好習(xí)慣成就好老師

好習(xí)慣成就好老師曲君蘭習(xí)慣是一個(gè)人性格的具體體現(xiàn)，俗話說(shuō)性格決定命運(yùn)，同時(shí)也影響他人。教師要求學(xué)生有好的習(xí)慣，首先就得要求自己有好習(xí)慣。這不僅是做教師工作的需要，也是通過(guò)自己的言傳身教和潛移默化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有好習(xí)慣成自然的保證。孩子進(jìn)了學(xué)校，教師就成了他們唯一的信仰者和崇拜者。每一個(gè)成功的教育工作者，他們必定是在教育的過(guò)程中形成了良好的習(xí)慣，并能持之以恒。剛參加工作時(shí)，帶的是低年級(jí)的小學(xué)生，低年級(jí)的學(xué)生年幼無(wú)知，需要老師很大的耐心，可是天天說(shuō)教孩子們又聽不懂，有時(shí)無(wú)法控制，特別是班級(jí)秩序混亂的時(shí)候，我便壓不住內(nèi)心的火便大喊起來(lái)別講啦，又是拍桌子，又是一只手掐著腰另一只手只著學(xué)生，在說(shuō)教，本是習(xí)以為常的事，自己也沒(méi)覺(jué)得有什么不妥的地方。一次區(qū)教研后我看時(shí)間還早，便返回學(xué)校，上了二樓，輕手輕的走到班級(jí)后門，透過(guò)后窗想看看班級(jí)孩子們?cè)诶蠋煵辉跁r(shí)表現(xiàn)的怎么樣，可意想不到的是自己培養(yǎng)的班級(jí)小干部和我的管理是如出一轍，只見她站在講臺(tái)上，趾高氣昂的一手掐著腰，一手用班級(jí)的教學(xué)長(zhǎng)尺子在講桌上使勁地敲著，還有一截?cái)喑呗湓谥v臺(tái)旁，并大聲喊著：“別講了，誰(shuí)再講到前面站著一直到放學(xué)…...”這個(gè)小家伙管得到很認(rèn)真，比起我來(lái)是有過(guò)之而無(wú)不及，可內(nèi)心總是那么的舒服，此時(shí)站在講臺(tái)上我看到的是一個(gè)非常蠻橫跋扈的孩子，她的言行像一面鏡子一樣反射了我的內(nèi)心，這就是我嗎？我的天，如果平日的我如此，這還像老師嗎？孩子的行為刺痛了我，己所不欲勿施于人，從此我便不再用東西敲打桌子讓孩子們保持安靜，跟孩子說(shuō)話時(shí)也是說(shuō)手自然垂下或雙手背到后面，而不是掐腰或用手指著對(duì)方的臉。身正為師，德高為范，幾年來(lái)我一直注重自己的言行舉止，盡量不讓自己存在的壞習(xí)慣影響學(xué)生。因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生模仿能力強(qiáng)，明辨是非能力差，把老師的言行為準(zhǔn)繩，低年級(jí)的孩子就更不用說(shuō)，開口就是：“這是我們老師說(shuō)的！”閉口也是：“我們老師就是這樣做的！”另一方面也是自身品德修養(yǎng)和教育教學(xué)工作的需要。教師要求學(xué)生有好習(xí)慣，首先就得要求自己有好習(xí)慣，自己有了好習(xí)慣，才能通過(guò)自己的言傳身教，潛移默化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。作為教師常常忽視自身習(xí)慣問(wèn)題，好像習(xí)慣是無(wú)足輕重之事。其實(shí)不然，多年來(lái)我就有一個(gè)這樣的好習(xí)慣，不管刮風(fēng)下雨上班從不遲到，所以我的學(xué)生上學(xué)從來(lái)不遲到，也很有時(shí)間觀念，不拖沓不懶散。課上必須做到，鈴聲上課與學(xué)生問(wèn)好，目的告訴學(xué)生上課，也是教育學(xué)生對(duì)課堂要有敬畏之心，哪怕這一天上午四節(jié)都是我的課，每一節(jié)都要問(wèn)好。也是告訴學(xué)生上課了要認(rèn)真聽講。作為教師我們往往面對(duì)的是幾十、幾百、乃至上千個(gè)純潔稚嫩的心靈，更要嚴(yán)于律己。好習(xí)慣如此重要，平日里我便要求自己養(yǎng)成三種習(xí)慣。第一：工作習(xí)慣。四個(gè)認(rèn)真，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。跟學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，以平等的姿態(tài)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，啟發(fā)他們的思維激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到發(fā)展智力和提高學(xué)習(xí)技能的目的。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取別人之所長(zhǎng)，使教學(xué)有創(chuàng)新，質(zhì)量有提高。第二：生活習(xí)慣。八個(gè)字：求是，節(jié)儉，嚴(yán)謹(jǐn)，守時(shí)。對(duì)是對(duì)，錯(cuò)是錯(cuò)，絕不弄虛作假，正是自身存在的問(wèn)題，傳授給學(xué)生的是去偽留真。在學(xué)校愛(ài)惜校所有財(cái)產(chǎn)，做好三節(jié)，節(jié)電，節(jié)糧，節(jié)水。做事情嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有時(shí)間觀念，做時(shí)間的主人。第三：語(yǔ)言好習(xí)慣。教師的工作傳道，授業(yè)，解惑。都要規(guī)范自己的語(yǔ)言。做到二少，二多。少地方話，少口頭禪，多幽默，多啟發(fā)。避免說(shuō)話重復(fù)羅嗦，多提問(wèn)啟發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重自己的教學(xué)語(yǔ)言，當(dāng)然還包括，表情、目光、姿態(tài)、手勢(shì)等。潛心研究提高自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。教育事業(yè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我國(guó)近代教育家陶行知先生，他以“捧出一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的赤子之心，為人民的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終身，讓后人敬仰銘記。陶先生自幼聰明好學(xué)，一生求知，廣為學(xué)習(xí)。正如陶先生說(shuō)的那樣：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能??我們要虛心地跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)得專，也要學(xué)得博?！彼簧荚趯W(xué)習(xí)，正是他的奉獻(xiàn)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就了他。著名教育家魏書生有一個(gè)最簡(jiǎn)單的行為準(zhǔn)則：說(shuō)了算，定了干；一不做，二不休；少說(shuō)多干，養(yǎng)成習(xí)慣。按規(guī)則和計(jì)劃行事的習(xí)慣，使他的教育事業(yè)如順?biāo)兄?，輕松前行。他說(shuō)：“尊重學(xué)生個(gè)性，就等于尊重教育”他對(duì)學(xué)生的尊重和個(gè)性的保護(hù)，讓他走進(jìn)了學(xué)生的心里，讓多少教育工作者效仿學(xué)習(xí)?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我”的樂(lè)觀態(tài)度讓多少迷茫和苦悶的老師們豁然開朗。這兩位大教育家的習(xí)慣已成為當(dāng)代教育的精髓，指導(dǎo)著我們教師前行。

培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！必惗喾以谝魳?lè)創(chuàng)作上。努力保持“無(wú)日不動(dòng)筆”的創(chuàng)作習(xí)慣，愛(ài)因斯坦說(shuō)得更直接：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根究底地追究問(wèn)題罷了?！币部梢哉f(shuō)成功