《一個(gè)人需要多少土地》教案

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《一個(gè)人需要多少土地》教案教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸福》和《波里庫(kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪兀孔屛覀兿葋?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸福》和《波里庫(kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸?！泛汀恫ɡ飵?kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸福》和《波里庫(kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸?！泛汀恫ɡ飵?kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪兀孔屛覀兿葋?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸?！泛汀恫ɡ飵?kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪兀孔屛覀兿葋?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸福》和《波里庫(kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸?！泛汀恫ɡ飵?kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。32019-09-24教學(xué)目標(biāo)1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題；2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。教學(xué)方法圈點(diǎn)、批注；提問、探究。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課誰(shuí)都對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想與希冀，但有的是不切實(shí)際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品——《一個(gè)人需要多少土地》就是有關(guān)欲望的問題，欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先?lái)通過閱讀，評(píng)一評(píng)故事的主人公——帕霍姆對(duì)于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？二、新授1、題目解說文題是一個(gè)問句的形式，啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆對(duì)于土地的需求，即欲望到底有多大？2、作者簡(jiǎn)介列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞•波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說產(chǎn)生過濃厚的興趣。離開大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過程。它與后來(lái)作家寫就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線堅(jiān)守一年。他為此寫出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛國(guó)主義精神。托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸?！泛汀恫ɡ飵?kù)士卡》（1863）等小說。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜•卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫出了一些優(yōu)秀的小說，其中著名的有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說《霍爾斯托麥爾》、《伊凡•伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等