2023年《正面管教》閱讀分享讀書會

親子教育|家庭教育|兒童教育讀書分享會讀書分享會匯報人：XXX時間：2023年正面管教《正面管教》簡介|主要內(nèi)容及讀后感目錄作家簡介作品簡介主要內(nèi)容讀后感想CONTENTSCONTENTSPart01《正面管教》簡介|主要內(nèi)容及讀后感作家簡介作者介紹簡·尼爾森教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人她是7個孩子的母親，18個孩子的奶奶或外祖母曾經(jīng)擔(dān)任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小說、大學(xué)心理咨詢教師作者介紹她是18本著作的作者或全著者(被翻譯成超過16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊)，是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。正面管教根據(jù)英文原版的第三次修訂版翻譯，該版首印數(shù)為70多萬冊。作者介紹作者介紹簡·尼爾森Part02《正面管教》簡介|主要內(nèi)容及讀后感作品簡介正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法只有在一種“和善而堅定”的氣氛中作品簡介作品簡介才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?nèi)绾芜\(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。作品簡介作品簡介孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重處罰過嚴(yán)，肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響；不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。作品簡介作品簡介這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了濃濃的興趣，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我們的問題。給孩子們提供機(jī)會給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。在班會上大家（老師和學(xué)生）一起制定對雙方有利的規(guī)則，討論解決問題的途徑，拿出對大家都有益的解決方案，則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。開班會可以陪養(yǎng)成為一個有能力的人所必須的“七項重要的感知力和技能”作品簡介作品簡介我們的現(xiàn)狀我們孩子我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。Part03《正面管教》簡介|主要內(nèi)容及讀后感主要內(nèi)容七項重要的感知力和技能對個人能力的感知力我能行對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力我的貢獻(xiàn)有價值，大家確實需要我。對自己在生活中的力量或影響的感知力我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情。內(nèi)省能力強(qiáng)有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。主要內(nèi)容主要內(nèi)容以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。七項重要的感知力和技能整體把握能力強(qiáng)判斷能力強(qiáng)很強(qiáng)的人際溝通能力主要內(nèi)容主要內(nèi)容需要注意的是：不要把班會當(dāng)作說教的另一個平臺。最關(guān)鍵的是，老師們要盡可能客觀，并且不要評判。這并不意味著你不可以提出看法。你仍然可以把你的問題放入議程，并表達(dá)你的觀點。不要把班會作為繼續(xù)過度控制孩子們的手段。孩子們會一眼看穿，而且就不會合作了。主要內(nèi)容主要內(nèi)容有效班會的八大要素圍成一個圓圈練習(xí)致謝和感謝設(shè)立一個議程培養(yǎng)溝通技巧懂得每個人都是獨立的存在角色扮演和頭腦風(fēng)暴分辨人們之所以做一件事情的四個理由專注于非懲罰性的解決方案主要內(nèi)容主要內(nèi)容書中幾次提到這樣兩句話：想要孩子做得更好，先讓他感覺更糟。孩子們在感覺更好時，才會做得更好。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。主要內(nèi)容主要內(nèi)容懲罰的長期效果的四個R這不公平！我不能相信大人！這回他們贏了，但我會扳回來的!我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做。偷偷摸摸:我下次絕不讓他到！自卑:我是個壞孩子！憤恨(Resentment)報復(fù)（Revenge）退縮（Retreat）反叛（Rebellion）主要內(nèi)容主要內(nèi)容有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)和善與堅定并行歸屬感和價值感懲罰在短期有效但有長期的負(fù)面效果尊重他人、關(guān)心他人善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任樂于貢獻(xiàn)、愿意合作主要內(nèi)容主要內(nèi)容對孩子尊重和鼓勵心靈紐帶長期有效良好的品格和價值技能贏得孩子的4個步驟：主要內(nèi)容主要內(nèi)容表達(dá)出你對孩子的同情，而不是寬恕同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。表達(dá)出對孩子感受的理解一定要向孩子核實你的理解是對的。讓孩子關(guān)注于解決問題問孩子對于將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識。告訴孩子你的感受如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面的兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說話了四種錯誤觀念和錯誤行為的目的尋求過度關(guān)注只有在得到你的關(guān)注時，我才有歸屬感。尋求權(quán)力只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時，我才有歸屬感。報復(fù)我得不到歸屬，但我至少也讓你同樣受到傷害。自暴自棄不可能有所歸屬，我放棄。主要內(nèi)容主要內(nèi)容矯正錯誤的三個“R”

承認(rèn)（Recognize）

和好（Reconcile）

解決（Resolve）主要內(nèi)容主要內(nèi)容123

啊哈！我犯了一個錯誤！我向你道歉。讓我們一些來解決問題。典型的啟發(fā)式問題你當(dāng)時想要完成什么？你對發(fā)生的事有什么感覺？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌碌陌l(fā)生？你從這件事學(xué)到了什么？你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來？你現(xiàn)在對解決這一問題仍什么想法？主要內(nèi)容主要內(nèi)容怎樣對待孩子的不良行為？尼爾森認(rèn)為，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?，這確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚(yáng)，鼓勵是給孩子機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能.主要內(nèi)容主要內(nèi)容孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。--德雷克斯怎樣對待孩子的不良行為？以非懲罰性的方式讓孩子們做出彌補(bǔ)是鼓勵，因為孩子們經(jīng)歷了一個從錯誤中學(xué)習(xí)并改正所造成的任何后果的機(jī)會。做出彌補(bǔ)是鼓勵，因為孩子們因此知道了他們能夠為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，而不必?fù)?dān)心受到責(zé)難、羞辱和痛苦。尼爾森認(rèn)為，做出彌補(bǔ)是鼓勵，因為他教給孩子責(zé)任感。孩子們在幫助別人時，才會感覺更好。主要內(nèi)容主要內(nèi)容Part04《正面管教》簡介|主要內(nèi)容及讀后感讀后感想正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。讀后感想讀后感想尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。我沒有把孩子當(dāng)成孩子，沒有意識到他們察覺能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很弱，甚至總是對大人做錯誤的解讀。讀后感想讀后感想孩子們?yōu)樽约旱腻e誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了，承認(rèn)錯誤就好像變成了一次讓人興奮的探索。世界上沒有完美的人，我們要把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時機(jī)，給出真正有幫助的建議，而不是給予懲罰和羞辱，讀后感想讀后感想我們解決問題，不是把后果強(qiáng)加給孩子，而是幫助孩子們探討他們的選擇會帶來什么后果。在與孩子探討時，我們一般不是問“為什么”（除非孩子們覺得你對他們的觀點真正感興趣），因為這聽起來像指責(zé)，會招至孩子的戒備。我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，表達(dá)出我們的同情和接納，問一些啟發(fā)式問題。讀后