教育心理學試題(第二版)試卷及參考答案

教育心理學試題A卷一、單項選擇題〔125分〕一個人在他的生活實踐的過程中形成的是〔。A.性格 B.氣質 C.智力 D.制造性思維2.精神分析理論認為本我的活動原則是〔〕A.現(xiàn)實原則 B.道德原則 C.歡快原則 D.社會原則小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事好玩的活動，屬于〔 。A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退4.“最近進展區(qū)”是〔〕提出來的概念。A.巴甫洛夫 B.高爾頓 C.維果茨基 D.皮亞杰5．屬于學習的內部動機的是( )。A.為了考試而學B.為了教師的表揚 C.將學習當成一種樂趣D.為了得到某種獎賞6．最早提出自我效能感的心理學家是( )。A.班杜拉 B.斯金納 C.布魯納 D.維納7．有意義學習的提倡者是〔 。A．布魯納 B.華生 C.奧蘇貝爾 D.皮亞杰8．以下不屬于實物直觀的例子是〔。A.演示試驗 B.實地參觀 C.觀看實物 D.出示掛圖9．為了臨時記住朋友的號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是〔 。A．復述策略 B．精細加工策略 C．組織策略 D．生成技術10．學習一種材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為〔 。A．語義聯(lián)想 B．視覺想象 C．關鍵詞法 D．諧音聯(lián)想常常用紙拿來寫字，卻沒想過用它當扇子扇，這種狀況屬于〔 。A. 思維定勢 B.原型啟發(fā) C.功能固著 D.醞釀效應由于看到鳥的飛行而制造了飛機，這類制造活動的主要心理影響機制是〔 。A.功能固著 B.原型啟發(fā) C.定勢影響 D.負向遷移13.發(fā)散思維的三項特征是〔 。A.變通性、靈敏性和流暢性 B.間接性、獨創(chuàng)性和流暢性C.概括性、間接性和變通性 D.變通性、獨創(chuàng)性和流暢性14.我國教育心理學家通過教學試驗，在加里培林和安德森等爭論的根底上提出了心智技能形成〔 〕論。A．兩階段 B．三階段 C．四階段 D．五階段15.心理學家柯爾伯格爭論兒童道德推斷的方法是()A.問卷法 B.對偶故事法 C.兩難故事法 D.成就測驗法16.評價是為了促進學生的全面進展，進展性評價的核心是〔 。A.關注學生的學業(yè)成績 B.關注學生在群體中的位置C.關注和促進學生的進展 D.幫助學生生疏自我，建立自信為了了解學生的總體表現(xiàn)和學生之間的差異，或比較群體學習成績的優(yōu)劣，承受下面哪種評價方法最適宜〔 。A.確定評價 B.相對評價 C.定量評價 D.定性評價羅森塔爾效應說明，能對學生產生巨大影響的是〔。A.教師的人格特點 B.教師的教學水平C.教師對學生的期望 D.教師的威信對某一數(shù)學題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周教師沒有簡潔推斷孰優(yōu)孰劣而且請他們上臺陳述自己思考推理證明的步驟這一做法表達了周教師具〔A.關注過程的教學理念 B.關注結果的教學理念C.關注學問的教學理念 D.關注情感的教學理念20．人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩。依據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于〔 。A．共同特質 B．首要特質 C．次要特質 D．中心特質21.課程評價主要提倡的評價方式是〔 。A.進展性評價 B.綜合性評價 C.多元性評價 D.過程性評價22.“終身教育”這一術語是由〔〕正式提出的。A.洛爾 B.E.捷爾比 C.R.H.戴維 D.保羅·朗格朗23．一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于〔 。A．深思型 B．場獨立型 C．沖動型 D．場依存型田和寵愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，她的這些品質屬于性格里面的哪種特征?〔〕A．理智特征B．意志特征C．態(tài)度特征D．心情特征豹子頭林沖冷靜老練，身負深仇大恨，尚能忍耐長期，幾經挫折，萬般無奈，最終被逼上梁山。他的氣質類型屬于〔 。A．黏液質 B．抑郁質 C．多血質 D．膽汁質二、名詞解釋〔每題2分，計10分〕普雷馬克原理學習動機自我效能感遷移教學評價三、簡答題〔525分〕簡述西方心理學的主要流派及其代表人物。教師在對學生進展強化時要遵循的原則有哪些？簡述建立教師威信的途徑。列出布魯納認為學習學科的根本構造有哪些必要性？簡述如何使用復述學習策略。四、案例分析題〔10分〕一位熱忱而寵愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及供給一個更有情趣的學習環(huán)境。學年開頭了，他對教室進展了一番細心的布置，教室內四周的墻上張貼了各種各樣、生動好玩的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室布滿了生氣。請依據(jù)學生留意進展特點來分析這位教師的做法將產生什么樣的效果？為什么？同時請運用無意留意的進展特點來論述影響學生集中學習的效果緣由。五、論述題〔1530分〕論述如何培育學生的記憶力？論述如何塑造中學生良好的人格?B卷一、單項選擇題〔每題1分，計25分〕1．在自然情景中對人的行為進展爭論，以覺察其心理活動變化的方法( )。A.調查法 B.觀看法 C.試驗法 D.測驗法2．強調敬重人的尊嚴、敬重人的價值的心理學派是〔 。A.行為主義 B.格式塔 C. 人本主義 D.機能主義小麗在全國數(shù)學競賽中獲得其次名，教師在班上點名予以表揚和鼓舞，從這以后，小麗學習更加努力，數(shù)學科目的成績越來越好，這符合桑代克學習規(guī)律中的〔 〕。A．預備律 B．練習律 C．動機律 D．效果律埃里克森把人格進展劃分為〔〕個階段。A.3個 B.4個 C.6個 D.8個5．以下哪點屬于內部的、穩(wěn)定的歸因〔。A.運氣 B.任務難度 C.努力 D.力氣6．小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批判他，使他漸漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣，這是運用了行為原理的〔 。A.正強化 B.負強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰7．什么狀況下，動機對學習具有最大程度的促進作用〔 。A.動機強度較高 B.動機強度較低 C.動機強度適中 D.動機最強8.( )可以看作是建構主義的先驅。A．皮亞杰 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納9．保持時間在一分鐘之內的記憶是〔。A.瞬時記憶 B.形象記憶 C.長時記憶 D.短時記憶10．3歲的兒童數(shù)數(shù)時，必需用手教育數(shù)要數(shù)的物體，這種思維的類型是〔 。A.形象思維 B.動作思維 C.直覺思維 D.規(guī)律思維11．以下哪種屬于程序性學問〔。A.關于袋鼠的定義 B.某明星的個人檔案C.名人的自傳 D.產品的使用說明書12．艾賓浩斯遺忘曲線說明，復習時主要應實行〔 。A.合理安排復習時間 B.試圖回憶和反復閱讀相結合C.準時復習 D.實行多樣化方法學生剛學英語時對26個字母的記憶兩頭簡潔中間難這種現(xiàn)象可解釋的理論〔 。A．痕跡消退說 B．動機說 C．同化說 D．首位效應和近位效應下面哪一個是“問題解決〔 。A. 用一個詞來造句 B.跑步熬煉身體C.記起童年的故事 D.蕩秋千在制造性的培育上有一種“頭腦風暴法，以下不屬于這種方法的是〔 A.百家爭鳴 B.自由辯論 C.搶答 D.“胡說八道”16.技能學習的前提是要以( )的把握。A．根底性學問 B．概念性學問 C．科學學問 D．程序性學問17.心智技能的最終一個階段是〔 。A．聯(lián)結階段 B．認知階段 C．自動化階段 D．嫻熟階段甲同學清掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學偷吃零食時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為( )A.甲同學錯誤大 B.乙同學錯誤大 C.兩者都沒錯 D.兩者錯誤一樣大學生能信任并承受他人的觀點，從而轉變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納人自己的價值體系。這說明其品德進展到達( )A.聽從階段 B.依從階段 C.認同階段 D.內化階段20.第一個系統(tǒng)地爭論兒童道德推斷進展的心理學家是()A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.加涅 D.夸美紐斯〔 〕標志著一個人的獨特性，并反映人的自然性與社會性的交織。A．人格 B．性格 C．氣質 D．力氣在教學過程中為改進和完善教學活動而進展的對學生學習過程及結果的評價屬〔 。A.總結性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.個體內差異評價23.人格包括()和氣質兩局部。A．共性B．性格C．力氣D．品德電子檔案袋是一種面對學習過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價表達的根本內容是〔 。A.學生學習活動、學習行為的記錄 B.學生的期末考試成績取C.學生上課提問狀況 D.學生上機次數(shù)就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進的教育理論和良好的教育力氣外，還要具有確定的〔。A.交往力氣 B.爭論力氣 C.治理力氣 D.學習力氣二、名詞解釋〔每題2分，計10分〕學習預備知覺制造性思維技能品德三、簡答題〔525分〕1.影響遺忘進程的因素有哪些？2.設計課堂問答活動有哪些要求？3.簡述皮亞杰的道德認知進展論。如何運用無意留意的規(guī)律組織教學？簡述學生心理進展的根本特征。四、案例分析題〔10分〕早上九點“嘀 ”其次節(jié)上課鈴聲還未止，高二〔１〕班班長就急沖沖跑進辦公室，查找李曉輝，已經成了班主任日常工作之一，他已不知多少次把李曉輝從球場、大路、玩耍廳“請”回來。每次李曉輝都痛哭流涕，信誓旦旦再也不逃課了，但他的每次誓言都落空了。一提起李曉輝，數(shù)學教師就不由得提高嗓門:“那孩子,根本是神經病!哪次作業(yè)好好做了?別的同學交的是本,他可好,一張紙!反面還有語文筆記!上課不是打瞌睡,就是發(fā)呆,提問答非所問,哪個同學不是笑掉大牙!上次考試卷該答題的地方打人滿草稿,還畫了個哭泣的小人。這次考卷除了選擇題,什么都沒寫,角落里蚊子腿一般的幾個小字:“教師對不起,我病了,頭很痛,摔，送入轉爐，燒成灰，最終為它拍張照，留作幸福的紀念嗎？他說什么，沒用，人人都比我強，我怎么也爭不到第一，努力有什么用？結合學習動機的相關理論，說一說李曉輝為什么厭煩學習？假設你是李曉輝的教師或者父母，面對這些狀況你會怎么辦？五、論述題〔1530分〕聯(lián)系實際談談怎樣培育和激發(fā)學生的學習興趣。論述影響問題解決的主要因素。教育心理學試題參考答案及評分標準A卷參考答案及評分標準一、單項選擇題〔125分〕1-5：AABCC 6—10：ACDAA 11-15：CBDBC16-20:DBCAA21-25:DABCA二、名詞解釋〔210分〕普雷馬克原理即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學生寵愛的活動去強化學生參與不寵愛的活動。學習動機是直接推動學生進展學習的內部動力，或者說學習動機是激發(fā)與維持個體的學習行為理狀態(tài)。自我效能感是指個體對自己是否能成功地進展某一成就行為的主觀推斷，也可稱作自我力氣感。遷移是指已獲得的學問、技能甚至方法、態(tài)度對于學習學問、技能和解決問題的影響。簡潔來說：學習遷移是一種學習對另一種學習所產生的影響。教學評價主要指依據(jù)確定的客觀標準，通過各種測量和相關資料的收集，對教學活動及其效果進展客觀衡量和科學判定的系統(tǒng)過程。三、簡答題〔525分〕【答案要點】構造主義心理學：也被稱為元素主義心理學，創(chuàng)始人是馮特，代表人物鐵欽納。機能主義心理學：創(chuàng)始人是詹姆士，其代表人物有杜威、安吉爾。行為主義心理學：創(chuàng)始人是華生。格式塔心理學：又稱完形心理學。創(chuàng)始人韋太海默，代表人物有考夫卡、苛勒。精神分析心理學：創(chuàng)始人是弗洛伊德。1分【答案要點】教任務時，進展準時強化，不要進展延緩強化2分〕在任務的早期階段，強化每一個正確的反響，隨著學習的發(fā)生，比照較正確的反響優(yōu)先強化，漸漸地轉到間隔式強化2分〕強化要保證做到朝正確方向促進或引導〔1分〕【答案要點】培育自身良好的道德品質培育良好的認知力氣和性格特征留意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成給學生以良好的第一印象做學生的朋友與知己1分【答案要點】懂得根本原理使得學科更簡潔理解〔2分〕利于記憶的保持〔1分〕領悟根本原理和觀念，是通向適當?shù)摹斑w移訓練”的大道〔1分〕對教材構造和根本原理的理解，能夠縮小“高級”學問和“初級”學問之間的間隙〔1分〕【答案要點】利用任憑識記和有意識記〔1分〕排解相互干擾〔1分〕整體識記和分段識記相結合〔1分〕多種感官參與〔1分〕復習形式多樣化〔0.5分〕閱讀時要學會畫線〔0.5分〕四、案例分析題〔10分〕[分析]這位熱忱的教師動身點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生留意，影響〔5分〕依據(jù)無意留意的規(guī)律，好玩的圖畫，室內的花草、植物這些草植物上，而影響了認真聽課〔5分〕五、論述題〔1530分〕1．(1)明確記憶的目的和任務，不斷提高記憶的自覺性提出明確的識記目的和任務對識記的效果有極為重要的作用一樣的狀況下，有意識記要比無意識記有效得多〔3分〕識記材料的數(shù)量要適當料越多，識記所用的平均時間和次數(shù)也就越多〔2分〕加強對識記材料的理解〔3分〕把握正確的識記方法引導學生把握科學的記憶方法對于提高他們的記憶力氣具有重要意義倍的效果。要擅長運用多種記憶方法進展記憶，從而提高記憶的效果〔2分〕利用記憶規(guī)律正確組織復習首先，組織有效的復習。復習要準時。由于在識記之后不久，遺忘就快速開頭。遺忘的果好。每次復習的材料數(shù)量越多，越簡潔產生前攝抑制和倒攝抑制，干擾增加，影響復習效〔2分〕提高記憶效果。如續(xù)寫故事、編歌訣等。爭論說明，信息加工的深度不同，記憶的效果也不〔1分〕〔1分〕〔1分〕2〕激發(fā)個體自我教育的意識教育者必需充分調動青少年的主體能動性，想方設法促使中學生成為人格教育的仆人，目標，培育人格教育的方法和力氣，都依靠人格自我教育樂觀性的發(fā)揮〔3分〕進展人格素養(yǎng)的整合教育對其進展人格教育應當在重視進展各方面人格素養(yǎng)的同時依據(jù)時代、生活的要求進展調整和融合，實現(xiàn)生理與心理的統(tǒng)一，思想與行為的統(tǒng)一，學問、力氣、品德的協(xié)調〔2分〕實施以提高文化素養(yǎng)為根本內容的綜合素養(yǎng)教育〔2分〕強化情感陶冶與行為訓練行為的訓練。在現(xiàn)實生活的特定情境中感知、悟情、煉意、導行，實現(xiàn)知、情、意、行的和諧均衡安康進展，到達身心的統(tǒng)一、人與社會的協(xié)調〔2分〕優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調家庭、學校、社會教育，形成人格培育的合力人格教育的整體化、系統(tǒng)化、一體化〔2分〕大力開展心理安康教育和詢問來完成，這樣才能有可能促使中學生人格安康進展〔2分〕建立健全良好人格培育的鼓舞與約束機制反對的，從而明確是非，把握行為的準則和標準，逐步形成健全高尚的人格〔2分〕B卷參考答案及評分標準一、單項選擇題〔125分〕1-5：BCDDC 6—10：BCADB 11-15：DCDAC 16-20：DCADA21-25:ACBAB二、名詞解釋〔210分〕1．學習預備是指原有的學問水平(或心理進展水平)對的學習的適應性，即學生在學習學問時，那些促進或阻礙學習的個人生理、心理進展的水平和特點。2．知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。制造性思維是指人們運用穎的方式解決問題并產生獨特的、有社會價值的產品的思維過程。技能可以被定義為，通過練習形成的運用學問閱歷順當完成某種活動的自動化與完善化的操作活動方式(包括動作活動方式和智力活動方式)。品德是指個人的道德面貌，是個人依據(jù)確定的社會道德標準行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的心理特征和傾向，也稱作道德品質。三、簡答題〔525分〕【答案要點】材料的意義影響遺忘進程〔1分〕材料的性質和數(shù)量〔2分〕學習程度〔1分〕材料的序列位置〔1分〕【答案要點】做好充分預備〔1分〕要圍繞教學目標向學生提問〔1分〕提問的問題，要難易適度〔1分〕提出的問題要面對全班，留意個別〔1分〕向學生提問后，要給學生思考的時間〔0.5分〕針對學生的答復狀況給以適當?shù)姆错憽?.5分〕〔0.5分〕前道德階段兒童不是道德的也不是不道德的，隨著年齡的增長才能對行為做出確定的推斷〔1.5分〕他律階段此時的兒童認為準則是不變的〔1.5分〕自律階段此時兒童認為規(guī)章是相互協(xié)商而制造的〔1.5分〕【答案要點】創(chuàng)設良好的教學環(huán)境〔1分〕運用生動的語言和表情〔1分〕盡量使用現(xiàn)代化教學手段并提高板書技巧〔1分〕豐富教學內容〔1分〕運用靈敏多樣的教學方法〔0.5分〕維持良好的課堂紀律〔0.5分〕【答案要點】連續(xù)性與階段性〔1.5分〕定向性與挨次性〔1.5分〕不平衡性〔1分〕普遍性與個別差異性〔1分〕四、案例分析題〔10分〕答題要點：診斷：李曉輝由于上初中以來在學習上的屢次失敗，陷入了習得性無力感的境地，而且越陷也深，不能自拔〔2分〕學教師在教育方式上的嚴峻失誤，使他徹底喪失了自尊和自信〔3分〕一是實行各種措施培育他的內在動機，特別是利用他愛看報紙、愛玩電腦、愛玩籃球、寵愛數(shù)學等特點，奇異實現(xiàn)動機遷移；二是實行各種措施，消退他在學習上的無力感，增加他的學業(yè)自我效能感〔5分〕五、論述題〔1530分〕學習興趣是學習動機的重要心理組成局部，它使人們在學習活動或探究學問的活動它會對學生進一步學習和保持學習的狀態(tài)有格外重要的作用學習動機時要留意培育學生的學習興趣〔1分〕加強學習目的性教育、明確學問的社會意義，有助于激發(fā)學生的學習興趣能設法使學生知道這些學問的重要性，就會使學生產生對學問的需要，從而產生學習興趣。途，使學生迫不及待地想把握有關技巧〔2分〕培育學生對每門課程的樂觀的學習態(tài)度，形成定勢，有助于培育其學習興趣