幼兒園中班科學教學方案樣本（五篇）

第13頁共13頁幼兒園中班?科學教學方?案樣本[?教材簡解]?天氣，與?每個人的生?活休戚相關(guān)?，也越來越?多地影響著?幼兒的生活?，《___?_歲兒童學?習與發(fā)展指?南》科學領(lǐng)?域提出了在?探究中認識?周圍事物和?現(xiàn)象的目標?，而了解天?氣的變化，?正是幼兒對?周圍事物和?現(xiàn)象認識的?重要內(nèi)容之?一。陰晴?雨雪、沙塵?、霧霾……?，幼兒每天?都能體驗到?天氣的變化?，對天氣有?著豐富的感?性認識，卻?缺少進一步?的經(jīng)驗提升?，如何引導?他們對熟悉?的自然現(xiàn)象?產(chǎn)生關(guān)注，?感受天氣與?生活的密切?關(guān)系，獲得?經(jīng)驗的提升?、總結(jié)和初?步的系統(tǒng)化?，是設(shè)計這?一活動的出?發(fā)點。進?入中班下學?期，幼兒的?觀察、探究?等能力得到?進一步發(fā)展?，并嘗試用?語言、圖畫?等表現(xiàn)事物?的特征，積?累了簡單的?記錄經(jīng)驗。?結(jié)合幼兒的?年齡發(fā)展特?點，活動從?認識形象的?天氣符號入?手，引導幼?兒發(fā)現(xiàn)天氣?的多變，從?而引發(fā)關(guān)注?，并通過合?作配圖、交?流討論，真?切感受天氣?與生活的密?切關(guān)系，并?引發(fā)后續(xù)的?關(guān)注。[?設(shè)計理念]?充分體現(xiàn)?《綱要》和?《指南》精?神的科學教?學活動是以?幼兒為主體?的，它不僅?僅關(guān)注科學?知識的獲得?，還更重視?科學素養(yǎng)的?養(yǎng)成、科學?興趣的培養(yǎng)?。“多變的?天氣”這一?教學活動，?以“多變”?為主題，通?過三個環(huán)節(jié)?的不同設(shè)計?，使幼兒主?動發(fā)現(xiàn)天氣?的多變，感?受天氣與生?活的密切關(guān)?系，引發(fā)對?天氣的關(guān)注?。環(huán)節(jié)一，?利用天氣與?符號間的多?次轉(zhuǎn)換，形?象地了解天?氣的變化，?并與環(huán)節(jié)三?鏈接，體現(xiàn)?“多變”的?主題;環(huán)節(jié)?二設(shè)置了有?意義的情境?，以配圖形?式，將天氣?與幼兒生活?相聯(lián)系，讓?幼兒在解決?問題的過程?中獲得發(fā)現(xiàn)?，知道在不?同的天氣下?需要做合適?的事情。同?時通過交流?討論，分享?同伴間不同?的思考;環(huán)?節(jié)三既是對?前面經(jīng)驗的?鏈接，又為?后續(xù)關(guān)注提?供鋪墊。?[目標預設(shè)?]1.認?識晴、雨、?雪、霧等天?氣符號，發(fā)?現(xiàn)天氣是多?變的，引發(fā)?對天氣的關(guān)?注。2.?知道在不同?天氣需要做?合適的事情?，感受天氣?與生活的密?切關(guān)系。?[活動準備?]Ppt?課件小組操?作板(含晴?雨雪霧符號?、√___?_?符號、?圖片插槽設(shè)?置等)每組?___幅生?活圖片(曬?被子、放風?箏、輪船、?飛機、傘、?墨鏡、帽子?、口罩)[?教學過程]?一、話題?導入，引出?天氣符號今?天的天氣怎?么樣?(以?晴天為例，?結(jié)合幼兒回?答，ppt?出示晴天圖?片假如請你?用一個符號?來記錄晴天?的話，你會?怎么記錄??我們看看?生活中是怎?么記錄的—?出示晴天天?氣符號(評?析：從今天?的天氣導入?，自然引發(fā)?幼兒的興趣?，并且利用?幼兒已有的?記錄經(jīng)驗，?建立起天氣?與天氣符號?之間的聯(lián)系?，了解生活?中可以用天?氣符號來記?錄天氣，從?天氣轉(zhuǎn)換到?符號)二、?認識各種天?氣符號，發(fā)?現(xiàn)天氣是多?變的1.認?識各種天氣?符號(1)?認識雨天符?號(如當天?為雨天，與?步驟一中內(nèi)?容互換)出?示雨天符號?—看到這個?符號，你知?道表示什么?天氣嗎??(評析：利?用ppt鏈?接，設(shè)計可?隨機調(diào)換的?符號，可結(jié)?合當天的天?氣與步驟一?中的圖片內(nèi)?容靈活調(diào)換?)(2)認?識多種天氣?符號出示多?種天氣符號?(晴、多云?、陰、雨、?霧、雪、沙?塵)除了晴?天、雨天，?你還知道哪?些不同的天?氣?從符號?中你也能找?到嗎?有沒?有你看不懂?的?(結(jié)合?幼兒回答，?出示相應的?天氣圖片)?(評析：當?幼兒對符號?有了概念之?后，又從符?號轉(zhuǎn)換到天?氣，從眾多?的符號中找?出相應的天?氣，初步感?受天氣的多?樣)2.了?解同種天氣?不同程度的?符號(1)?出示三種雨?天符號為什?么同樣是雨?天，要出現(xiàn)?三種不同的?符號?(?2)除了雨?天，有沒有?其它天氣也?會用不同程?度的符號表?示?(結(jié)合?幼兒回答，?ppt展示?雪、風等天?氣不同程度?符號，拓展?經(jīng)驗)例：?小雪、中雪?、大雪、暴?雪例：不同?等級的風(?評析：從單?一的符號到?三種不同程?度的符號，?是在上一環(huán)?節(jié)基礎(chǔ)上的?遞進，上一?環(huán)節(jié)是不同?天氣的變化?，這一環(huán)節(jié)?是相同天氣?不同程度的?變化，通過?符號→天氣?的轉(zhuǎn)換，再?次感受天氣?的多變。)?3.小結(jié)原?來，天氣的?變化有這么?多，有晴天?、陰天、雨?天，還會刮?風、下雨、?下雪起沙塵?，同一種天?氣還會有很?多不同的變?化。(評?析：小結(jié)，?將經(jīng)驗進行?適時的提升?與總結(jié))三?、合作配對?圖片，感受?天氣與生活?的關(guān)系1.?為四種典型?的天氣進行?生活圖片配?對，知道不?同天氣下做?哪些合適的?事情(1)?討論配對方?法，了解合?作要求①P?pt展示_?__幅生活?圖片：曬被?子、放風箏?、輪船、飛?機、傘、墨?鏡、帽子、?口罩這些圖?片表示生活?中我們會做?的事情，你?看懂了嗎??②出示操?作板(以晴?天為例)怎?樣才能從_?__幅圖中?選出所有適?合晴天的圖?片?三個人?一組，該如?何合作?遇?到有不同意?見怎么辦??(師結(jié)合?幼兒回答，?梳理配對方?法與合作要?求，如：可?以一張張圖?一起看，也?可以全部放?在桌子上一?起討論，一?起看;合作?時可以一起?先看，再配?對，再檢查?，也可以有?人負責配對?，有人負責?介紹;遇到?有疑議的，?可以討論或?者放在操作?板?區(qū))(?2)幼兒三?人一組，合?作配對圖片?(評析：圖?片配對，截?取了幼兒生?活中典型的?情境，將天?氣與生活的?關(guān)系，巧妙?的用游戲配?對的形式呈?現(xiàn)，使幼兒?在自我分析?、配對的過?程中獲得發(fā)?現(xiàn)，而不是?機械的學習?。)2.交?流討論，感?受天氣與生?活的密切關(guān)?系(1)分?享合作經(jīng)驗?哪一組完成?最快，你們?是怎么合作?的?(2?)交流操作?結(jié)果你們選?了哪些適合?X天的圖??怎么選出來?的，為什么?這么選，說?說你們的想?法?結(jié)合?幼兒回答，?進行經(jīng)驗拓?展或提升①?例：晴天除?了曬被子，?還可以曬什?么?為什么?這些事情都?適合在晴天?做?②例?：霧天為什?么乘船、做?飛機都不適?合在霧天進?行?霧天為?什么適合戴?口罩?(?3)提出疑?議問題，引?發(fā)幼兒思考?①例：雨傘?為什么晴天?、雨天、雪?天都適合用?傘?這__?_幅圖中還?有沒有別的?事情在不同?天氣情況下?都適合??(評析：交?流體現(xiàn)了幼?兒思維過程?的碰撞，因?為配對的結(jié)?果不是的，?所以通過交?流可以了解?到幼兒的不?同想法，進?行同伴間的?經(jīng)驗分享。?這一過程是?開放式的，?對幼兒具有?思考、分析?、表述等方?面的多重挑?戰(zhàn)。)3.?小結(jié)原來變?化的天氣會?影響我們的?生活，根據(jù)?不同的天氣?情況，我們?可以進行合?理的安排，?選擇做一些?合適的事情?。(評析?：適時小結(jié)?，再次歸納?提升。)四?、介紹極端?天氣，引發(fā)?繼續(xù)了解的?興趣1.介?紹極端天氣?出示極端天?氣圖片或播?放視頻剪輯?—沙塵暴、?臺風、干旱?、暴雨、暴?雪、霧霾除?了我們了解?的天氣，還?有很多極端?天氣，你知?道它們嗎??2.引發(fā)?繼續(xù)了解的?興趣極端的?天氣會給我?們生活帶來?很多災害，?你知道會有?些什么災害?嗎?這么?多極端天氣?是因為什么?原因產(chǎn)生的??在極端天?氣里人們又?可以做些什?么事情來應?對呢?變?化多端的天?氣留給我們?很多的疑問?，讓我們一?起回家尋找?答案，明天?繼續(xù)交流。?(評析：?從常見的天?氣轉(zhuǎn)換到極?端的天氣，?這是“多變?”的再次遞?進，既鏈接?前面的經(jīng)驗?認知，又為?后續(xù)的關(guān)注?提供鋪墊。?)幼兒園?中班科學教?學方案樣本?（二）【?學習目標】?1、學習?觀察并描述?蔬果的顏色?變化，發(fā)展?觀察力和語?言表達能力?。2、學?習用圖畫做?記錄。3?、認識和感?受一星期的?排列順序，?發(fā)展數(shù)理邏?輯能力。?【活動準備?】1、提?前把未成熟?的香蕉、芒?果和蕃茄放?進神秘袋;?把成熟的香?蕉、芒果和?蕃茄放進另?一個神秘袋?。2、提?前把未成熟?的芒果和成?熟的芒果分?別切成小塊??！净顒?過程】學?習領(lǐng)域：?形式：小組?1.請幼?兒輪流把手?伸進神秘袋?摸一摸，猜?猜袋中放了?哪三種蔬果?。2.出?示神秘袋中?的蔬果，請?幼兒觀察并?描述這些未?成熟蔬果的?顏色。3?.出示另一?個神秘袋，?請幼兒逐一?抽出成熟的?蔬果，向幼?兒提問：?.兩個袋子?里的蔬果有?什么不同??.你喜歡?吃哪個袋子?里的蔬果??為什么??.你認為哪?個袋子里的?蔬果會比較?好吃?為什?么?4.?請幼兒分別?嘗一嘗未成?熟的芒果和?成熟的芒果?，向幼兒提?問：.兩?種芒果的味?道有什么不?同?.什?么顏色的芒?果味道甜??.什么顏?色的芒果味?道酸?_?___把未?成熟的蔬果?放在籃子中?，請幼兒觀?察：幾天后?蔬果的顏色?會有什么變?化，并用圖?畫記錄下來?。教師可?以在星期一?開展這個活?動，在以后?的每一天里?引導幼兒用?圖畫記錄蔬?果顏色的變?化時，標注?出記錄時間?是幾月幾日?星期幾，從?而幫助幼兒?認識和感受?一星期的排?列順序。?活動評價：?.能描述?蔬果成熟前?后的顏色變?化。.能?用圖畫做記?錄。.初?步了解一星?期的排列順?序。活動?建議：.?建議教師為?每一位幼兒?準備一個觀?察記錄冊，?請幼兒每天?使用其中的?一頁畫下水?果顏色的變?化，最后將?這些記錄冊?進行分享，?看看大家的?記錄結(jié)果有?什么變化。?幼兒園中?班科學教學?方案樣本（?三）活動?目標：1?、了解常見?蔬菜的食用?部位，并嘗?試進行分類?。2、樂?意向同伴大?膽介紹自己?喜歡的蔬菜?，懂得多吃?蔬菜身體好?。3、幼?兒能積極的?回答問題，?增強幼兒的?口頭表達能?力。4、?能夠?qū)⒆约?好的行為習?慣傳遞給身?邊的人。?活動準備：?了解、認?識常見的蔬?菜;蔬菜實?物若干;《?什么部位可?以吃》操作?材料包。?活動過程：?一、說菜?—交流分享?1、導入?：每天無論?是家里還是?幼兒園，我?們都要吃許?多的蔬菜。?2、說說?我喜歡的蔬?菜3、重?點提問：你?喜歡吃蔬菜?嗎?喜歡吃?什么蔬菜，?為什么?(?幼兒個別交?流)小結(jié)?：小朋友們?都很喜歡吃?蔬菜，喜歡?它里面的營?養(yǎng)。蔬菜的?營養(yǎng)很豐富?，有很多的?維生素、礦?物質(zhì)，所以?我們應該樣?樣蔬菜都愛?吃。二、?選菜—了解?蔬菜的食用?部位1、?看PPT，?師：老師這?里有很多蔬?菜，我們一?起來看看，?誰認識的蔬?菜多，誰的?本領(lǐng)大??2、剛才我?們介紹了各?種蔬菜，那?你們知道我?們吃蔬菜的?什么部位嗎??(請2—?____個?幼兒介紹)?有只小熊?也愛吃蔬菜?，我們一起?看看它吃對?了嗎?聽故?事《熊媽媽?收菜》。?重點提問：?小熊跟著媽?媽去菜園收?蔬菜，它們?收了哪些蔬?菜?(蘿卜?、白菜、西?紅柿)。你?聽了故事知?道蘿卜、白?菜、西紅柿?應該吃什么?部位呢?(?蘿卜吃根莖?、白菜吃葉?莖、西紅柿?吃果實)?小結(jié)：原來?，有的蔬菜?要吃它的根?莖，有的吃?它的葉莖，?還有的吃果?實。3、?嘗試分類?師：老師為?你們準備了?____個?盆子，請你?們幫他分一?分(依次介?紹根莖、葉?莖、花、果?實____?個盆子)你?們動動腦筋?，看清你們?的盆子上的?字，想想應?該挑選什么?蔬菜。4?、交流統(tǒng)計?三、吃菜?—加深對蔬?菜的印象?1、重點提?問：你們吃?過這些蔬菜?嗎?2、?重點提問：?你們是怎么?吃的?(生?吃、榨汁、?炒菜、煮湯?、做蔬菜色?拉)小結(jié)?：蔬菜的營?養(yǎng)真好，是?維持我們生?命不可缺少?的食物。一?個人可以長?期不吃葷菜?，但是不能?不吃蔬菜，?因為蔬菜含?有豐富的營?養(yǎng)。我們小?朋友每天都?要和蔬菜做?朋友，天天?吃蔬菜，把?阿姨準備的?蔬菜吃光光?，做個健康?的乖寶寶。?反思：?1、豐富幼?兒對蔬菜的?經(jīng)驗，在幼?兒操作之前?先簡單介紹?一下一些蔬?菜的部位，?及它們能吃?什么部位，?讓幼兒了解?之后再進行?操作。2?、加強幼兒?的合作意識?，在平時活?動中，多創(chuàng)?設(shè)幼兒合作?的機會，讓?幼兒學會商?量，合作。?3、在蔬?菜營養(yǎng)的方?面，知識還?不夠全面，?應了解更多?的蔬菜的不?同營養(yǎng)，在?講解的過程?中，讓幼兒?進一步理解?，從而更好?的激發(fā)幼兒?喜歡吃蔬菜?，多吃蔬菜?的情感。?幼兒園中班?科學教學方?案樣本（四?）活動內(nèi)?容：風涉?及領(lǐng)域：科?學、語言?活動目標：?1、通過?觀察記錄和?動手操作活?動，容幼兒?嘗試產(chǎn)生風?的各種方法?，激發(fā)幼兒?探索自然現(xiàn)?象的興趣。?2、初步?了解風力有?大小之分，?風力大小與?人們的關(guān)系?。重點、?難點：產(chǎn)生?風的各種方?法，風力的?大小。活?動準備：幼?兒感受過風?，并有過觀?察記錄，提?供產(chǎn)生風的?有關(guān)操作材?料，風與人?們關(guān)系的圖?片?；顒?過程：1?、看看說說?，風在哪里??教師：?“前幾天，?我們到戶外?去尋找風娃?娃，并畫了?觀察記錄。?請你輕輕地?告訴旁邊的?朋友，你在?哪里找到風?娃娃?”張?貼個別幼兒?的觀察記錄?，請幼兒說?出記錄的內(nèi)?容。小結(jié)?：當我們看?到樹葉搖、?紅旗飄的時?候就知道風?吹來了，還?可以聽到“?呼呼”的聲?音，風吹到?我們的身上?感覺是涼涼?的。2、?探索感受風?的產(chǎn)生。?1)出示靜?止的紙條和?風車，引導?幼兒思考：?“怎樣才能?使紙條、風?車動起來呢??”“你有?什么辦法變?出風娃娃來?呢?”2?)介紹各種?操作材料，?提出要求：?“小朋友可?以用老師給?的各種材料?和用具去試?試，能不能?變出風娃娃??看誰想的?辦法最多。?”3)幼?兒操作，教?師指導：“?你用什么辦?法讓這些紙?條、布條、?風車動起來?呢?”“除?了老師給的?這些用具，?你還有什么?辦法能使這?些東西動起?來?”啟發(fā)?幼兒說出自?己的發(fā)現(xiàn)和?探索的結(jié)果?。4)比?較風的大小?：教師用扇?子動風車，?引導幼兒觀?察：“為什?么風車有時?候轉(zhuǎn)得快有?時轉(zhuǎn)得慢呢??”(因為?扇子輕輕地?扇，產(chǎn)生的?風力小，風?車轉(zhuǎn)得慢;?要是用力地?扇扇子，產(chǎn)?生的風力大?，風車也轉(zhuǎn)?得快。)?5)小結(jié)：?用扇子、紙?板扇的時候?，空氣流動?了，變出了?風娃娃：用?口吹的時候?，也吹出了?空氣，變成?了風;跑動?的時候，也?產(chǎn)生了風。?風是有大有?小的，適當?的風力可以?利用來為人?們做事，是?有益的，風?力太大，產(chǎn)?生危害，是?有害的風。?3、了解?風與人們的?關(guān)系。1?)玩游戲：?有益的風和?有害的風。?讓幼兒觀察?圖片，說出?哪些風是有?害的?哪些?風是有益的??根據(jù)風的?好處和壞處?，貼上高興?和不高興的?娃娃。2?)請幼兒想?想，風還有?哪些好處和?壞處。4?、總結(jié)，結(jié)?實活動。?幼兒園中班?科學教學方?案樣本（五?）【活動?目標】1?、幼兒觀察?實驗，感知?施加相同的?力，受力面?越小產(chǎn)生的?作用越大。?2、激發(fā)?幼兒探索的?欲望，培養(yǎng)?幼兒獨立思?考能力。?3、在活動?中，讓幼兒?體驗成功的?喜悅。4?、學會積累?，記錄不同?的探索方法?，知道解決?問題的方法?有很多種。?【活動準?備】1、?小桌子(在?泡沫板的四?角釘上四顆?釘子做成)?;2、沙?箱、沙子、?玻璃杯、削?好的鉛筆、?充氣的氣球?、桌子。?【活動過程?】一、玩?一玩：1?、幼兒模仿?小雞、小天?鵝聽音樂在?沙池中做游?戲。觀察游?戲后留下的?腳印。2?、提問：學?小雞、小天?鵝走，留下?的腳印有什?么不同??(1)小天?鵝走時全腳?掌著地，腳?印是平平的?。(2)?小雞走時腳?尖著地，留?下的腳印是?深深的。?二、幼兒探?究活動一。?1、探究?的問題：用?同樣的力，?小桌子不同?的面陷入沙?土的深淺一?樣嗎?2?、試一試。?(1)把?小桌子的桌?面朝下放在?沙箱的沙土?中，用手指?使勁按小桌?子。(2?)把小桌子?的桌腿立在?沙土中，用?手指使勁按?小桌子。?3、記一記?我的實驗過?程。4、?說一說我的?發(fā)現(xiàn)。(?1)桌面朝?下時，可看?到桌面只稍?微陷入沙土?一點。(?2)把桌子?正放時，可?看見桌腿陷