六年級語文修辭手法

六年級的語文修辭手法六年級的語文修辭手法六年級的語文修辭手法六年級語文修辭手法六年級語文修辭手法:比喻擬人夸張反問設(shè)問排比六年級語文修辭手法比方：翠鳥像箭相同往遠(yuǎn)處飛走了。本體：翠鳥喻體：箭喻詞：像相同1）像這個(gè)例句除出現(xiàn)本體和喻體外;還用上“像”這個(gè)比喻詞;把本體和喻體連接起來的比喻句叫“明喻”;這類比喻句常用的比喻詞有：像、憂如、憂如、憂如、像相同、憂如一般“等。2）暗喻：句中不用比喻詞;而用上“是”、“成了”、“構(gòu)成”等詞把本體和喻體連接起來。正因?yàn)樗挥帽扔髟~;顯得不那么明顯;所以稱為“暗喻”。比方：井岡山是中國革命的搖籃。本體：井岡山連接詞：是喻體：搖籃（3）借喻：只出現(xiàn)喻體。如：1、邱少云周圍成了一片火海。這題的喻體是火海;而本體是燃燒的草。鑒別可否是比喻句要注意下面幾點(diǎn)：1/101、有出現(xiàn)“像”、“憂如”這類的詞語;不等于都是比喻句。比方：這個(gè)人我憂如在哪兒見過。這句話中誠然有“憂如”一詞;但它沒有構(gòu)成比喻的基本條件——本體和喻體;所以不是比喻句。、本體和喻體必定是兩種根本不相同的東西。像“他長得真像他的爸爸?！本渲械摹八迸c“他爸爸”都是人（性質(zhì)相同）;不是根本不相同的東西;不能夠作為本體的喻體;所以也不是比喻句。一、在橫線上填上合適的比喻。2、老師是;我們是。3、人走在橋上搖搖晃晃;就像。4、美麗的彩虹出來了;像。5、老師像相同關(guān)懷我們成長。6、長城波折盤旋;憂如。7、鮮紅的太陽像;慢慢地從東方升起。8、重沉沉的稻穗像;真引人喜愛。9、桂林的山山川水構(gòu)成了。10、我們的生活像。二、把下面的句子寫成比喻句。1、經(jīng)霜的柿子紅紅的。柿子樹上掛滿了燈籠似得柿子。2、中朝兩國人民的友誼深。2/10中朝兩國人民的友誼深的像蔚藍(lán)的大海相同。3、仇家很狡猾;很殘忍。仇家狡猾的像狐貍似的;讓人捉摸不透。4、戰(zhàn)士們沖向仇家的戰(zhàn)地。戰(zhàn)士們像饑餓的惡狼（下山的猛虎）相同沖向仇家的戰(zhàn)地。5、家鄉(xiāng)的山山川水很美。家鄉(xiāng)的山山川水美得像一幅動向的畫。6、南京長江大橋橫跨在江面。南京長江大橋像一道鋼鐵長虹橫跨在江面上。7、錦江河從恩城中間流過。錦江河像一條巨龍相同從恩城中間流過。8、大榕樹很旺盛。二、夸張夸張——為了表達(dá)的需要;有意夸張或減小事實(shí);叫夸張。例：他種的甜瓜;幾十里外就聞到瓜香了。．．．．．．．．．在巴掌大的牢獄里;同學(xué)們依舊鍛煉身體。．．．例為了突出“瓜香”;采用了夸張的寫法;“幾十里外聞到瓜香”形象地突出了“瓜香”。例采用有意減小的手法;用“巴掌大”重申了牢獄中活動空間的“小”。3/10總之;詳盡運(yùn)用夸張手法;能夠突出事物特點(diǎn);表達(dá)鮮亮強(qiáng)烈的感情;給人以深刻的印象。練習(xí)：依照意思寫夸張句：１、會場上想起了熱忱的掌聲。2、實(shí)行改革開放后;祖國發(fā)生了很大的變化。3、教室里很靜。4、我在這里等你許久了。5、中朝兩國得友誼很深。6、我端起搪瓷碗;感覺碗很重。7、看到邱少云被烈火燒身;我心里很難過。8、夜里很黑;但我軍仍摸黑前進(jìn)。9、這盞燈照得廣場很亮。10、這棵樹很高。4/10三、擬人擬人句——把有生命或無生命的事物看作人來寫;使它擁有人相同的思想、感情、語言、動作的句子;叫擬人句。運(yùn)用擬人這類修辭手法;能夠使文章生動、幽默;令人感覺平和;有利于抒發(fā)感情。。例：大粒的沙石生氣似的敲打著玻璃......“沙石”原沒有生命;作者把它看作人來寫;它居然也會“生氣似”地敲打著窗玻璃;這樣不僅很形象地寫出了當(dāng)時(shí)的情況;文章也顯得生動;幽默了。練習(xí)：依照句子的意思寫擬人句。1、鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。2、小樹在細(xì)風(fēng)中搖晃。3、星星一閃一閃地掛著在空中。4、太陽從東方升起、。5、河水淙淙地向東流去。6、蝴蝶在花叢中飛來飛去。5/107、海水飛快地向東流去。四、設(shè)問（自問自答）先提出問題;接著把自己的看法說出來的句子就叫設(shè)問句。比方：“海底可否沒有一點(diǎn)聲音呢？不是的。”這類無疑自問;設(shè)問自答;能夠引起讀者的注意;啟示讀者思想;加強(qiáng)文章的說服力。五、反問（明知而問）用疑問句的形式來表達(dá)確定的意思;以加強(qiáng)語氣。它既不要求對方回;自己也不作答;把要表達(dá)的確定意思包含在問句里。例:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?這句話已確定的意思是:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理,為了重申這個(gè)意思,作者用反問這個(gè)修辭手法來表現(xiàn),加強(qiáng)了語氣,令人深信不.六、排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容周邊或相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語句連成一串;以增重申氣;充分抒情;集中說理;給人以鮮亮的印象。比方：哪里要開山;哪里要架橋;哪里要把斜坡鏟平;哪里要把彎度改小;都要經(jīng)過勘探;進(jìn)行周密計(jì)算。連用四個(gè)“哪里”;重申了勘探工作的復(fù)雜與艱巨;突出了詹天佑為祖國爭氣修睦第一條鐵路的信心和付出的艱勤奮動。6/10上面講的是各種修辭手法的特點(diǎn)與作用。在課文中;我們還常有一個(gè)句子里有幾種修辭手法同時(shí)出現(xiàn)。比方：在陽光下;一片青松的邊沿;閃耀著白樺的銀裙;不像海邊的浪花嗎？這句話綜合運(yùn)用了：比喻（把林比作海）擬人（把白樺說成“銀裙”）反問（不像海邊的浪花嗎？）三種修辭手法;形象描述了大興安嶺林海的美景;抒發(fā)了作者的喜愛之情。綜合練習(xí)：一、指出以下句子各用了什么修辭手法。1、老師是勤奮的園丁;我們是祖國的花朵。（）2、百靈鳥在果園里歡欣地歌唱。（）3、書是人類進(jìn)步的階梯。（）4、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫;白樺為裙;還穿著繡花鞋。（）5、桂子開花十里飄香。（）6、戰(zhàn)士們像海濤相同沖向仇家;占有了五九七.九高地。（）、這莊嚴(yán)的宣告;傳到長城;傳到天山南北;傳到白山黑水之間;使全國人民一起喝采起來。（）8、天空中的星星快樂地眨著眼睛。（）9、茍能制侵犯;豈在多殺傷？（）7/1010、石油工人一聲吼;地球也要抖一抖。（）11、春在哪里？春在操場上;春在教室里。（）12、遠(yuǎn)看長城;它像一條長龍;在崇山峻嶺之間波折盤旋。（）13、蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞;點(diǎn)綴著這個(gè)寂靜的小站。（）14、人與山的關(guān)系日益親近;怎能不使我感覺平和、愉快呢？（）、心愛的哨所啊;你是特別堅(jiān)固;暴雨沖不垮;狂風(fēng)刮不動;巨雷劈不倒。（）16、危樓高百尺;手可摘星辰。（）17、他家的房子可小呢;只有豆腐干那么大。（）18、周邊沒有樹林子也沒有河;只有一些不深的長滿了灌木的地溝;像綠色的長蛇相同切割平坦的草原。（）19、沒有高尚的思想道德;怎么能擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)四化的重任呢？（）20、學(xué)好了語文;我們才會讀書看報(bào);才會寫信寫日記;才會寫好作文。（）21、魯迅的書是進(jìn)步青年的精神糧食。（）22、烽火連三月;家抵萬金。（）23、高梁漲紅了臉;稻子笑彎了腰。（）24、大蟲見掀他不著;吼了一聲;就像半天里起了個(gè)霹靂。（）25、小黑石整天被溫暖的太陽曬著;感覺特別愉快。（）二、按要求改寫句子。1、特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）8/102、天空中有一輪明月。（改為比喻句）3、窗外;風(fēng)吹翠竹;颯颯作響。（改為擬人句）4、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）5、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）6、蟬兒很愛鳴叫。（改為擬人句）7、降落傘在天空飛揚(yáng)。（改為比喻句）8、考場上靜得很。（改為夸張句）9、他十分氣憤。（改為夸張句）10、高梁成熟了。（改為擬人句）11、這個(gè)孩子很俏皮。（改為比喻句）三、下面句子使用了哪幾種修辭手法;在括號里寫出來。9/101、一陣春風(fēng)過后;小草跳起了歡欣的舞蹈;有時(shí)伸展雙臂;有時(shí)彎腰觸地;有時(shí)左右搖晃;真像少兒子相同。（）2、窗戶里燈光閃耀;揚(yáng)科感覺酒店里的每一根柱子都在顫動;都在歌唱;都在演奏。（）3、井岡山的毛竹多;有的修長挺拔;好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻;好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出生不久;卻也亭亭玉立;別有一番神采。（）4、漓江的水真靜啊;靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊;清得能夠看見江底的沙石；漓江的水真綠啊;綠得憂如是一塊無瑕的翡翠。（）10/10內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級