué)，每周每個班級的音樂課程是有限的，所以有可能導(dǎo)致一名音樂教師會帶多個年組的事情，現(xiàn)階段大多數(shù)教師也不會進(jìn)行專業(yè)的進(jìn)修，專業(yè)技能也得不到提升[3]。并且現(xiàn)在也還有很多學(xué)校，音樂課就是其它科教師兼任的，這些教師并沒有學(xué)過關(guān)于音樂的專業(yè)與技能，只是按照教案上的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生們講授，有時學(xué)生問到專業(yè)知識問題時老師也是一頭霧水，并不知道該怎么解答，這樣一來，音樂教師對課程的教學(xué)設(shè)計和專業(yè)技能方面就會出現(xiàn)缺陷，學(xué)生也難以滿足學(xué)習(xí)的愿望。（4）小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差教學(xué)條件是學(xué)校開展教學(xué)工作的重要保障，同時也對改進(jìn)學(xué)校教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生促進(jìn)作用。音樂教育更是需要教學(xué)設(shè)施的幫助，才能讓學(xué)生們更加理解從而喜歡上音樂。但現(xiàn)在看來，音樂教學(xué)的實(shí)際狀況是，仍然有很多學(xué)校因為資金受限，學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施跟不上的現(xiàn)象，并且音樂教育不同于其他科目的教育，不僅需要書本作為依托，還要有音樂器材，樂器等作為支撐，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[4]。2．小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)存在問題的原因（1）小學(xué)音樂教學(xué)模式較為落后在現(xiàn)在的小學(xué)教育階段，音樂教育模式，還處于老師簡單的教唱，學(xué)生跟唱的狀態(tài)。教學(xué)模式落后，死板，讓原本就處于注意力不易集中，專注力不高，但是有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲階段的學(xué)生，嚴(yán)重降低了他們對音樂課的參與性和音樂課堂應(yīng)該有的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重喪失。大多數(shù)的學(xué)校都處于這種階段，教學(xué)模式不嘗試更新，音樂課還是傳統(tǒng)的歌曲播放，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師和學(xué)生之間的互動很少，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，沒有任何的積極性可言，所以教學(xué)模式的落后，使得每個學(xué)校音樂教學(xué)方法單一，嚴(yán)重造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。（2）小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新力度不夠小學(xué)生也有他們這個年齡階段自己喜愛的東西，像喜歡的動畫片，激烈有趣的游戲，當(dāng)然還有他們這個時代流行的音樂。雖然我們現(xiàn)在的小學(xué)音樂課本都已經(jīng)融入了大眾喜愛的歌曲，但是課本的修訂是有一段時間的，所以不能完全符合現(xiàn)代學(xué)生的音樂審美，我們在音樂課還是會學(xué)到我國的少數(shù)民族歌曲和外國的經(jīng)典歌曲，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們根本不懂得其中的含義和趣味知識。一定程度上學(xué)校和教師對教學(xué)內(nèi)容也不會進(jìn)行創(chuàng)新，所以學(xué)生只能枯燥的學(xué)習(xí)課本上知識。（3）小學(xué)缺少專業(yè)的音樂師資隊伍音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，與語數(shù)外并不相同，所以更加需要長期的藝術(shù)積累和藝術(shù)審美，和較高的專業(yè)水平，而且現(xiàn)階段小學(xué)的音樂教師所具有的的專業(yè)知識也相對較少，并且由于音樂課程很長時間以來都不受大眾的重視，所以專業(yè)的音樂教師就很匱乏，在偏遠(yuǎn)地區(qū)有的學(xué)校甚至出現(xiàn)一個老師教好多個年級，或者一個學(xué)校就一到兩名音樂教師的狀況。這種現(xiàn)狀也嚴(yán)重的制約著音樂教育的發(fā)展，老師只是單純的講授，并不能給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和得到學(xué)生的反饋，更不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，國家所提出的素質(zhì)教育也將開展緩慢，所以專業(yè)音樂教師的缺少，導(dǎo)致小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)有待提高。（4）對音樂教學(xué)缺乏重視受應(yīng)試教育的影響，使得家長和學(xué)校思維固化。在整個小學(xué)階段，大眾對于小學(xué)生的重要任務(wù)就是學(xué)好語數(shù)外，都是以分?jǐn)?shù)為重[5]。由于音樂不參加考試，所以在大眾眼中，大多數(shù)人認(rèn)為音樂課就是可有可無的課程，應(yīng)該把時間都放在數(shù)學(xué)，語文，英語這樣的主課科目上。同時有些學(xué)校也不重視音樂教學(xué)，安排的課程也很少，有的一周只安排一節(jié)音樂課。在臨近期末時像語數(shù)外這樣的主課課程占用音樂課是非常常見的事情，學(xué)生也難以得到音樂的熏陶和提高音樂素養(yǎng)，因為各個方面對于音樂教學(xué)都不是很重視，導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差。二、提高小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的策略1．小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法多元化教學(xué)最好的展現(xiàn)形式就是在課堂上，音樂教育是聽覺藝術(shù)，應(yīng)該區(qū)別去其他學(xué)科教師填鴨式的教學(xué)方法，營造一種活潑的學(xué)習(xí)氛圍。而在音樂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)應(yīng)從教學(xué)方法多元化入手，這主要是由于小學(xué)生專注力時間有限，因此教師要抓住學(xué)生的注意力，具體而言就是加強(qiáng)多媒體教學(xué)的運(yùn)用以及提升音樂課堂的趣味性。（1）發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)手段中不可缺少的一部分。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，可以運(yùn)用多媒體來營造學(xué)習(xí)音樂的氛圍，讓學(xué)生能產(chǎn)生共情，一首歌曲，每個學(xué)生的體會是不同的。有的學(xué)生可能體會到了春天就萬物復(fù)蘇，有的學(xué)生體會到了小溪流水，一些學(xué)生體會到了振奮之情，這時我們就可以運(yùn)用多媒體將學(xué)生的想法展現(xiàn)，學(xué)生們的思維得到了延伸。多媒體手段可以將圖像和聲音以及顏色都進(jìn)行融合，學(xué)生對音樂產(chǎn)生更多興趣。其次可以用游戲，讓學(xué)生都參與其中，在音樂授課的各個環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行小游戲，激增了學(xué)生上課的積極性課堂還可以變得秩序井然，例如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看動畫視頻，通過看，聽，跟唱，使得學(xué)生對歌曲有了更多的認(rèn)識，讓學(xué)生切身的感受和體會，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。（2）提升音樂課堂的有趣性小學(xué)生都喜歡新鮮的事物，并且充滿活力，所以在教學(xué)中，我們可以組織教學(xué)活動和趣味活動，來幫助小學(xué)生注意力專注，讓每一個學(xué)生都參與到音樂情境中來。例如在講小動物這一單元時，會把音樂與小動物先結(jié)合在一起，播放關(guān)于動物的動畫并邊長動物的歌曲，學(xué)生自己也要選擇一種動物并且記住歌詞，在學(xué)生基本會了之后，教師選擇三至四名同學(xué)，然后隨機(jī)指定一只“小動物”進(jìn)行表演，取得了非常好的教學(xué)效果。所以教學(xué)方法變得多元，便可在極大水平上提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。2．增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的趣味性學(xué)習(xí)內(nèi)容的同質(zhì)化很容易引起學(xué)生的厭倦感，所以教師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在教學(xué)中，要從學(xué)生的喜好出發(fā)，找一些合適的內(nèi)容添加到音樂教學(xué)課程中。讓學(xué)生的視野不僅僅只局限于書本，而是接受更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而提高音樂教學(xué)效果[6]。（1）不同版本音樂的對比激發(fā)學(xué)生興趣音樂本身就區(qū)別于其他學(xué)科，是一門注重情感體驗以及陶冶情操的學(xué)科。我們在教學(xué)內(nèi)容安排上，可以注重不同版本音樂的結(jié)合，使得音樂更加現(xiàn)代化，通過音樂作品的升華，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面也拓寬了學(xué)生的視野。例如，小學(xué)六年級音樂課的《但愿人長久》一曲，詞是源于蘇軾著名的《水調(diào)歌頭》，教師可以再課堂上播放這首詞的演唱版，讓學(xué)生體會到詩詞優(yōu)美的同時對音樂也產(chǎn)生了興趣。（2）增加學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容拓展到音樂教學(xué)中教師要主動改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，牢牢抓住學(xué)生的喜好，這樣一來學(xué)生的注意力就會全部集中在課堂之中。例如在低年級小學(xué)生音樂課，課前導(dǎo)入時我們可以播放他們喜歡的動畫片的主題曲，不僅能讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣。高年級的小學(xué)生懂得東西多了，就可以添加一些社會上更流行的元素，學(xué)生們會跟家長一起看電視劇，像之前大火的電視劇《甄嬛傳》中一曲《菩薩蠻》動人心腸，教師就可以在教學(xué)時適當(dāng)添加，不僅讓學(xué)生音樂素養(yǎng)增加，還增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，更讓學(xué)生們對音樂課充滿了期待。3．提高小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)在小學(xué)教育中，教師一直是學(xué)生的引領(lǐng)者，所以教師更應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，教育理念也要與時俱進(jìn)。音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)對于音樂教學(xué)效果有著更加直接的關(guān)聯(lián)。小學(xué)階段學(xué)生的思想意識都剛剛萌芽，對于老師更有著較多的依賴性，這就體現(xiàn)出音樂教師的專業(yè)化更加重要。（1）加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的專業(yè)執(zhí)教能力首先，就是學(xué)校選聘音樂教師時，應(yīng)聘教師最好有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，并且在聘用后，不要急于上崗，應(yīng)該多讓專業(yè)音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，就是要進(jìn)行音樂教師的培訓(xùn)。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有利于提升教學(xué)水平，為學(xué)生答疑解惑做出指導(dǎo)和更好的示范。再次，學(xué)?？梢越M織音樂教師觀摩優(yōu)秀音樂教師教學(xué)和聽專家講座來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)水平。教師綜合素質(zhì)的提高，間接也提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。（2）制定音樂教師專門的評價機(jī)制為了使音樂教師工作積極性增強(qiáng)，以及調(diào)動教師的主觀能動性，學(xué)?？梢栽O(shè)置音樂教師專門的評價機(jī)制，對音樂教師教學(xué)進(jìn)行全方面的評價。不光是教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容還有依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從而進(jìn)行評價，確保教師的自身素質(zhì)都能達(dá)到執(zhí)教水平，也在評價機(jī)制中設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣也可以增加教師的工作積極性。4．加大音樂教學(xué)設(shè)施投入教學(xué)設(shè)施也是音樂教學(xué)的開展基礎(chǔ)，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生只能進(jìn)行直觀理解，所以在音樂教學(xué)中就要有一些基礎(chǔ)樂器來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，音樂更需要樂器的彈奏來渲染樂曲中的情感。改善音樂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)音樂教學(xué)軟硬件建設(shè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。（1）準(zhǔn)備充足的音樂設(shè)備及器材音樂教育不同于其他學(xué)科，不僅需要書本作為基礎(chǔ)，更需要樂器來作為教學(xué)的支撐。各地區(qū)和各學(xué)校應(yīng)該配有常見的樂器，像鋼琴，電子琴，架子鼓等等樂器來滿足教學(xué)需要，學(xué)生去真實(shí)感受樂器和使用樂器。要結(jié)合音樂學(xué)科自身的特點(diǎn)去進(jìn)行教育工作的開展[7]，下面以《我們的好伙伴—奇妙的竹樂器》這節(jié)欣賞課為例，我們就可以在利用多媒體欣賞后，把笛子，蕭，笙這樣的竹樂器讓學(xué)生親身體驗，教師也可以為學(xué)生展示一段竹樂器演奏的曲子，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）開設(shè)針對小學(xué)生的音樂教室首先音樂學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科，它更加注重的是讓學(xué)生通過多種感官的聯(lián)動，從而陶冶情操，獲得音樂審美能力。其次我們常見的有些樂器，例如：鋼琴，古箏等，將他們搬運(yùn)到教室是很難的。因此學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的多個音樂教室，供學(xué)生音樂課使用，并且學(xué)生在音樂教室中，可以將注意力投入到音樂當(dāng)中，使得注意力集中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如在講授賀綠汀與《牧童短笛》時，在音樂教室學(xué)生圍繞老師坐下，教師與學(xué)生像朋友一樣交流，教師可以先運(yùn)用樂器，例如鋼琴，為學(xué)生演奏，在引出這節(jié)課，學(xué)生都會充滿疑惑為什么牧童短笛卻用鋼琴彈出來了，教師在進(jìn)一步講解。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。開設(shè)專門的音樂教室，可以讓教師講課變得更加生動，讓學(xué)生對音樂充滿興趣。結(jié)論隨著社會對小學(xué)教育的關(guān)注，小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)也越來越被人們受到重視，音樂興趣培養(yǎng)也受到了很多關(guān)注，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，更要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)校要注重教師和設(shè)施的管理，教師要抓住教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，找出影響當(dāng)前小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的原因，并根據(jù)原因提出相應(yīng)的解決策略。由于自身能力有限，懇請專家和學(xué)者能夠給予指導(dǎo)，本人還會繼續(xù)努力來完善自己。希望在大家的共同努力下，小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)前景會更加的光明。參考文獻(xiàn)[1]義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社,2012.[2]任思思.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣