二年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計

單元主題：本單元圍繞“兒童生活”這個主本單元共有《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文、《小學(xué)語文課程標準》識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同提高識字教學(xué)效率。3篇課文。這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本單元的教學(xué)重點是“閱知識與技55438相關(guān)詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀、背誦課文借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力在課內(nèi)課外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提取信息的能力和口語表達能力。4．通過課外閱讀等拓展學(xué)生的識字渠道情感、態(tài)度與價值1．讓學(xué)生能針對問題，說出自己的感受或想法。2．體會讀書的樂趣，分享故事的成就感，促進和保持學(xué)生閱讀的興趣。培養(yǎng)教學(xué)重點、難點會認55生字，會寫38字閱讀課文，能說出自己的感受或想借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容在閱讀教學(xué)中要鼓勵孩子說出自己的想法。教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代教學(xué)準備：生字卡片、田字格小黑板、多媒體課課時安排131、《曹沖稱象 2課2、《一封信 2課3、《媽媽睡了 2課口語交 2課語文園地 3課人人教版二年級語文上冊第4《曹沖稱象課

《小學(xué)語文課程標準》指出低年級生字教學(xué)要靠反復(fù)的出現(xiàn)、復(fù)習(xí)才能達到認識掌握的目的，所以用游戲的形式定能大大調(diào)動學(xué)生識字認字的興趣。應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略學(xué)情分

教學(xué)目

朗讀課文，背誦第4然段2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法

借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。分角色朗讀課文、課教學(xué)過

第一課一、談話導(dǎo)入，揭示課題曹沖的孩子他是怎么想辦法稱大象的板書課題生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎

二次備記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順指導(dǎo)書寫“稱”字，左：禾，右：爾。二、自主讀文、探究識字（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字（五）檢查生詞、生字掌握情況2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流測男女賽讀同桌賽讀（六）指導(dǎo)朗讀指名讀課文，檢查字音三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字認真觀察字形，辨析形近字

指導(dǎo)書寫“秤與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫要著重觀察描摹。等其余9一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字摘果子找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。

指名讀，讀出象的高與大（二）學(xué)生質(zhì)疑（它有多重二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問（一）對比學(xué)習(xí)速讀課文，邊讀邊思考。生回答問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5（二）學(xué)習(xí)第4然段。集體交流以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4學(xué)生自由讀指名回答稱象步驟生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程

出示課件：第4按原文填空。生準備，指名（一）總結(jié)升華問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子出示課件讀一讀，比一比曹操的兒子曹沖7。曹操的兒子曹沖才7師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快

2.坐上記號船上裝石頭4.讀文（如他們找不出來，師：找出不可行的象方法。）一生讀結(jié)合句子選擇帶點字的意思3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？（二）拓展延伸學(xué)生評議方法的可行性板書設(shè)當堂檢 1、按課文內(nèi)容填空

動腦筋想辦法先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。2、讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。 （C）大象有多重呢？大象到底有多重呢 學(xué)生思維的空間。教學(xué)這一課時，我設(shè)計讓學(xué)生讀書提出問題，再嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么學(xué)生的問題安排教學(xué)思路，逐個解答學(xué)生的問題。課

《小學(xué)語文課程標準》要求喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。不指讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)情分

學(xué)生能借助拼音或字典認識本課的生字要讓學(xué)生通過朗讀思考明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成教學(xué)目

了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子多媒體課教學(xué)過

第一課一、投影畫面，揭示課題多媒體投影玲玲畫的畫（板書課題：玲玲的畫二、初讀課文，自主識字同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語匯報交流利用熟字加偏旁識記王＋令→玲讠＋羊→詳口十八→叭月＋莊→臟利用熟字換偏旁識記：嶺一山＋王→玲副一＋巾→幅數(shù)一文＋木→在讀課文時識記：糟、腦筋懶洋洋：指無精打采的樣子(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”

二次備 師范讀、正音，生跟讀，并組詞游戲鞏固識字三、再讀課文，初知內(nèi)容自由讀文，小組交流匯報交流，師總結(jié)四、作業(yè) 報 課 小 事 腦第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字，指名讀學(xué)生齊讀這句話師：聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解匯報交流（“動腦筋”：想辦法克服困難。（壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫）學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)自由交流

三、朗讀感悟讀了課文，你感悟到了什么（好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。（只要善于思考，壞事情也會變成好事情。小組分角色，按自己體會讀課文師指導(dǎo)朗讀、范讀讀第1～3然段，要讀出玲玲為自己的畫感讀第4～6然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲朗讀第7然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)8然段，要表達玲玲想出辦法把壞事9然段要讀出爸爸高興的語氣小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)讀得好的同學(xué)，全班表演讀

當堂檢

一、比一比，組詞報（）另（）平（）服（）別（）評（二、我給詞語排排隊，連成句子寫下來我們事情那么的想象糟不像學(xué)生是閱讀過程中的主體，學(xué)生的閱讀是自主的，獨立的。在整堂課的教學(xué)中，我努力從孩子自己體會感悟文章出發(fā)，不斷變化方式來引導(dǎo)，讓學(xué)生在課后反思為此，我安排了五個“讀”的環(huán)節(jié)：①自由讀，初通過評價指導(dǎo)朗讀。④教師與學(xué)生互讀，教師的朗讀起到示范的作用。⑤小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物課 人教版二年級上冊第6課《一封信課標與教

《小學(xué)語文課程標準》要求喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)不指讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)情分 1.學(xué)生已具有初步識字的能力，大部分學(xué)生漢字書寫較規(guī)范2.學(xué)生喜歡背誦古詩，已經(jīng)有部分學(xué)生能背過《梅花》這首詩教學(xué)目

學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力教學(xué)重

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文 教學(xué)方

多媒體課件、預(yù)習(xí)課與準教學(xué)過一、談話激趣導(dǎo)入2、揭示課題:一封信二、初讀課文,識寫生字1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文師:這個故事就藏在課本的第35讀之前看看帶拼音認讀生字去掉拼音認讀生字

二次備先出示幾封信讓三、再讀課文,理解感悟1、請孩子們匯報課文講的是一件什么四、寫字指導(dǎo)2、全班交流,互相提醒4、教師在田字格中范寫5、學(xué)生描紅、練寫2時2、對照批閱3、寫字指導(dǎo)2、匯報交流重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見重點句2““總是”一詞。學(xué)習(xí)用“總是”說一句話4、學(xué)習(xí)第二封信請自由讀課文7到145、匯報交流找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀重點句子1“重點句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娙?、對比分?明白道理3、明白其中的道理4、朗讀全文

交流找出來的句當堂檢測露西一共寫了（）封信，寫第一封信露西 抱怨的事 生這些變化是因為媽媽的一句話 ） 6一封信第一封第二封課后反思識字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是本堂課的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教課課人教版二年級上冊第7《媽媽睡了課標及教 體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在 《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者媽媽的愛 學(xué)生的想象力非常豐富,充滿了好奇心,所以要讓學(xué)生搜集一些植物的果實。 1．會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量 教學(xué)方

多媒體課件、預(yù)習(xí)課與準教學(xué)過一、情境導(dǎo)入

二次備（板書課《媽媽睡了注重看老師睡”指導(dǎo)書寫（教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱

“睡情況2、練讀長句，認讀生詞3、在語境中滲透識字方法師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。4、在品讀生情中，理解運用詞語師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、柔、紅潤、均勻、深沉、美麗教師依次出示一組漢第一組：閉、聞、問、閃、（相繼出現(xiàn)下面五組漢字

學(xué)生先自讀桌小伙伴交第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄以上每組形吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、四、細讀課文，感情交讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子（孩子也很愛媽媽你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下

聲字出現(xiàn)時孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）1、媽媽愛孩像我睡著時媽媽看著我一眠的歌謠想像成是在給我唱眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱眠曲哄我入睡）你的媽媽給你唱過眠的歌謠嗎？（生小黃狗故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪指導(dǎo)朗讀

指導(dǎo)有感情的朗讀課文2、孩子愛媽（1）像我睡著時媽媽看著我一樣我也看著媽(2)她真該好好的睡一覺五、圖文結(jié)合，感情升嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼子祝母幸福、平安永美3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的六、課外延伸，表述真

師配樂朗誦1課前老師讓同學(xué)們準備幾張媽媽照片或者畫幾2出示小詩：《媽媽，您睡吧3、小是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人當堂檢一、連一明亮 紅潤 眼彎彎 頭 例：窗外，小鳥在歌唱，風(fēng)兒在樹葉間散步、媽媽睡了好溫柔教學(xué)反思這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓課課人教版二年級上冊《語文園地三課標與教 體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在 本次語文園地安排了6板塊。“識字加油站”安排了一組有韻律感?！白衷~句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊...一邊...”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話.寫話以學(xué)生喜歡的玩具為主題。展示臺呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度。日積月累安排的是《小兒垂釣》。學(xué)情分析 1.學(xué)生已具有初步識字的能力，大部分學(xué)生漢字書寫較規(guī)范。2.學(xué)生喜歡背誦古詩，已經(jīng)有部分學(xué)生能背過《梅花》這首教學(xué)目1.給學(xué)生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內(nèi)外積的字、詞、句繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣教學(xué)重、

展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句評價設(shè) 背誦古教學(xué)方