繁星教學(xué)設(shè)計

《繁星》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：學(xué)習(xí)字詞，欣賞文中描寫繁星的精彩語句。根據(jù)課文的寫作次序理解作者在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比方、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比方、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。根據(jù)課文的寫作次序理解作者在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的重要內(nèi)容。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。學(xué)習(xí)比方、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。根據(jù)課文的寫作次序理解作者在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，學(xué)習(xí)歸納課文的重要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字新詞，熟讀課文。教師準(zhǔn)備：巴金簡介，教學(xué)課件。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，簡介作者1、情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光輝。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過，每個人均有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星，每當(dāng)你凝望那充斥神奇色彩的星星時，你的心情是怎樣的？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？2、著名作家巴金也是一種尤其喜歡看天上繁星的人。簡介作者：巴金，1911月25日出生于四川成都?，F(xiàn)代著名小說家、散文家，德高望重的文學(xué)泰斗，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾(fèi)甘。重要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；10月17日離開了我們，享年101歲。3、背景簡介：深受“五卅”運(yùn)動的影響，23歲的巴金于1927年1月15日乘法國輪船“昂熱號”離開上海到法國去。此行的目的是為了“向西方找真理”。我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是巴金在去法國的途中寫的《海上雜記》的一篇節(jié)選。板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)課文，出示：自學(xué)規(guī)定：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。（2）用學(xué)過的措施理解詞語：納涼密密麻麻搖搖欲墜模糊（3）想一想：課文是按什么次序?qū)懙模繉懥藥准拢?、交流：（1）讀準(zhǔn)詞語：納涼靜寂星群密布搖搖欲墜夢幻（2）理解詞語：納涼：乘涼。密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。模糊：不分明；不清晰。生串讀課文，交流自學(xué)規(guī)定3：課文是準(zhǔn)時間次序?qū)懙摹Ｔ敿?xì)是什么時間？小結(jié)：課文就是按照時間次序，描寫了“我”在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受。板書：從前家鄉(xiāng)三年前南京如今海上4、請同學(xué)們根據(jù)作者三次看星星的時間和地點，找出三次看星的情景和感受。完畢表格。時間地點情景感受從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘掉一切，仿佛回到了母親的懷里似的三年前南京靜寂的夜，一片菜園星群密布的藍(lán)天星光在我們的肉眼里雖然微小······它們常常在和我談話同樣如今海上深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對霎······睡在母親的懷里了研讀課文學(xué)習(xí)第1小節(jié)多媒體出示第1小節(jié)指名讀第1小節(jié)“我愛月夜，但我也愛星天”這句話在文中有什么作用？(這句話表露出作者對大自然的熱愛之情，也為下文作了鋪墊）4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾嗎？5、請用一種詞概括作者小時候仰望星天的感受。（甜蜜、溫馨、幸福）側(cè)重體現(xiàn)了作者對星天的什么之情？（依戀之情）板書：甜蜜溫馨依戀之情6、齊讀句子：“望著星天，我就會忘掉一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！备惺馨徒鹣壬鷮π翘斓囊缿僦椤?、誰能嘗試概括第一小節(jié)的重要內(nèi)容？過渡：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了作者小時候在四川老家看星天的情景和感受。下面請同學(xué)們按照第1小節(jié)的學(xué)習(xí)措施學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。學(xué)習(xí)第2小節(jié)1、指名讀第2小節(jié)。2、出示句子：“星光在我們?nèi)庋劾镫m然既然星光是微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！奔热恍枪馐恰拔⑿　钡模瑸楹巍拔摇睍X得”光明無處不在”呢？青年時代的巴金，正在南京求學(xué)，也認(rèn)識某些星星，因此他把星星當(dāng)做朋友，時時與星星談話。當(dāng)時的社會正處在黑暗時期，但巴金仍對未來充斥了但愿，因此才說“光明無處不在”。（對未來充斥了但愿）3、請用一種詞概括作者這個時候仰望星天的感受。（親密、投機(jī))側(cè)重體現(xiàn)了作者對星天的什么之情？(伙伴之情）板書：親密投機(jī)伙伴之情齊讀句子，感受巴金先生對星天的伙伴之情。誰能嘗試概括第一小節(jié)的重要內(nèi)容？過渡：在南京的時候作者把星天當(dāng)作自己的朋友，那么，三年之后作者在海上看星天的情景和感受又是怎樣的呢？讓我們接著學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第3小節(jié)指名讀第3小節(jié)理解“半明半昧”和“搖搖欲墜”。想想說話：出示句子：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！鄙硖幩l(xiāng)，積極投入到反帝反封建中去的巴金，覺得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他們之間又會聊些什么呢？我仿佛聽見星星對我說......請用一種詞概括作者在海上仰望星天的感受。（愜意、信賴)側(cè)重體現(xiàn)了作者對星天的什么之情？(知心之情）板書：愜意信賴知心之情小組討論：課文一開始就把星天比作母親，這一段的結(jié)尾又把星天比作母親，這兩個比方同樣嗎？誰能嘗試概括第一小節(jié)的重要內(nèi)容？復(fù)習(xí)小結(jié)1、小結(jié)寫法：全文三個小節(jié)，作者都是寫了什么時候，什么地點，觀看了什么，感受到什么，讓我們感受到作者對星空的依賴、對光明的追求、對美好生活的向往。2、概括課文的重要內(nèi)容。（1）指導(dǎo)措施：用什么時候、什么地點，誰看到了什么，感受到什么？（2）學(xué)生概括師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的《繁星》這篇課文按照時間的次序，緊緊地圍繞“繁星”展開描寫，描寫了巴金先生在不一樣步期不一樣地點觀看繁星的情景，抒寫了作者由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。美的感受是要靠優(yōu)美的文字體現(xiàn)出來的。下面我們一起來歸納一下這篇文章的寫作措施。2、找出文中運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之處，并說說其體現(xiàn)作用。比方——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞。”擬人——“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在小聲說話?！迸疟取昂Ｉ系囊故侨岷偷?，是靜寂的，是夢幻的?！背鍪揪渥樱骸拔彝窃S多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在小聲說話?！睅熜〗Y(jié)：全文由實到虛，虛實結(jié)合，既寫出了眼前的景物，又寫出了眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。體現(xiàn)了作者對繁星的愛，以及對光明和但愿的追求。板書：虛實結(jié)合拓展作業(yè)1、拓展：同學(xué)們望星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？目前我們以“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”為題，看誰寫得快，寫得精彩。（規(guī)定：學(xué)習(xí)巴金描寫事物的措施。）作業(yè)積累有關(guān)描寫星星的詞語。小練筆：選擇一種晴朗的夜晚，觀測一下天上的星星，寫出你的所見所聞以及感受。板書設(shè)計：32、繁星巴金從前家鄉(xiāng)甜蜜溫馨依戀之情比方