音樂(lè)畢業(yè)論文ppt范文

音樂(lè)畢業(yè)論文ppt范文流行音樂(lè)自十九世紀(jì)后半頁(yè)產(chǎn)生之日起就一直顯示著蓬勃生機(jī)，雖產(chǎn)生較晚，但它已經(jīng)和藝術(shù)音樂(lè)、民間音樂(lè)等音樂(lè)類型并行發(fā)展，并且成為當(dāng)今社會(huì)主流音樂(lè)之一。下面是我為大家整理的流行音樂(lè)畢業(yè)論文，供大家參考。

流行音樂(lè)畢業(yè)論文篇一：《試談流行音樂(lè)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的影響》

流行音樂(lè)是在一定的時(shí)代背景和地域環(huán)境中形成的、在大眾之間廣泛流傳的、內(nèi)容通俗易懂、形式自由的一種音樂(lè)形式。它以大眾傳媒為媒介，得以廣泛傳播，內(nèi)容多反映男女戀情，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)簡(jiǎn)單，所表達(dá)的情感也較為單一。代表歌手如周杰倫、王力宏等等。這些流行音樂(lè)主要在青少年群體中廣為流傳，青少年長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)和工作的壓力之下，積蓄的各種情緒得不到釋放，而流行音樂(lè)在某種程度上給青少年提供了一條發(fā)泄情緒、展現(xiàn)個(gè)性的途徑，所以得到了青少年的熱烈追捧。有的學(xué)生甚至要求音樂(lè)老師在音樂(lè)課堂上教流行歌曲。在這種情況下，我們的音樂(lè)教育如果還是像以前一樣武斷地阻止流行音樂(lè)走進(jìn)課堂，而不進(jìn)行寬容地介紹和科學(xué)地引導(dǎo)的話，那無(wú)疑會(huì)阻礙音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、流行音樂(lè)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的影響

(一)流行音樂(lè)對(duì)青少年的影響

可以說(shuō)，80后和90后兩代人都是在流行音樂(lè)的陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的，流行音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、簡(jiǎn)單直白的歌詞、單純的情感等引起了青少年感情的共鳴。尤其是某些愛(ài)情歌曲，特別能夠迎合青少年對(duì)于愛(ài)情的朦朧憧憬的心理，再加上流行音樂(lè)的旋律簡(jiǎn)單、音域狹窄，節(jié)奏富于變化，青少年很容易就能夠演唱。從內(nèi)容上說(shuō)，部分流行音樂(lè)對(duì)青少年產(chǎn)生了積極地影響。有一部分流行歌曲如《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》《邊疆的泉水清又純》等，反映了人們對(duì)于真善美的追求，給人們以心靈上的慰藉。再如臺(tái)灣的校園民謠《童年》《鄉(xiāng)間的小路》《外婆的澎湖灣》等歌曲，情感真摯自然，形式自由活潑，符合青少年的年齡特征，寫出了青少年特有的純真感情。但是，也有一部分流行歌曲內(nèi)容粗俗不堪，含有大量的暴力和色情信息，歪曲了青少年對(duì)世界的理解，對(duì)青少年產(chǎn)生了不良的影響。

(二)流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教育的影響

這主要表現(xiàn)為流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)審美心理教學(xué)的影響和音樂(lè)欣賞教學(xué)的影響。首先，流行音樂(lè)之所以能夠大行其道，其中一個(gè)重要原因就是它根植于大眾音樂(lè)審美心理的世俗化上。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)利益的推動(dòng)下，歌曲由原來(lái)的宣傳功能、感染功能、歌頌功能轉(zhuǎn)化為娛樂(lè)功能，高雅的審美品味逐漸被世俗的審美心理所取代，各種世俗化的東西披著時(shí)尚的外衣公然走到舞臺(tái)上，目的是追求最大化的商業(yè)利益。在這種環(huán)境下創(chuàng)造出來(lái)的流行音樂(lè)直接影響了音樂(lè)教育審美心理的世俗化;其次，流行音樂(lè)已經(jīng)成為音樂(lè)的重要部分，所以，其中一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)曲目被選入音樂(lè)欣賞教學(xué)之中。但是，由于流行音樂(lè)的隊(duì)伍并不純凈，其中還包含了許多不太高雅的東西，所以，在某種程度上拉低了學(xué)生音樂(lè)鑒賞的水平

二、如何在音樂(lè)教育中引入流行音樂(lè)

(一)正確對(duì)待流行音樂(lè)

流行音樂(lè)也是一種音樂(lè)形式，只是它在品級(jí)上有高下之分。所以，我們要用辯證的眼光來(lái)對(duì)待流行音樂(lè)，注意它的積極影響和消極影響。它積極地一面是以其鮮明的娛樂(lè)功能來(lái)消解青少年在生活上和情感上的壓力與不良情緒，調(diào)節(jié)青少年疲憊的神經(jīng)和精神，達(dá)到心情舒暢的目的。由于其與藝術(shù)的距離較遠(yuǎn)，所以演唱流行歌曲就成了人們的一種自我行為，是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，豐富了人們的日常生活。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)也是他們得以展示自我、突出個(gè)性的一個(gè)有力方式，所以他們喜歡用流行音樂(lè)來(lái)訴說(shuō)自己復(fù)雜的心情，朦朧的夢(mèng)想等，這未嘗不可。但是它消極的一面并不能因此而忽視。由于商業(yè)利益的浸潤(rùn)，所以某些流行歌曲的內(nèi)容媚俗、低下，沒(méi)有藝術(shù)性和審美性可言，這在一定程度上影響了青少年正確的價(jià)值觀。所以我們對(duì)于積極的要給予保留，消極的要引導(dǎo)青少年進(jìn)行正確地認(rèn)識(shí)和回避。

(二)引導(dǎo)流行音樂(lè)走進(jìn)音樂(lè)教育的課堂

在流行音樂(lè)走進(jìn)音樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師一定要把好關(guān)，在課堂上選擇那些積極向上的流行歌曲作為教學(xué)篇目。利用多媒體如網(wǎng)絡(luò)、MP3、CD等教學(xué)工具，來(lái)播放一些適合學(xué)生欣賞的流行歌曲，在滿足學(xué)生音樂(lè)需求度額同事，也達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。除此之外，還可以就某一時(shí)期的流行音樂(lè)做一個(gè)專題鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，總結(jié)這一時(shí)期流行音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格等，以加深對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解掌握。除了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)外，音樂(lè)教育還要進(jìn)行一定的實(shí)踐。此時(shí)，流行音樂(lè)就是實(shí)踐的最佳素材。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)比賽，開(kāi)展音樂(lè)大舞臺(tái)等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣等等。

(三)提升音樂(lè)教師的素質(zhì)和修養(yǎng)

首先，教師要有對(duì)于音樂(lè)教育的熱情，這種熱情讓他自覺(jué)自動(dòng)地保護(hù)每一位學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)熱情，無(wú)論學(xué)生喜愛(ài)的是流行音樂(lè)還是其他類型的音樂(lè)，都能夠恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，而不是生硬粗暴地對(duì)待。其次，完善音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。無(wú)論那種知識(shí)類型，都不是一成不變的，所以音樂(lè)教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。最重要的是，因?yàn)閷W(xué)生音樂(lè)知識(shí)來(lái)源的多樣化，所以教師的角色要發(fā)生一定程度的變化，由過(guò)去知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的開(kāi)發(fā)者和引導(dǎo)者，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生探尋、發(fā)展新的音樂(lè)知識(shí)，并積極地去實(shí)踐它。

流行音樂(lè)畢業(yè)論文篇二：《淺談流行音樂(lè)咬字分析》

流行聲樂(lè)演唱是情感表達(dá)的藝術(shù)，在流行音樂(lè)演唱中，感情是表達(dá)歌曲的重要組成部分，而咬字則是表達(dá)感情的關(guān)鍵，用話語(yǔ)來(lái)表達(dá)流行歌曲的中心思想，與其他藝術(shù)的表達(dá)方式不同，聲樂(lè)藝術(shù)的表達(dá)方式對(duì)字的要求更嚴(yán)謹(jǐn)。流行歌曲既能用歌唱表達(dá)感情，又能唱出文字，文字與聲音相互結(jié)合，從而更形象地表達(dá)出人的情感，流行音樂(lè)演唱中字的表達(dá)直接影響情地表達(dá)。

1中國(guó)流行音樂(lè)與咬字

1.1華語(yǔ)流行歌曲

華語(yǔ)流行音樂(lè)因它細(xì)膩的歌詞，優(yōu)美的旋律更加貼近人們的心聲而廣為傳唱，更因?yàn)樗难莩绞蕉喾N多樣，不講求特定的方式從而在中華大地上枝繁葉茂，華語(yǔ)流行音樂(lè)有著獨(dú)特的主張及品質(zhì)，是一種個(gè)性的美，它在藝術(shù)領(lǐng)域具有一定的魅力和價(jià)值的審美觀。流行音樂(lè)傳入中國(guó)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思維上的一種顛覆性改變和非常深刻的影響，它更是間接地改變了人們的生活方式、思考方式及道德觀念，它使中國(guó)的音樂(lè)方向及格發(fā)生了巨大的改變，流行歌曲的影響是更貼合人們的情感及心理上產(chǎn)生的，從音樂(lè)的旋律，歌詞和歌唱者的演唱技術(shù)三方面出發(fā)，相互融合才能做到廣為傳唱的作品。改革開(kāi)放后的流行音樂(lè)更是多了張揚(yáng)與個(gè)性，中國(guó)傳統(tǒng)文化講究的是一板一眼，所有東西都要循規(guī)蹈矩的進(jìn)行，而流行音樂(lè)的出現(xiàn)打破了這一陳規(guī)，大眾娛樂(lè)是流行音樂(lè)的標(biāo)志，突破自我不斷創(chuàng)新是華語(yǔ)流行音樂(lè)的特點(diǎn)。

1.2流行歌曲咬字

自古以來(lái)人們對(duì)歌詞語(yǔ)言的聯(lián)系從來(lái)都是極為重視的，中國(guó)語(yǔ)言更是對(duì)口齒發(fā)音有著嚴(yán)苛的要求，在中國(guó)有很多的聲樂(lè)家、教育家及專業(yè)的科研人員對(duì)演唱中歌詞的咬字吐字進(jìn)行了深入的研究，作為聲樂(lè)演唱中重要的基礎(chǔ)部分，語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用掌握跟旋律的完美配合才能給觀眾創(chuàng)造出豐富深刻的印象，聲樂(lè)中的技巧有很多，而咬字吐字的準(zhǔn)確性則是音樂(lè)演唱的主線。在我國(guó)，馬先生曾出版過(guò)《四十年合唱訓(xùn)練》中，清楚的論述了“清楚的發(fā)音及口齒，可以改進(jìn)音質(zhì)”“，通過(guò)良好的咬字吐字，壞的聲音習(xí)慣可以克服，好的聲音習(xí)慣可以建立”，在一段音樂(lè)的演唱中，情感表達(dá)的基礎(chǔ)就是讀字，唱歌的必備基礎(chǔ)就是字音準(zhǔn)確、清晰，演唱者在面對(duì)一份包含情感的作品時(shí)，如果不掌握好語(yǔ)言技巧那么就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)，更談不上打動(dòng)人心。歌唱者如果連歌詞都讓大家聽(tīng)不清楚，那就不能表達(dá)情感，打動(dòng)觀眾。

2流行歌曲《也許明天》分析

2.1歌詞咬字分析

《也許明天》這部作品是張惠妹的一張音樂(lè)專輯，也許明天的歌詞大氣磅礴，也許明天這首歌可以代表了整張專輯的所有，作家的所有想法在這首歌里通通表現(xiàn)出來(lái)，在一個(gè)人最孤單的時(shí)候，我們總是會(huì)向往那些有人陪伴的日子，而現(xiàn)在的孤單感受反而讓人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理落差。Martin所寫的曲子，將藍(lán)調(diào)與靈魂的元素放在里頭，讓這首歌聽(tīng)起來(lái)悲傷感倍增，一針見(jiàn)血地寫出了那份追尋明天的感覺(jué)。在阿妹的所有歌曲中，這首也許明天一定是其中的代表作之一。海一望無(wú)際/看不見(jiàn)終點(diǎn)在哪里/深邃又吸引/我的心第一段開(kāi)始就“海，一望無(wú)際”，演唱過(guò)程中“?！笔亲鳛橐皇赘璧牡谝粋€(gè)字出現(xiàn)的，要用虛實(shí)結(jié)合的方式唱出，而hai由三個(gè)字母組成，聲母(開(kāi)頭字母)h，字腹(中間字母)a一帶而過(guò)，字尾i回歸，整個(gè)字字頭清晰，字尾收緊輕輕推出“，一望無(wú)際”這幾個(gè)詞的咬字重點(diǎn)在i上，從i開(kāi)始從i結(jié)束，而后幾句“深邃又吸引，我的心”則是一n作為結(jié)束，i字咬起來(lái)會(huì)比集中，而n字卻使用前鼻音較多，這兩個(gè)音在中文字母中是比較好咬的。我就在浪里/飄飄蕩蕩愛(ài)有時(shí)忽高有時(shí)低/推著我向前/每一天同樣的“我就在浪里”“，我”字可以一帶而過(guò)，最后歸韻到“里”i上，第二句也是i，第三句第四句歸為n上，從這里可以看出，中國(guó)流行音樂(lè)作品的歌詞中，詞頭詞尾相互呼應(yīng)，段落與段落之間尾字咬字也呼應(yīng)著，所以詞作往往都很押韻，每首歌都會(huì)有音的重點(diǎn)，而《也許明天》這部作品的重點(diǎn)音就是i、n，那么我們訓(xùn)練的重點(diǎn)也要逐步地放在這兩個(gè)音上面。曾經(jīng)我放縱享受/到最后無(wú)處解脫/越心痛就越快樂(lè)/越想快樂(lè)越寂寞過(guò)渡到高潮的過(guò)渡段，它的側(cè)重點(diǎn)與開(kāi)頭和結(jié)尾是不太一樣的，收字主要集中在o上，中國(guó)文字講究歸韻，所以歌詞大都非常整齊對(duì)稱。也許明天/沒(méi)有誰(shuí)/陪我走過(guò)/潮起潮落/也許明天/還有你/陪我開(kāi)始/直到最后/海一望無(wú)際/我在浪里整首曲子的高潮部分，演唱時(shí)必須注意咬字的清晰，以n、i、o作為整首曲子的收官咬字，中和了前面的音，咬字相對(duì)比較輕松，但咬字不要太死，要推送出來(lái)，氣于詞同時(shí)推出來(lái)，慢慢地加重力量，把整首歌揚(yáng)起來(lái)。

2.2咬字與氣息分析

咬字與氣息相互達(dá)到非常默契的配合才能夠讓歌曲富有張力及感染力，也就是說(shuō)我們要用完全放松打開(kāi)的方式，我個(gè)人比較喜歡人在遇到刺激的狀態(tài)下而發(fā)出的尖叫聲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在尖叫的同時(shí)你的身體都在協(xié)調(diào)用力，腹肌會(huì)緊繃，聲音富有穿透力。而音樂(lè)的演唱也要找到這樣的一種感覺(jué)，不過(guò)就是學(xué)會(huì)控制氣息與咬字相互配合，流行音樂(lè)的咬字是在嘴里的，有時(shí)候流行音樂(lè)的歌詞是說(shuō)出來(lái)的，氣息送出字，上下貫通，相互協(xié)調(diào)，氣息里融合著字，字里又包含著氣息，把字都向前去說(shuō)，他們之間就像水和魚，魚離開(kāi)了水就活不了，而水沒(méi)有了魚就沒(méi)有生機(jī)，氣息是基礎(chǔ)，而字就是上層的建筑，氣沉丹田，字出噴口，就像二胡的弓與弦，拉開(kāi)工按準(zhǔn)弦才會(huì)出想要的音，這兩樣是演唱的基礎(chǔ)，之后再對(duì)音色，情感，技巧加以畫龍點(diǎn)睛的作用，演唱出的歌曲直達(dá)人心，聲情并茂，從而表達(dá)它的情感，這就是咬字與氣息的關(guān)系。

3結(jié)論

在流行演唱中，正確的演唱歌曲就會(huì)正確的咬字，聲樂(lè)咬字中沒(méi)有之分純粹的封字音，因?yàn)樽詈笠欢ㄍㄟ^(guò)共鳴腔體傳出字母，發(fā)音和咬字在流行演唱中十分重要，美好動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是絕對(duì)不能缺少清晰的咬字的，它會(huì)對(duì)歌曲起到關(guān)鍵性的作用，聲音的練習(xí)更是離不開(kāi)正確的發(fā)音，它完善和幫助了聲音共鳴，在這一方面我們必須勤加練習(xí)，注重音樂(lè)的細(xì)節(jié)，每一個(gè)字母，每一個(gè)音符都需要我們都琢磨，去研究，尼?雨果曾認(rèn)為“聲音訓(xùn)練過(guò)程中，歌唱者的讀字是一個(gè)很重要的因素，包括一種通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)發(fā)聲的技巧，這也是歌唱任何一種語(yǔ)言的歌曲的先決條件?！痹跊](méi)有掌握熟練的語(yǔ)言技巧的時(shí)候，想要融入思想感情將會(huì)十分的費(fèi)力，沒(méi)有變現(xiàn)能力，無(wú)法打動(dòng)人心，這樣一首歌曲就失敗了，打動(dòng)不了觀眾的音樂(lè)是十分無(wú)用的，我們必須加強(qiáng)這方面，突出音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)。

流行音樂(lè)畢業(yè)論文篇三：《淺談流行音樂(lè)文化背景下的高中音樂(lè)教學(xué)》

一、流行音樂(lè)文化背景下高中生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我們知道音樂(lè)不只是流行歌曲、通俗音樂(lè)，在信息和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)如潮水般的涌入校園，如何正視流行音樂(lè)是我們每位教師必須面對(duì)的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)生只欣賞流行音樂(lè)勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良;而對(duì)流行音樂(lè)不聞不問(wèn)，教師又會(huì)跟學(xué)生產(chǎn)生距離感，這兩者都不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，如何調(diào)整好二者之間的關(guān)系是重中之重?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了以審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)等教學(xué)理念。因此我們一線音樂(lè)教師一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，更加注重流行音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，合理開(kāi)發(fā)和利用流行音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)保持下去，讓學(xué)生吸收音樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)能夠均衡增長(zhǎng)。

二、將流行音樂(lè)合理引入到高中音樂(lè)教學(xué)中

(一)利用流行音樂(lè)開(kāi)啟高中音樂(lè)教學(xué)的大門

在高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為流行音樂(lè)淺顯易懂、貼近生活，不僅能滿足學(xué)生的情感需求，明星時(shí)髦的裝扮更是他們的一種美好的追求，相比之下，高中的音樂(lè)教材上的嚴(yán)肅音樂(lè)選段顯得枯燥無(wú)味，加之他們對(duì)教師的教學(xué)方法接受程度較低，因此，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效率低下，反之，教師也難以真正的投入到高中音樂(lè)課程教學(xué)中去。高中階段的學(xué)生不僅對(duì)流行音樂(lè)非常喜愛(ài)，有些同學(xué)甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生非?？駸嶙非?。例如，在進(jìn)行電聲有關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是電聲時(shí)，可以在課堂上播放一段爵士樂(lè)，由此開(kāi)始電聲的教學(xué)。可以安排一到兩次課來(lái)向?qū)W生普及音樂(lè)的種類與形式，在學(xué)生的腦海里建立起立體的音樂(lè)知識(shí)框架和和聲感，在接觸到不同種類的音樂(lè)時(shí)才不那么陌生。在開(kāi)展爵士樂(lè)的教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生回家之前就向其安排一個(gè)作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢爵士樂(lè)的有關(guān)信息，并自行制作成PPT，在下一次的音樂(lè)課堂上展示自己的作品給其他同學(xué)看，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)將嚴(yán)肅音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合融入課堂教學(xué)

隨著近些年來(lái)我國(guó)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育形式也發(fā)生了徹底的改變。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要以嚴(yán)肅音樂(lè)為主，流行音樂(lè)占很小的部分甚至沒(méi)有流行音樂(lè)教學(xué)。這與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)理念以及教學(xué)體系是分不開(kāi)的，教師們習(xí)慣性的認(rèn)為流行音樂(lè)里含有很多不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素，這種偏見(jiàn)一直妨礙了流行音樂(lè)進(jìn)入高中音樂(lè)課堂。從上個(gè)世紀(jì)末，我國(guó)的音樂(lè)教師才開(kāi)始對(duì)流行音樂(lè)提起足夠的重視，開(kāi)始承認(rèn)流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用。教師通過(guò)在課堂上引入流行通俗音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，不僅能在音樂(lè)課堂上為學(xué)生建立一個(gè)寬松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生快速的吸收知識(shí)，健康成長(zhǎng)。將流行音樂(lè)有機(jī)地融合到高中音樂(lè)課堂里，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受程度，是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的主流。

通俗音樂(lè)引入課堂要講究度，教師不能一味的依照學(xué)生的喜好將嚴(yán)肅音樂(lè)的課程時(shí)間降低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)狹隘。嚴(yán)肅音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)是人類文明的重要組成部分，是一個(gè)國(guó)家、民族的思維習(xí)慣，是音樂(lè)思想意識(shí)的結(jié)晶。我們高中音樂(lè)教師不僅承擔(dān)這教書育人的任務(wù)，更承載者歷史文化傳承者的使命，因此，在教學(xué)工作中，除了利用流行音樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣外，挖掘經(jīng)典音樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值也非常重要。

三、對(duì)高中生“偶像崇拜”現(xiàn)象以理性的啟迪和情感教育

高中生需要通過(guò)對(duì)偶像的認(rèn)同和依戀來(lái)確定自我價(jià)值、尋求自我發(fā)展。在流行樂(lè)壇中不乏有這些才華橫溢的天才偶像明星，會(huì)作曲、會(huì)寫詞、會(huì)舞蹈，甚至?xí)?dǎo)演。另外，媒體的炒作、商業(yè)的包裝往往更加美化這些人物形象，加深高中生對(duì)他們的向往崇拜之心。注重加強(qiáng)人文意識(shí)和文化內(nèi)涵，用真實(shí)、豐富、生動(dòng)的人格魅力，給予高中生以理性的啟迪和感情的教育也很重要。例如，挪威的“80后”音樂(lè)才子亞歷山大?瑞拜克，是北歐音樂(lè)的一顆新星。其父母都是古典音樂(lè)家，受家庭的音樂(lè)熏陶影響，小提琴拉得很不錯(cuò)，鋼琴也與之相媲美。通過(guò)實(shí)踐，本人認(rèn)為不該有意讓高中生回避發(fā)生的“偶像”丑聞，有些偶像失敗的故事對(duì)高中生往往具有特別有益的啟示，能夠起到“替代體驗(yàn)”的教育結(jié)果。把握住了高中生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)上就能游刃有余地與之互動(dòng)，從而產(chǎn)生共鳴。

四、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)教學(xué)的改革工作要落到實(shí)處，就要挖掘更新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)到想學(xué)的東西。教學(xué)工作者要看到高中教學(xué)的現(xiàn)狀，理解到流行音樂(lè)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重要性，多在課堂上將流行音樂(lè)當(dāng)做素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠極大地提升高中音樂(lè)課的充實(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，這才是高中音樂(lè)教學(xué)改革的初衷。

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