教學設計《春筍》

小學一年級語文下冊《春筍》第二課時教學設計----陜西省漢中市龍崗學校小學部龍崗小學部陳勃一、教材根據(jù)：蘇教版一年級語文第二冊教材第一課《春筍》第18頁---第20頁內(nèi)容。二、設計思緒：指導思想：在老師“少教多學”的理念指導下，運用“五環(huán)節(jié)”范式組織教學，以提高學生的學習能力及學習力為指導思想。設計理念：《語文課程原則》指出：語文教學的本質(zhì)就是語言的積累和運用。因此，在教學中，以學生的閱讀學習為主線，通過創(chuàng)設情境，讀、思、觀、議等手段，使學生在讀中感悟春筍生長的特點，領悟春筍不怕困難，頑強向上的生命力，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學思緒，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教材分析：這是一年級下學期第一篇課文，寫的是春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛成長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、頑強向上的生命力。全文共兩個自然段，第一自然段描寫了春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土后來，頑強向上的情景。課文配有插圖，插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，易于學生觀測，直觀、形象。課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。學情分析：本班孩子48名，活潑、好動，發(fā)言積極。有一定的朗誦基礎，基本上能讀準長句的停止和重音。但尚有5名孩子的朗誦存在發(fā)音不準，尤其是前鼻音和后鼻音的辨別較困難的狀況。一年級的孩子注意力集中時間短，思維有一定的局限性，個別孩子對課外知識積累的意識不夠。三、教學目的：【知識與技能】1、學會本課生字“迎、再、破、外”，認識2個新偏旁“石字旁和夕字旁”，理解由生字構成的詞語。2、能對的、流利、有感情的朗誦課文，背誦課文?！敬胧┡c途徑】根據(jù)課文內(nèi)容，讓孩子們大膽地展開想象，通過演示、演出等措施協(xié)助孩子理解課文。【情感與評價】理解春筍沖破層層阻礙，破土而出，旺盛成長的情景，學習春筍不怕困難、頑強向上的精神?！粳F(xiàn)代教學手段的運用】多媒體課件展示春筍的生長過程。教學重點、難點。：四、教學重點：第二自然段是教學重點。五、教學難點：要通過朗誦體會春筍頑強生長的品質(zhì)。六、教學準備：多媒體課件演示春筍的生長過程；帶田字格的磁貼。七、教學過程：《春筍》第二課時復習導入：師：請把你們的小手拿出來，跟著老師一起來寫課題：春筍（出示課件）師：誰能說說：春筍和什么有關？生：竹子……師：那么，春筍就是竹過子的二字咯!（出示課件）復習上節(jié)課的詞語。（以開火車的形式朗誦，在分小組比賽朗誦）探究新知：初讀課文，感知大意

（出示課件）齊聲朗誦本科的學習目的。再讀課文，逐句讀通。

（出示課文）：本文分為2個自然段，引導學生有感情的初讀課文。精讀課文，入境入情

學習第一自然段：分句進行學習：（出示課件）第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。（先齊聲朗誦感知）師：一聲春雷，喚醒的只有春筍嗎？我們伴伴隨音樂來找一找吧?。ㄕn件播放“春天在哪里“的兒歌）生：迎春花、柳樹、小鳥……師：目前讓我們來認真學習第一自然段。默默的閱讀第一自然段，把小春筍從地里長出來很不輕易的句子，用筆畫出來。生：他們沖破泥土，掀翻泥土，一種一種地從地里冒出來。師：我們把動作加上，來體會一下春筍的不輕易。生:：（左手放平演泥土，四手豎立演春筍，演出春筍使勁的沖破泥土，生動形象的體會了句子的意思。）師：誰樂意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（指名朗誦）師：標出句子中的動詞，誰能像這樣也說出幾種動詞？一聲春雷，（喚醒）了春筍。它們（沖破）泥土，掀翻石塊，（一種一種地從地里（冒）出來。師：像這樣的一種句子中有2個以上的動詞，叫做連動句。學習第二自然段：（出示原文）：“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃”。師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍——，[出示]能讀好這兩句話嗎？生讀師：他讀得怎么樣？誰來評一評？生：聲音不夠響亮。生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。師：你來試試！師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他同樣來讀好這兩句話。師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。師：這是一種什么句？生：擬人句（師講解擬人句的意思）師：（課件出示春筍長成后的圖片，分男女生有感情的朗誦這一句）師：讀完句子后，你們懂得他們是怎么長成的嗎？生：“他們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長?！保ㄏ乳_火車朗誦，再全班有感情的朗誦）師：請大家把剛剛那位同學讀錯的那個字標出來?！伴L”長：是個多音字。（學習并組詞）長：zhang（生長）Chang（長短）師：他們是怎么長成高高的竹子的呢？生：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)，向上，向上，再向上。師：（板書：春雷、喚醒、克服困難學生手指著跟著寫）同步體會春筍的生長過程，再次領會春筍的頑強精神。）鞏固新知：師：這節(jié)課，我們學習了哪些生字？第一種字：迎（一邊根據(jù)學生的回答一邊板書：迎，師故意多寫一撇，學生立即找出錯誤，并跟著老師書寫對的的筆順重新改正，再組詞，加強了學生對易錯字的注意。）第二個字：破（組詞：打破、沖破。用石頭打皮，一打就破。表達破。根據(jù)字面意思，形象的解釋了這個字的意思）第三個字：再師：用一分鐘的時間，安靜的用筆把“再”描一次，并請一位同學上臺示范描寫。“再”也是一種多音字，和“在”同音，我們該怎么辨別？