《讓戲曲走進(jìn)校園讓學(xué)生走近國粹》 論文

讓戲曲走進(jìn)校園，讓學(xué)生走近國粹摘要：在我國的國粹中，戲曲屬于關(guān)鍵的組成部分之一，讓國粹走進(jìn)校園，不僅能夠有力的推動傳戲曲文化在校園的傳播和普及，還能夠促使學(xué)生更加貼近我國國粹，樹立起民族自豪感，并且自主的傳承與發(fā)揚(yáng)國粹戲曲藝術(shù)、傳統(tǒng)文化。因此，本文將重點(diǎn)圍繞讓戲曲走進(jìn)校園的重要性以及如何讓學(xué)生走近國粹的相關(guān)策略展開細(xì)致深入的分析。關(guān)鍵詞：校園；戲曲；國粹前言：戲曲不僅僅是我國的國粹，同樣也是我國民族文化的代表、象征。在提倡素質(zhì)教育的今天，讓戲曲走進(jìn)小學(xué)的校園，讓學(xué)生們感受戲曲之美，享受傳統(tǒng)文化的魅力。讓學(xué)生們從小學(xué)就開始走進(jìn)戲曲、了解戲曲、熱愛戲曲、傳承戲曲。因此，學(xué)校必須要不斷探尋學(xué)生走近戲曲的策略，重視起我國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，確保學(xué)生能夠喜愛戲曲，繼承并保護(hù)我國的國粹，促進(jìn)學(xué)生日后的良好、全面發(fā)展。一、戲曲進(jìn)入校園的重要性（一）提高學(xué)生的民族自豪感同西方國家的音樂作品相比，我國的戲曲作品顯現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)，西方各國家的音樂作品往往大同小異，但是，我國的戲曲作品優(yōu)勢在于能夠擁有西方各國家所沒有的獨(dú)特底蘊(yùn)，并且還附有內(nèi)涵。這一特殊性促使我國戲曲作品在世界藝術(shù)中具備“獨(dú)樹一幟”的地位。在戲曲表演中，能夠?qū)崿F(xiàn)演唱與表演的完美統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)諸多藝術(shù)形式的體現(xiàn)，無論來自哪個朝代的戲曲藝術(shù)家，都毫無保留的將心血注入其中[1]它是我們的國粹、是我們的瑰寶。因此，小學(xué)階段必須要重視戲曲的傳輸，通過新穎多樣的行式，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)走近戲曲、感知戲曲的優(yōu)雅魅力，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對民族音樂、戲曲文化的認(rèn)識，還可以對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展有所了解，同時，還能夠有效調(diào)動學(xué)生想要學(xué)習(xí)與傳承戲曲的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的積極性。戲曲不單單是一種音樂藝術(shù)，同時，還包括眾多豐富的歷史知識，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)戲曲作品，在豐富自身的文化、歷史知識的同時，還能強(qiáng)化民族自信心和自豪感。（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來越重視，它主要是以塑造學(xué)生優(yōu)秀品格、培養(yǎng)學(xué)生審美品格作為主要的目標(biāo)。因此，校園的文化教育必須要探尋創(chuàng)造出一種全新的模式，通過美的傳輸方式來對學(xué)生人文修養(yǎng)以及精神品格做出培養(yǎng)。戲曲屬于集服飾、繪畫、舞蹈、音樂、表演、演唱于一體的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)方式，隨著歷史的不斷發(fā)展，得到不斷沉淀，進(jìn)而將今日獨(dú)特的文化吸引力充分發(fā)揮。戲曲對真善美的追求與尋導(dǎo)，能夠?qū)π@形成人文內(nèi)涵以及精神內(nèi)涵起到有利的幫助，這是促使學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的不可逾越的重要文化途徑。（三）建設(shè)和諧校園文化的需要隨著信息化時代的到來，世界趨于一體化，高科技推動著人們行為方式與價值觀朝著西方思潮的方向發(fā)展，學(xué)校更應(yīng)該注重中華文化的繼承與弘揚(yáng)。把戲曲引入到校園文化中來，讓學(xué)生們近距離領(lǐng)略國粹的魅力，能夠豐富校園文化的人文內(nèi)涵以及精神實(shí)質(zhì)，推動校園文化更好的發(fā)展[2]。校園文化與戲曲相融合，對于擴(kuò)展學(xué)生文化內(nèi)涵、陶冶學(xué)生情操起到重要作用。（四）提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)好的劇本就是一個生動、活潑的故事；好的唱詞如同一首詩。戲曲同一般的案頭文學(xué)相比，存在較大的差異，不僅對詞句的文學(xué)美感有所講究，同時，又能夠?qū)σ袈傻耐孓D(zhuǎn)和諧做出考量，不僅具備抑揚(yáng)頓挫之致，并且又具備生動典雅之美?？梢哉f，戲曲存在著很強(qiáng)的綜合性，是集文學(xué)、音樂、美術(shù)、說唱、散文、詩歌、雜技、舞蹈等于一身，遵循極為復(fù)雜的、互相制約的許多藝術(shù)門類的特征，在吟哦之際，跌宕婉轉(zhuǎn)，更彰顯其韻味[3]。因此，在校園文化建設(shè)中融入戲曲這一國粹，能夠通過戲曲的詞句，促使學(xué)生可以大量積累語言詞匯，從而來提升學(xué)生整體的文學(xué)修養(yǎng)。二、戲曲走近學(xué)生的相關(guān)策略（一）開展豐富的戲曲文化活動想要實(shí)現(xiàn)戲曲文化在校園中的滲透，確保學(xué)生能夠真正的了解并喜愛戲曲，開展豐富多彩的文化活動是不可或缺的載體。學(xué)校要積極重視小學(xué)生傳統(tǒng)文化、國粹的傳承，經(jīng)常性的組織開展關(guān)于戲曲類活動，使學(xué)生能夠親身去體驗(yàn)、去感受戲曲的魅力，如此，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并體會戲曲的熱情[4]。想要達(dá)成此目標(biāo)，學(xué)校與教師則必須要將學(xué)生的實(shí)際狀況作為依據(jù)，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動，例如：匯報表演、戲曲知識講解等，展開戲曲的宣傳工作，確保學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)及生活中，對戲曲有耳濡目染的熏陶。通過以戲曲為主題的班級特色文化、校園特色文化的建設(shè)，能夠促使學(xué)生始終籠罩在戲曲的氛圍之下。例如：通過走廊張貼海報、宣傳欄、黑板報、墻壁彩繪等方法，促使戲曲可以時刻在學(xué)生的四周圍繞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲、繼承國粹的興趣。（二）對學(xué)生展開愛國主義教育素質(zhì)教育弘揚(yáng)的今日，在校園文化建設(shè)中融入戲曲顯得尤為關(guān)鍵。因?yàn)閼蚯饕菍Φ胤矫速t士、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、中華民族歷史傳統(tǒng)做出反映，同樣，也是對學(xué)生展開愛國主義教育的良好教材。例如：學(xué)校老師可以利用班會或者是學(xué)生自習(xí)的時間，為其播放適合學(xué)生年齡階段的表現(xiàn)愛國志士、謳歌忠臣良將、體現(xiàn)忠君報國等高尚情懷的作品，如《紅燈記》《花木蘭》等，這些作品能夠促使學(xué)生強(qiáng)化民族意識，培養(yǎng)他們的愛國情懷。將戲曲中的人物視為心目當(dāng)中的英雄，更加愿意容易接受，欣賞與學(xué)習(xí)這些戲曲。（三）深化家校合作家長日常的行為舉止會對學(xué)生看法、態(tài)度、觀念產(chǎn)生潛移默化的重要影響，由此可見，家長必須要以身作則，提高自身學(xué)習(xí)戲曲精神并傳承戲曲的意識，協(xié)助學(xué)校幫助小學(xué)生感知戲曲文化。例如：學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)建立微信群、校訊通等方式，強(qiáng)化家校溝通，舉辦定期或者不定期的家長會，搭建起家校交流配合的平臺，告知家長校內(nèi)融入戲曲的作用與重要性，讓學(xué)生貼近戲曲的意義，促使家長同樣能夠知曉傳承我國傳統(tǒng)文化的價值。隨后，學(xué)?？梢砸蠹议L在日常的生活中，監(jiān)督學(xué)生聽流行音樂、觀看動畫片的時間，為其設(shè)定一些時間段限制，并在家中時常為其播放一些適宜的戲曲作品一起欣賞聆聽，使小學(xué)生不知不覺的接受戲曲，喜歡上戲曲。[5]。除此以外，家長還可以在家中時常哼唱戲曲作品，和學(xué)生一起合唱互動。同時，學(xué)校還可以定期邀請家長前往校園，與小學(xué)生共同參加親子活動表演戲曲節(jié)目，在學(xué)校與家長、家長與學(xué)生的互動過程中，促使學(xué)生不知不覺的更加喜愛戲曲，想要更多的去學(xué)習(xí)、去表演戲曲節(jié)目，實(shí)現(xiàn)國粹與學(xué)生之間的密切關(guān)聯(lián)。（四）多元課堂，多彩社團(tuán)學(xué)生參加實(shí)踐活動的關(guān)鍵平臺便是課堂與社團(tuán)，為了能夠確保學(xué)生可以親身感受、親身體驗(yàn)戲曲的魅力，校領(lǐng)導(dǎo)、教師可以將我國課程要求作為依據(jù)，從而將戲曲融入至課堂教學(xué)之中，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并感知戲曲。例如：在音樂課堂中，教師可以選取一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的戲曲視頻，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式在課堂中向?qū)W生播放，對戲曲的背景和內(nèi)容做出深入的講解，確保學(xué)生能夠切實(shí)的欣賞與感受戲曲的魅力，提升音樂課堂的真實(shí)性；在語文學(xué)科講述《燦爛的中華文化》單元期間，教師可以告知學(xué)生有關(guān)我國傳統(tǒng)戲曲的相關(guān)知識。通過在學(xué)科中融入戲曲，能夠促使小學(xué)生更加喜愛戲曲，激發(fā)其想要深入了解的欲望。此外，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多貼近戲曲的機(jī)會，例如：可以聘請專業(yè)的戲曲表演藝術(shù)家前往學(xué)校，對社團(tuán)中的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在校內(nèi)成立一個戲曲社團(tuán)，以投票的方式讓學(xué)生選擇好喜歡的相關(guān)服裝、配置相應(yīng)的道具等，[6]。同時，學(xué)校還應(yīng)可以定期為社團(tuán)搭建一個展示才藝的舞臺，鼓勵學(xué)生積極參與其中，并且，可以通過競賽的方式，來對表演優(yōu)秀的學(xué)生做出獎勵，并且激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)、參與戲曲表演的興致，實(shí)現(xiàn)戲曲在校園中的普及、推廣、傳承與弘揚(yáng)，也為學(xué)生帶來更多接觸戲曲的機(jī)會。（五）觀摩專業(yè)劇團(tuán)的演出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承不可受到忽視，無論是教育部門、文體部門、宣傳部門還是校領(lǐng)導(dǎo)，都必須要重視起戲曲走入校園、走近學(xué)生的重要性，可以彼此之間密切配合，邀請一些戲曲表演團(tuán)隊(duì)前往校園向?qū)W生展開表演，例如：近期亳州市梆劇團(tuán)的演員們走進(jìn)學(xué)校，開展“送戲進(jìn)校園”的演出活動，并手把手地教授學(xué)生們戲曲表演的一些基本身段與方法，讓學(xué)生能夠親身感受到傳統(tǒng)戲曲文化的魅力。除此以外，校內(nèi)還可以實(shí)現(xiàn)舉行戲曲文化知識講座，確保學(xué)生能夠感知到戲曲的精妙，調(diào)動其學(xué)習(xí)戲曲的積極性、自主性，實(shí)現(xiàn)戲曲在校園中的廣泛普及。結(jié)束語：綜合上述，我國的戲曲藝術(shù)歷史悠久而且具備豐富的文化內(nèi)涵，讓戲曲進(jìn)入校園、讓學(xué)生走近國粹，能夠促使學(xué)生充分感受到戲曲藝術(shù)的底蘊(yùn)、魅力，從而更加熱愛自己本民族的文化，并且養(yǎng)成良好的民族自信心、愛國情懷、文化修養(yǎng)，達(dá)成保護(hù)與傳承我國戲曲的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]俞萍.推進(jìn)戲曲進(jìn)校園學(xué)校文化大發(fā)展[J].戲劇之家,2021(09):53-55+87.[2]黃娟.傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園的策略研究[J].教學(xué)與管理,2021(06):104-106.[3]黃政.“傳統(tǒng)戲曲文化進(jìn)校園”