教師資格之幼兒保教知識與能力強化訓(xùn)練試題打印帶答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力強化訓(xùn)練試題打印帶答案

單選題（共50題）1、對兒童活動的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍B.按老師規(guī)定的程序活動C.為了讓兒童舒展筋骨D.在活動中促進兒童身心的健康發(fā)展【答案】D2、幼兒園每天進行的所有保育、教育活動稱為()A.生活活動B.教學(xué)活動C.一日活動D.一日生活【答案】D3、幼兒的科學(xué)教育是（），重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。A.科學(xué)啟蒙教育B.科學(xué)知識教育C.科學(xué)態(tài)度教育D.科學(xué)方法教育【答案】A4、幼兒園班級管理要遵循一定的原則，其中，（）是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。A.高效性原則B.參與性原則C.整體性原則D.主體性原則【答案】D5、關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是()。A.語言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語言表達的發(fā)生發(fā)展在后B.語言理解和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達的發(fā)生發(fā)展在先，語言理解的發(fā)生發(fā)展在后D.語言理解是在語言表達的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的【答案】A6、下列研究者都對兒童發(fā)展理論做出了貢獻，其中哪一位研究者提出的相關(guān)理論不是基于行為主義的()A.皮亞杰B.華生C.斯金納D.班杜拉【答案】A7、在學(xué)前教育的音樂教學(xué)中（）需要要求教師適時地“參與”和“退出”。A.整體教學(xué)法B.多通道參與法C.角色變換法D.語言法【答案】C8、孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認識【答案】B9、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的()。A.10%～15%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%【答案】D10、表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A11、下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）A.做游戲B.遵守交通規(guī)則過馬路、過家家C.用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯、給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5【答案】C12、兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對的，在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣，這主要是由于兒童身心發(fā)展具有（）的規(guī)律。A.可變性B.階段性C.不平衡性D.順序性【答案】A13、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有（）的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。A.潛在性B.活動性C.個別化D.交流性【答案】C14、（）認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C15、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的結(jié)構(gòu)主語包括四個部分，從前到后這四部分內(nèi)容分別是（）。A.總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價B.總則、組織與實施、教育內(nèi)容與要求、教育評價C.總則、教育內(nèi)容與要求、教育評價、組織與實施D.總則、教育評價、教育內(nèi)容與要求、組織與實施【答案】A16、幼兒看見同伴欺負別人會生氣,看見同伴幫助別人會贊同。這種體驗是()A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B17、下列不屬于幼兒園教師主要職責(zé)的是()。A.觀察了解幼兒B.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境C.監(jiān)測幼兒的生長發(fā)育D.做好家園聯(lián)系【答案】C18、以下哪一項不屬于幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習(xí)D.鼓勵和糾正【答案】D19、游戲的特點不包括（）A.自主自愿性B.虛構(gòu)C.功利性D.愉悅性【答案】C20、.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲【答案】A21、幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，美國心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過研究得出假設(shè)：如果17歲時達到的智力發(fā)展水平為100%的話，則（）時已達50%。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲【答案】C22、幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持()。A.負面教育的原則B.全面教育的原則C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則【答案】D23、鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時，要特別注意提到如下幾項內(nèi)容，除了（）A.食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B.孩子不吃飯時，強迫喂飯C.孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵D.經(jīng)常督促孩子運動【答案】B24、陳鶴琴提出的“五指活動”指的是（）。A.兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動B.兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童美術(shù)活動、兒童音樂活動C.兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動D.兒童體育活動、兒童語言活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動【答案】A25、目前我國逐漸形想成了以（）為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。A.正規(guī)幼兒園B.非正規(guī)幼兒園C.公辦幼兒園D.民辦幼兒園【答案】C26、“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己”是屬于（）的目標。A.健康領(lǐng)域B.社會領(lǐng)域C.語言領(lǐng)域D.生活領(lǐng)域【答案】A27、疾病預(yù)防控制機構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立購進、分發(fā)、供應(yīng)記錄，并保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B28、（2020年真題）大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）A.直覺行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性【答案】B29、以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?（）A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《幼兒園的研究》D.《三字經(jīng)》【答案】B30、小龍在打掃衛(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為（）。A.小龍的錯誤大B.小濤的錯誤大C.兩人都沒錯D.兩人的錯誤一樣大【答案】A31、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》主要包括四部分內(nèi)容，其中的教育內(nèi)容與要求部分又包括三部分內(nèi)容：下列選項中不屬于《綱要》中“教育內(nèi)容與要求”部分的是（）。A.教育目標B.內(nèi)容與要求C.指導(dǎo)要點D.組織與實施【答案】D32、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動詞和副詞C.名詞和動詞D.數(shù)次和量詞【答案】C33、健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護【答案】C34、（）是我國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.張宗麟【答案】B35、小明去動物園看到假山一會兒說像獅子，一會兒說又像熊貓，一會兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點的（）。A.無意性B.情緒作用大C.有意性D.穩(wěn)定性【答案】A36、（）是我國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.張宗麟【答案】B37、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實生活中觸手可及的物品C.先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料【答案】C38、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次【答案】B39、奠定了中國幼兒教育理論基礎(chǔ)的教育家是()A.陳鶴琴B.杜威C.陶行知D.張雪門【答案】A40、根據(jù)《藥品管理法》及相關(guān)規(guī)定，精神藥品的標簽必須印有國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的標志，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】B41、幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學(xué)教育活動的設(shè)計原則是()。A.趣味性原則B.科學(xué)性原則C.活動性原則D.發(fā)展性原則【答案】B42、()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C43、幼兒園的()應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育【答案】D44、“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中()的基本內(nèi)容。A.生活方面B.動作方面C.關(guān)注環(huán)境D.待人接物【答案】A45、小朋友們聽教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調(diào)皮靈活……這是（）。A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C46、下列游戲類型中，社會性行為水平最高的是()A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲【答案】D47、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B48、幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由（）決定的。A.經(jīng)濟發(fā)展水平B.社會政治制度C.社會文化水平D.環(huán)境因素【答案】B49、心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了()A.70％B.60％C.50％D.80％【答案】C50、（2020年真題）與幼兒園保育和教育目標表述不符的是（）A.培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C.鍛煉幼兒的體育運動技能D.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】C大題（共10題）一、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請結(jié)合談話的有關(guān)知識對談話活動做論述?！敬鸢浮繌倪@個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”二、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。[問題1][簡答題]假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價?！敬鸢浮坑變浩?，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。三、這是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。女兒：“爸爸，我不想上幼兒園?！卑职郑骸盀槭裁窗?，幼兒園不好嗎?”女兒：“我要和熊熊玩。”爸爸：“不上幼兒園就不是好孩子了?！迸畠海骸笆呛煤⒆?，不去幼兒園。”爸爸：“不行，一定要去幼兒園?！迸畠海骸安蝗?，嗚嗚……”爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子?！迸畠海骸皢鑶瑁呛煤⒆?，爸爸不讓我陪熊熊。”爸爸：“……”請從這段對話中，分析該幼兒自我意識發(fā)展的特點，并對如何發(fā)展這段對話給予這位父親建議，引導(dǎo)孩子自我意識的發(fā)展?！敬鸢浮?1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒自我意識發(fā)展特點：①自我概念的發(fā)展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內(nèi)部心理特征。早期兒童的認知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心理混淆起來。因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內(nèi)在的心理體驗和外在的物理體驗不加區(qū)分。材料中幼兒認為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關(guān)系，體現(xiàn)此點。②自我評價的發(fā)展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生轉(zhuǎn)折的年齡是3．5～4歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價。總的來說，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當(dāng)?shù)脑u價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。③自我情緒體驗的發(fā)展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在4歲，5～6歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。材料中當(dāng)幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現(xiàn)出委屈和哭鬧的情緒，體現(xiàn)此點。④自我控制的發(fā)展：自我控制能力在3～4歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉(zhuǎn)折年齡是4～5歲。5～6歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質(zhì)興奮機制相對于抑制機制仍占很大優(yōu)勢，所以幼兒更多地表現(xiàn)為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當(dāng)幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現(xiàn)此點。(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強硬，容易傷害兒童自我評價的發(fā)展。父親應(yīng)該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導(dǎo)她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。四、有一次，洋洋和碩碩在分配角色時發(fā)生了爭執(zhí)，洋洋要碩碩當(dāng)媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的?！薄凹傺b也不行，我就不當(dāng)!”碩碩堅定地說?！安划?dāng)就不和你玩了。”碩碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當(dāng)爸爸，他當(dāng)媽媽?！薄翱墒谴T碩不愿意當(dāng)媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個人了，他要是不玩，你一個人怎么玩啊?”我問。“老師，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當(dāng)媽媽，那就沒法玩了唄。”洋洋想了想，對碩碩說：“要不我當(dāng)爸爸，你當(dāng)叔叔，王老師當(dāng)媽媽吧?！钡玫酱T碩的同意后，我們?nèi)送嫫鹆送尥藜矣螒?。小小的風(fēng)波，讓孩子學(xué)會了合作，懂得了謙讓。(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲，這種游戲有何特點?(2)材料中幼兒的游戲出現(xiàn)了什么問題，教師應(yīng)如何指導(dǎo)?【答案】(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點有兩點：①高度的獨立自主性。角色游戲是兒童高度獨立自主的活動。角色游戲從開始到結(jié)束的全部過程，均由幼兒自行確立、設(shè)計、編定。角色游戲突出地表現(xiàn)出游戲的主體性本質(zhì)特征。②特殊的想象活動。想象活動是角色游戲的支柱。幼兒的角色游戲是，在想象的條件下，真實地反映現(xiàn)實生活中人與人之間的關(guān)系，但又不是刻板、機械地反映，而是在創(chuàng)造性地自由自在地反映。幼兒角色游戲的特殊想象活動貫穿游戲活動的整個過程并體現(xiàn)在角色游戲的各個構(gòu)成要素中。(2)材料中幼兒在游戲中出現(xiàn)不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關(guān)注自己扮演什么角色，但由于自身發(fā)展水平的限制，幼兒會表現(xiàn)出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進行，教師在指導(dǎo)角色游戲時，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個性的健康發(fā)展。材料中在幼兒分配角色出現(xiàn)沖突時及時介入游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作和謙讓，并親身參與游戲中，促進了幼兒游戲的發(fā)展。五、小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問題：（1）請從幼兒身心發(fā)展角度,分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點。（10分）（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。（10分）【答案】1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》關(guān)于動作發(fā)展中的目標具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏中指出小班幼兒的發(fā)展目標為能雙腳靈活交替上下樓梯。2.從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達到《指南》中對于小班末期幼兒在動作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協(xié)調(diào)能力更好，而甘甘的平衡能力則更好些。原因如下:生物因素:遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。通過遺傳，祖先的一些生物特征可以傳遞給后代，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。生理成熟是指嬰幼兒身體生長發(fā)育的程度或水平。嬰幼兒的生理成熟或發(fā)展是有一定順序的，生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。由于受到生物因素，尤其遺傳和生理成熟的影響，使小明和甘甘在體質(zhì)方面存在差異，這是導(dǎo)致他們動作發(fā)展差異的生理基礎(chǔ)。環(huán)境因素:幼兒身體動作發(fā)展除了收到生理發(fā)育影響之外還受到后天環(huán)境的影響。營養(yǎng)、體育鍛煉和勞動、疾病、生活制度、其他因素如社會經(jīng)濟制度家庭狀況，季節(jié)因素等。六、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認真地說：“老師，你辛苦了。”[問題1][簡答題](1)孩子的“言行舉止”說明了什么?[問題2][簡答題]這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?【答案】(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。2.注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。七、材料操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請說明理由【答案】(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應(yīng)支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合,共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進兒童的發(fā)展。教師可以涌過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體唫與科學(xué)探究精神的萌芽,對此,教師應(yīng)給與精心的呵護。缐上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進幼兒認知、社會性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展。八、強強是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”[問題1][簡答題]請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對下面的案例加以分析。收藏本題【答案】材料中強強的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內(nèi)部言語的特點。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語。(1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點，又有內(nèi)部言語對自己說話的特點。幼兒的出聲的自言自語也包含對別人說話的性質(zhì)。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語