小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文

小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文音樂是學(xué)校教學(xué)中一個(gè)重要的課程,而小學(xué)音樂教學(xué)則是整個(gè)音樂教育的起始階段,對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的作用。下面是我為大家整理的，供大家參考。范文一：中小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練策略【內(nèi)容摘要】中小學(xué)音樂教學(xué)中，基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習(xí)非常重要。大多數(shù)中小學(xué)音樂教師局限于教會學(xué)生唱好一首歌曲，而不注重教學(xué)過程中對學(xué)生節(jié)奏能力的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，從而使中小學(xué)音樂教學(xué)得以高質(zhì)量的開展。文章分析了節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與開展情況，并提出了幾點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練的策略和注意事項(xiàng)?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;策略節(jié)奏為音樂的重要表現(xiàn)要素。瑞士音樂教育家埃米爾?雅克?達(dá)爾克羅茲提出：音樂教育的前提是通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂本能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力與敏捷反應(yīng)能力。①音樂教育家卡爾?奧爾夫也表明，需從節(jié)奏著手展開音樂教育，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡?jié)奏訓(xùn)練在音樂教育中占有重要的地位。一、節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與開展情況節(jié)奏存在于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中，簡單來說，一切運(yùn)動(dòng)著的事物在時(shí)間上的規(guī)范，統(tǒng)稱為節(jié)奏。無論是佇列步伐、人的心跳，還是機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)流程等均有著自己的節(jié)奏?？梢姡?jié)奏為音樂的骨骼。奧爾夫就曾經(jīng)說過：“音樂構(gòu)成的首要要素即為節(jié)奏，而非旋律?！敝行W(xué)音樂教育為音樂教育的初級階段，而節(jié)奏教學(xué)屬于中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，還能增強(qiáng)其對樂曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節(jié)奏學(xué)習(xí)的進(jìn)度將直接影響學(xué)生對音樂知識的掌握?？茖W(xué)、正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠確保中小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更多音樂知識。②在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個(gè)訓(xùn)練過于程式化，多是通過拍手、讀譜的方式來完成，訓(xùn)練方法單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。此外，音樂課堂上節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間較少。音樂本就源于生活，源于自然，是人們在生產(chǎn)生活的過程中創(chuàng)造出來的，但音樂課堂上長時(shí)間枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練已脫離了生活。節(jié)奏訓(xùn)練如果不能取得較好的效果，將不利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，違背了中小學(xué)音樂教學(xué)的宗旨。二、中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略一利用語言完成節(jié)奏訓(xùn)練中小學(xué)生年齡較小，更愿意去記憶一些簡單易懂、生動(dòng)有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂，非常易于記憶，通過童謠來展開節(jié)奏訓(xùn)練，對學(xué)生而言是相當(dāng)有效的訓(xùn)練方式。二利用樂器演奏完成節(jié)奏訓(xùn)練在音樂課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過擊打、吹奏樂器的方式來感受節(jié)奏，從而完成節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以先讓學(xué)生了解、感受樂器的聲音長音、短音，或清脆、渾厚的聲音等，并學(xué)習(xí)碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂的節(jié)奏;讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力，甚至引導(dǎo)其自制打擊樂器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導(dǎo)學(xué)生去感受與創(chuàng)作節(jié)奏。三結(jié)合生活中的聲音完成節(jié)奏訓(xùn)練音樂作品中的很多節(jié)奏均是音樂家從自然界與社會生活中提煉出來的。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師要盡可能地喚起學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲存的節(jié)奏，如體育課上跑步的“一二一”節(jié)奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練。此外，節(jié)奏模仿訓(xùn)練法是中小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練的常用教學(xué)方法。讓學(xué)生想象和模仿這些聲音，如汽車鳴喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車呼嘯而過的聲音、敲門聲，以及下雨時(shí)的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節(jié)奏，并且有助于提升節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。四利用速度變化完成節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏為樂音中長短變化與輕重變化的一種形式。因此，節(jié)奏訓(xùn)練需與速度訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節(jié)奏、拍子與拍號不變，速度再加快一倍，將會出現(xiàn)譜例3的效果;再加快一倍的速度，將會出現(xiàn)譜例4的節(jié)奏效果。三、中小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的注意事項(xiàng)中小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使其能夠輕松地學(xué)習(xí)音樂知識。因此，中小學(xué)生音樂課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練需要注意兩點(diǎn)：第一，應(yīng)注意節(jié)奏訓(xùn)練的頻率。教師要讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握與運(yùn)用節(jié)奏，在訓(xùn)練過程中，每次訓(xùn)練時(shí)間不能過長，但應(yīng)持之以恒，不可半途而廢，多次反復(fù)訓(xùn)練，并堅(jiān)持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學(xué)生掌握基本的樂理知識，并提高其音樂欣賞的能力。第二，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)多樣化。中小學(xué)生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對于枯燥的學(xué)習(xí)形式很容易感到厭倦，教師應(yīng)通過多樣化的手段來進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓內(nèi)容更形象、生動(dòng)。四、結(jié)語總之，在重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)好音樂非常重要。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的年齡、心理特征，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容。教師可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，讓學(xué)生在唱、玩、說、動(dòng)的過程中去體驗(yàn)、感知節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系，最終通過高質(zhì)量的節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感受，提高其創(chuàng)作節(jié)奏的能力。范文二：中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體利弊分析[摘要]現(xiàn)在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，日益影響著我們的生活，在音樂的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是其中的一種表現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂變得生動(dòng)，有趣，極大地增加了學(xué)生上課的積極性，大大地提高了教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也明顯提高。但是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也存在很多的不足之處，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)一直受到很大的爭議。本文主要討論在中小學(xué)音樂的教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊，通過對利弊的分析，總結(jié)出在教學(xué)的過程中如何正確的使用多媒體技術(shù)，從而達(dá)到正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法。[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);多媒體;中小學(xué);利弊隨著我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，人們的生活習(xí)慣也發(fā)生了很大的變化，多媒體技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)在的教學(xué)方法，并得到了廣泛的關(guān)注，大大推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，受到了教師和學(xué)生的稱贊?，F(xiàn)在的教學(xué)不再是用黑板和粉筆，而是用電腦上影像和圖片來進(jìn)行展示。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的深刻的變革，多媒體中教學(xué)的應(yīng)用嚴(yán)重影響著現(xiàn)在的學(xué)生教育。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有兩面性，應(yīng)用適當(dāng)會提高教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)用不當(dāng)會誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)不到書本上的知識，達(dá)不到真正的教學(xué)目的，因此要用合理地使用多媒體才能達(dá)到預(yù)期的效果。避免因使用多媒體技術(shù)而使中小學(xué)生學(xué)不到書上的基礎(chǔ)知識。一、中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢在中小學(xué)生的音樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)增加了學(xué)習(xí)的趣味和提高了學(xué)生的精神集中率。中小學(xué)生在課堂上的注意力比較發(fā)散，如果音樂課上使用往常在黑板上單純的講述，不能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和音樂本身的真諦。音樂課上，老師用多媒體播放一些音樂和圖片，會增加學(xué)生上課的積極性，給課堂增加很多的生機(jī)和活力。多媒體使很多的枯燥乏味的知識變得簡單易懂，使抽象的理論知識變成生動(dòng)的影像，這樣也可以增加學(xué)生對音樂知識的記憶力。多媒體的應(yīng)用增加了學(xué)生的視野，在多媒體上老師放入課件里的知識可以是多種不同形式的。但是在黑板上老師只能用粉筆大致地描繪出想要表達(dá)的意思，學(xué)生的知識水平和閱歷都是有限的，可能很難理解老師的意思。但是老師如果很好的應(yīng)用多媒體，容易讓學(xué)生身臨其境，感受到老師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，有助于加深對音樂的理解。多媒體從視覺和聽覺上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識形象化，不需要老師費(fèi)力地講解，學(xué)生容易理解書上書面化的知識點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野。做課件的過程中老師要找很多的資料，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和老師自己沒有掌握的其他新的知識，這樣老師在上課的過程中，對相應(yīng)的知識點(diǎn)應(yīng)多做介紹，介紹的知識是多方面的，學(xué)生得到的知識將更加全面，從而也拓展了學(xué)生的知識范圍。二、中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的缺陷教師在上課的時(shí)候過度的使用多媒體，教學(xué)技能明顯的退化，老師也養(yǎng)成了一種惰性。學(xué)生也不能完全的掌握課本上的基礎(chǔ)知識，只是把上課當(dāng)成了一場娛樂。上課并沒有針對性的教學(xué)，教師過度的關(guān)注多媒體的內(nèi)容，會忽略學(xué)生上課的狀態(tài)，而學(xué)生過度的關(guān)注多媒體上有趣的內(nèi)容，會忽略老師要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。老師和學(xué)生把所有的精力都放在了電腦上，因此會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師做的課件主要是老師的思想，并沒有學(xué)生的思維，學(xué)生只是跟著老師的思路聽課，在聽課的過程中缺乏了獨(dú)立思考的能力，被動(dòng)的接受知識，對學(xué)生思維能力也有不好的影響。多媒體的操作速度比較快速，可能學(xué)生還沒有注意上一個(gè)課件的內(nèi)容，老師就已經(jīng)講解過去了，當(dāng)然學(xué)生也不能及時(shí)的做筆記。但是用在黑板的講課中，老師講的內(nèi)容不會擦掉，學(xué)生不懂的知識，會再次提問老師，或者有時(shí)間做筆記。多媒體的講課中，學(xué)生當(dāng)時(shí)的記憶是很深的，但是不能記錄下來，對以后的復(fù)習(xí)也是非常不利的。多媒體課堂會使學(xué)生一味地追求課堂的趣味性，忽略了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)有好的鋪墊。綜上所述，多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用有利也有弊，因此要充分利用多媒體技術(shù)的有利因素，盡量避免其不利的影響。在教學(xué)的過程中，老師不能一味的講解自己做的課件上的知識，要經(jīng)常提問學(xué)生增加他們的思考能力，提問是否知道有關(guān)所學(xué)習(xí)的知識的內(nèi)容。多媒體課件只是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并不能在教學(xué)中占很大的位置，在遇到書本中比較難理解的知識點(diǎn)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w增加學(xué)生的理解力，也可以使學(xué)生的注意力集中，把握書本中的重點(diǎn)。老師在播放課件的過程中，要注意學(xué)生的反映，不能把所有的注意力都放在要講解的課件上，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段。音樂是一種視覺和聽覺結(jié)合的藝術(shù)，不能單純靠老師對于基礎(chǔ)知識的講解，也需要對聽覺的***，上音樂課的過程中，有效地應(yīng)用課件，增加學(xué)生對音樂的興趣是必須的。但是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不能盲目，不能單純地依賴科學(xué)技術(shù)，尤其是教學(xué)，學(xué)生和老師占非常大的比重，多媒體是不能代替學(xué)生和老師的位置的。多媒體應(yīng)用的利弊要分析清楚，這樣才能發(fā)揮在教學(xué)中的積極作用。起到輔助教學(xué)的作用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。[參考文獻(xiàn)][1]曹眾，郭聲健.突出“以學(xué)生為本”理念的香港高中《音樂課程及評估指引》[J].課程?教材?教法，201108.[2]徐學(xué)軍.合唱———音樂教師職業(yè)幸福感的助推劑[J].音樂天地，200908.[3]劉敏.鋼琴學(xué)習(xí)者生涯發(fā)展研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.[4]姚海燕.流行音樂對中小學(xué)音樂教育的影響及對策研究[D].福建師范大學(xué)，2010.[5]吳世學(xué).中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感及其提升[D].華中師范大學(xué)，2009.小學(xué)音樂教育論文小學(xué)音樂教育論文在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是我們對某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是我整理的小學(xué)音樂教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、小學(xué)音樂審美教育的重要性在進(jìn)行小學(xué)音樂的審美教育的過程中，能全面激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好和興趣，促進(jìn)學(xué)生從審美的角度入手，全面提高學(xué)生的對音樂的感受能力，真正的樹立美的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。二、小學(xué)音樂審美教育的過程中存在的問題（一）傳統(tǒng)的教育思想的束縛由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，教師在教學(xué)的過程中只對一些重點(diǎn)科目較為重視，不重視音樂的教學(xué)，只單單認(rèn)為音樂就是教音樂知識和音樂本身，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教育的觀念較為陳舊，忽略了對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的音樂審美的進(jìn)步和發(fā)展。（二）過于重視對技能的培養(yǎng)目前的小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師過于重視對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，不能全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，在很大的程度上就造成了學(xué)生音樂審美能力的欠缺，在很大程度上就抑制了學(xué)生對音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，不能真正的了解和感受音樂。（三）教育內(nèi)容的乏味在小學(xué)音樂審美教育的過程中，教師無法真正了解音樂審美的重要性，使得在進(jìn)行教學(xué)的過程中，仍然只重視抽象的一些理論，不讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去感受音樂，不能全面接觸和感受音樂，在一定程度上就制約了學(xué)生進(jìn)行音樂的審美。（四）教師的教學(xué)手段的問題在對小學(xué)進(jìn)行音樂審美教育的過程中，一些教師不能全面深入地了解提高學(xué)生音樂審美能力的重要性，在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)手段過于機(jī)械和落后，不能真正的使學(xué)生參與其中，在很大程度上就造成了學(xué)生不能很好的進(jìn)行音樂的審美。三、全面實(shí)施小學(xué)音樂審美教育的策略（一）要積極創(chuàng)設(shè)好的審美的教學(xué)情境在進(jìn)行小學(xué)音樂審美教育的過程中，教師要根據(jù)音樂審美的教學(xué)規(guī)定，依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)能適合小學(xué)生的音樂審美情境，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，全面的了解音樂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂審美的積極性。在一個(gè)良好的音樂情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂，能夠全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性。教師加強(qiáng)音樂情境的創(chuàng)設(shè)會在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂的審美，能在一個(gè)良好的環(huán)境下，進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能通過美的音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，使在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，能夠很好地相連接，能更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行審美的鍛煉，全面激發(fā)聲樂審美的積極性。（二）教師要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)教師要不斷地加強(qiáng)對音樂課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，充分的了解學(xué)生的心理特征，使音樂課堂更加的生動(dòng)形象，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對審美的感受。在課程的設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的對音樂的美的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自動(dòng)參與到音樂課程的學(xué)習(xí)和音樂的審美中，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。教師要全面的.了解這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上的語言和表情一定要切實(shí)的吸引學(xué)生，逐步將學(xué)生引入音樂審美的意境中去，提高學(xué)生的能力。（三）要讓學(xué)生參與和體驗(yàn)教師在進(jìn)行音樂審美能力教育的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生參與和體驗(yàn)的能力，不斷地使學(xué)生對音樂進(jìn)行感知和把握，能夠在參與的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不會因?yàn)榭菰锖蛦握{(diào)的教學(xué)方式，而產(chǎn)生厭倦的情緒。真正地促進(jìn)音樂能力提高，增強(qiáng)音樂審美能力。四、結(jié)語音樂課程作為不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，必須不斷地加強(qiáng)課程的改革。音樂課不再是傳統(tǒng)的技能的教學(xué)，而更加增強(qiáng)審美能力的教學(xué)，音樂是美的藝術(shù)，小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的入門階段，只有不斷的加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力，才能切實(shí)提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和掌握，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂審美能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)教師要帶領(lǐng)小學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的音樂作品，利用多媒體課件的聲音，樂器的聲音、來輔助音樂教學(xué)，讓小學(xué)生模仿音樂作品中動(dòng)物的聲音，進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練。再輔導(dǎo)小學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的音樂作品歌詞，讓孩子們模仿音樂作品自己寫一些簡單的歌詞，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)小學(xué)生模仿作品自己寫音樂作品，一開始以能夠表達(dá)自己的意思，準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)的情感為主，從而逐步提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和音樂素養(yǎng)，長期堅(jiān)持有利于提高他們的音樂水平。在教師的引導(dǎo)下小學(xué)生應(yīng)該有針對地定期學(xué)習(xí)欣賞音樂作品，然后進(jìn)行自由討論，通過這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的音樂興趣，讓他們在學(xué)習(xí)音樂作品的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和認(rèn)知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過程中通過對不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進(jìn)一步提高運(yùn)用音樂語言準(zhǔn)確表達(dá)思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些音樂作品，在欣賞過程中讓小學(xué)生邊演示邊唱，加深了他們對音樂作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化一些音樂知識訓(xùn)練，把好的歌詞反復(fù)記憶，通過有興趣的歌唱比賽等訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識，進(jìn)一步豐富他們的想象力。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過各種方法，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地去找音樂作品欣賞學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)和欣賞過程中逐步提高創(chuàng)造和想象力，進(jìn)一步挖掘自己的音樂潛能。二、發(fā)揮音樂作品的美感教育功能小學(xué)階段是一個(gè)人音樂能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最初意識源于兒歌，隨著孩子們年齡的增長，逐步產(chǎn)生用語言表達(dá)自己愿望的需求，這是小學(xué)生音樂智能開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的音樂思維習(xí)慣，加強(qiáng)音樂知識輔導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高表現(xiàn)力，加強(qiáng)音樂欣賞訓(xùn)練，提高音樂實(shí)踐運(yùn)用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和提高音樂水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)美感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣，逐步樹立愛憎分明的心理素質(zhì)。在大量音樂作品欣賞過程中，進(jìn)一步提高美感教育效果和客觀認(rèn)知能力。在開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂營造良好的環(huán)境，強(qiáng)化小學(xué)生的審美意識，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過欣賞優(yōu)秀音樂作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過程中，提高思維能力。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過大量欣賞活動(dòng)和能力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，把日常生活、學(xué)習(xí)過程中聽到的、看到的和接觸到一切美好的事物逐步記錄下來，經(jīng)過與生活周圍的事物和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得生活周圍的一些美感知識，就有了要表達(dá)的欲望，這是唱歌的沖動(dòng)，用音樂作品為發(fā)展小學(xué)生的語言能力提供了直接而有效的幫助，對小學(xué)生有效實(shí)施美感教育，有利于提高綜合素質(zhì)。三、結(jié)束語小學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂作品的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了明辨是非的能力，樹立了用歌聲弘揚(yáng)真善美，用歌聲鞭笞假惡丑的愛憎分明的決心，教師可根據(jù)實(shí)際情況為小學(xué)生營造學(xué)習(xí)音樂的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)音樂作品的實(shí)踐中認(rèn)知世界，在愉悅學(xué)習(xí)過程中感受音樂的魅力，在欣賞過程中感受生活中的美感力量。小學(xué)音樂教師德育論文(2)小學(xué)音樂教師德育論文篇4

淺談音樂教師的德育意識

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育的功能是多方面的，其蘊(yùn)含的德育功能在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。本文在對中學(xué)音樂教育中德育教育的幾個(gè)問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了在音樂教育中強(qiáng)化德育功能的幾種途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);德育;素質(zhì)教育

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對藝術(shù)，特別是對音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！苯處熥鳛槿祟惖撵`魂工程師，他們應(yīng)該把德育意識與教育完全的貫徹到教育教學(xué)中，并從自我做起，給學(xué)生樹立德育行為的良好典范。

一、目前音樂德育教育存在的幾個(gè)問題

音樂教育作為素質(zhì)教育的組成部分，在人全面發(fā)展的過程中起著其他學(xué)科不可替代的作用，但是在發(fā)展過程中，特別是在德育教育方面，存在著這樣幾個(gè)問題：

(一)音樂教師德育意識相對薄弱

音樂教師畢業(yè)于師范院校，接受過系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)教育，懂得作為教師“育人”是第一位的，懂得德育的重要性。但是，音樂教師對于自身的專業(yè)、音樂課的設(shè)計(jì)及教學(xué)形式、手段等方面研究得較多，關(guān)注的是如何發(fā)揮好自身的專業(yè)素養(yǎng)，如何將音樂知識更好地傳授給學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中的美。而對于如何利用音樂素材、音樂活動(dòng)、音樂人文內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行德育教育則研究得比較少。音樂教師總認(rèn)為學(xué)生的德育教育工作是學(xué)校的行為，是班級行為，是負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育的校長、主任的工作，是班主任的工作，與自己關(guān)系不是很大。因此對學(xué)生思想品德、道德品質(zhì)、政治思想等方面的發(fā)展關(guān)注不夠。

同時(shí)，音樂教師是在學(xué)?？偟牡掠ㄔO(shè)和管理中最容易被忽視的主體之一，與學(xué)校的語文、政治科目的老師相比較總是顯得很乏力，這樣就容易造成音樂教師德育意識相對薄弱的現(xiàn)實(shí)。

(二)音樂教師對教材中德育素材的挖掘不夠

音樂教材是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)音樂教育的依據(jù)，在教材的編排上體現(xiàn)了知識性、審美性、科學(xué)性、實(shí)踐性等原則，更重要的是還體現(xiàn)了教育性原則，即利用教材內(nèi)容、思想教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)社會所需要的人，其實(shí)這就是德育功能的體現(xiàn)。

音樂教師相對薄弱的德育意識造成了對挖掘德育素材缺乏主動(dòng)性和積極性。德育素材是掩映在音樂知識、歌曲、音樂欣賞和音樂實(shí)踐過程中的，一些音樂教師單純地傳授知識、教唱歌曲、欣賞音樂名曲，流于形式的音樂實(shí)踐，而缺乏主動(dòng)地積極地去挖掘整理德育素材，在教育教學(xué)中，不能夠充分利用素材對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

(三)對德育觀念的認(rèn)識出現(xiàn)偏差

在素質(zhì)教育的今天，音樂教育被賦以更高的歷史使命，幾乎所有從事音樂教育的人都在研究音樂教育與創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、音樂教育中的審美教育等等。尤其是有人認(rèn)為美育可以替代德育，其實(shí)這是不妥的。美育和德育是有密切關(guān)系的，它們相互聯(lián)系，相互滲透，相互轉(zhuǎn)化，但并不能相互替代。首先，從性質(zhì)上說，德育和美育都屬于人文教育，都作用于人的精神，作用于人的心靈，都有價(jià)值導(dǎo)向，人文導(dǎo)向的作用，共同引導(dǎo)青少年去追求人生的意義和價(jià)值。但二者的區(qū)別在于：德育是規(guī)范性，在規(guī)范中對人的精神起激勵(lì)、凈化升華的作用。美育是熏陶、感發(fā)，在感發(fā)中對人的精神起作用。德育主要作用于人的意識的理性的層面，而美育主要是作用于人的感性的、情感的層面。對于人的精神層面，德育是無能為力的。其次，從社會功能上說，德育主要是著眼于調(diào)整和規(guī)范社會中人與人的關(guān)系。美育主要是著眼于保持個(gè)體、本身的精神的平衡、和諧與健康。因此用美育替代德育不妥。

二、結(jié)合以上所列的問題，我們應(yīng)該尋找出問題的根源

1.音樂教師沒有將自身擺放到應(yīng)有的主動(dòng)參與德育教育的位置。面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，總是采取回避、避重就輕或事不關(guān)己的態(tài)度，體現(xiàn)出了教師對教育教學(xué)思想認(rèn)識不足。

2.學(xué)校的管理層沒有足夠的重視。學(xué)校是個(gè)大的育人環(huán)境，每位教師都是德育的施育者。雖然學(xué)校管理層對教師都提出了德育要求，但對教師實(shí)施德育過程的指導(dǎo)和調(diào)控不力。同時(shí)，學(xué)校在環(huán)境的布置、德育資源的購置及管理、評價(jià)體系的完善等方面做得不夠。

三、解決問題的對策

1.音樂教育工作者要對自身剖析，分析不足;從思想意識上、工作態(tài)度上、工作方法上查找原因，增強(qiáng)德育意識，提高實(shí)際工作中的德育執(zhí)行能力。

2.老師要學(xué)會得機(jī)得時(shí)把德育教育灌輸給學(xué)生們，而不是生搬硬套地讓學(xué)生們死記硬背。要記住一點(diǎn)，只有學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方式感興趣，他們才會記得牢，學(xué)得透。

3.深入挖掘教材中的德育素材，結(jié)合音樂教育教學(xué)的形式，進(jìn)行德育教育，如在歌曲教學(xué)中體現(xiàn)愛國主義，在欣賞教學(xué)中體現(xiàn)熱愛中華民族的思想，在音樂實(shí)踐中體現(xiàn)集體主義等等，同時(shí)要深入地研究適合實(shí)際教學(xué)的方式方法。

教育教學(xué)最怕的就是死搬硬套，所以需要我們的老師在教育過程中，通過一種寓教于樂的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，自覺地了解德育教育的真意，并不斷提高他們自覺教育的能力。

音樂教育作為美育教育的手段之一，它的作用是獨(dú)特的。音樂本身的意義就是可以陶冶人的情操，影響一個(gè)人的品行修養(yǎng)。據(jù)此，教師應(yīng)該根據(jù)音樂原有的魅力，優(yōu)雅的旋律、舒心的節(jié)奏、清脆的音色等等所幻化出來的意境，引導(dǎo)學(xué)生步入其中，在用心去感受的同時(shí)，感悟著歌曲所抒發(fā)的美好情感。在一種享受的狀態(tài)下，理解美、感受美、欣賞美。例如，教師在教學(xué)生們學(xué)唱《國歌》的時(shí)候，不能只是教會他們怎么唱，就算完成任務(wù)，而應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的國情以及創(chuàng)作背景。多個(gè)“前進(jìn)”前赴后繼而出，再現(xiàn)當(dāng)年我們的英雄烈士們保衛(wèi)祖國山河的偉大壯舉。吶喊聲急切而有張力，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲本身要傳達(dá)的情懷。當(dāng)你帶著這種渲染氛圍去演唱，那種嚴(yán)肅、自豪、真摯都會表達(dá)的淋漓盡致。又如，《在老師身邊》這首歌曲，它要表達(dá)的就是難舍難分的師生情，所以歌曲偏重于抒情性和敘事性，恰當(dāng)運(yùn)用二拍子的節(jié)奏，情深意切?！半m然離開了媽媽的懷抱……”學(xué)生在演唱的時(shí)候，整個(gè)身心都沐浴在那種猶如母愛的關(guān)懷，溫暖舒適。這就是藝術(shù)美感，在我們用心感悟的同時(shí)，給我們的熏陶、感染與教育。

4.學(xué)校加強(qiáng)并重視教師的德育工作，建立可行的評價(jià)體系。以便學(xué)校對教師評價(jià)，教師對學(xué)生的評價(jià)有相應(yīng)的參考依據(jù)。

做人師，必先為人師表。對于一個(gè)獻(xiàn)身于音樂教育事業(yè)的教師來說，應(yīng)該具有高尚的情操、豐富的知識、足夠的耐心、獨(dú)到的審美，這些都會對學(xué)生起著示范作用。在從教師自身來說，衣著、教態(tài)、語言與激情，配上優(yōu)美琴聲，嫻熟指揮，工整的板書，都會深深的影響著學(xué)生對于藝術(shù)，對于美的看法。因此教師必須從最基本的自我做起，做好師德、師恩。

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[3]教育部.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

小學(xué)音樂教師德育論文篇5

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

【摘要】小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學(xué)中要從各個(gè)方面通過各種形式教育培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】音樂;學(xué)生;德育

蘇霍姆林斯說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。所以要給兒童提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，目的是發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者”。小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學(xué)中要從各個(gè)方面通過各種形式教育培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

1渲染情景，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活感情和民族自豪感

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學(xué)過程中，通過優(yōu)美的動(dòng)人的民族音樂旋律，使學(xué)生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財(cái)富，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生。如在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽(yù)，以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風(fēng)光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚(yáng)清麗的琴聲，讓學(xué)生為之陶醉，更加懂得了勞動(dòng)的無限樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵(lì)無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。

而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進(jìn)行社會主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動(dòng)人心的場面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。再如，在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽(yù)，以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風(fēng)光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚(yáng)清麗的琴聲，讓學(xué)生為之陶醉，更加懂得了勞動(dòng)的無限樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。

2靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透德育教育

德育滲透在音樂教學(xué)中不應(yīng)是生硬的說教，而應(yīng)有機(jī)的貫穿于教學(xué)全過程中。如通過音樂課的常規(guī)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入音樂教師、師生問好等訓(xùn)練規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊敬老師的良好行為;基本練習(xí)中，可以將德育滲透與各項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);新課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材，充分調(diào)動(dòng)各種德育因素，貫穿于教學(xué)之中;課堂小結(jié)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的學(xué)習(xí)精神。在音樂課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的智力，德育教育也應(yīng)滲透在其中。結(jié)合教材講音樂故事，給學(xué)生介紹一些音樂家的生平事跡、趣聞，關(guān)于作品的珍聞等，會給學(xué)生留下深刻的印象。

如欣賞《二泉映月》，介紹華彥鈞――瞎子阿炳的一生，以及著名指揮家小澤征爾對《二泉映月》的評價(jià);這首樂曲應(yīng)當(dāng)跪著來聽。使學(xué)生了解新舊社會的巨大差別和阿炳艱辛卻頑強(qiáng)的藝術(shù)生命，為我們瑰麗的民族文化遺產(chǎn)而驕傲。欣賞《龜兔賽跑》，結(jié)合龜兔賽跑的故事，既有助于對樂曲的理解，又提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生受到良好的思想教育。如：《拉起手》、《歌聲與微笑》、《歡迎你》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時(shí)，也懂了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過程;在進(jìn)行樂理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，要注意在傳授知識，培養(yǎng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)音樂的興趣，陶冶學(xué)生的情操;音樂欣賞教學(xué)通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化激勵(lì)愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合抗戰(zhàn)勝利向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，激起學(xué)生的愛國之情。

欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。音樂游戲時(shí)學(xué)生喜聞樂見的形式。它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。如以班級、小組等為單位的游戲，需要學(xué)生的協(xié)作精神;而一些需要克服一定困難的游戲，有利于學(xué)生毅力的訓(xùn)練。歌表演、律動(dòng)特別受低年級學(xué)生的喜愛。如教學(xué)《我愛雪蓮花》，將具有新疆舞特點(diǎn)的律動(dòng)交給學(xué)生，《彝家娃娃真幸福》的歌表演有彝族風(fēng)味，《金孔雀輕輕跳》是美麗的傣家舞。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅清楚認(rèn)識中國的多個(gè)民族，也加深了對民族音也的理解和熱愛。

3德育滲透在課外活動(dòng)中

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng)，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中，拉近了學(xué)生與社會的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

總之，德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識到這樣一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡覺民，楊立梅.達(dá)爾克羅茲教音樂教育理論與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2002.

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