部編版五年級(jí)語文下冊(cè) 語文園地七【教案】

??教學(xué)目學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》??教學(xué)重難學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)??教學(xué)策交流平中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。詞句段運(yùn)子寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩的方法自學(xué)古詩《鄉(xiāng)村四月》??教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件?教學(xué)課?教學(xué)課第??課時(shí)目學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)教學(xué)教學(xué)過板塊回顧課文，討論交談話導(dǎo)入態(tài)美的？（小組自由交流）夜晚戲院散場后的靜寂，表現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。體會(huì)《牧場之國》中景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美美的？（小組自由交流）船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。教師小結(jié)：閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力板塊語言板塊語言運(yùn)用，訓(xùn)練表課件出示兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。指名學(xué)生讀，再全班齊讀這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？（學(xué)生自由交流來體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是《牧場之國》一文中的句子，通過描寫晚上荷蘭牧場車船過后，一切又恢復(fù)了平靜來體現(xiàn)荷蘭牧場風(fēng)光的靜態(tài)美。①放學(xué)后的校 ②群鳥飛過湖 ③火車進(jìn)這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？（學(xué)生自由交流美，再描寫出放學(xué)后校園的安靜來表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥飛過湖面”，先描寫出群鳥飛過湖面時(shí)，水面上的各種變化來表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫出群鳥飛過湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車進(jìn)站”，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來表現(xiàn)火車站的動(dòng)態(tài)美，再描寫出火車站的一切又恢復(fù)了平靜來表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。小組討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫？（學(xué)生自由討論和著暮色也漸漸地入睡了。請(qǐng)同學(xué)們按照描寫第一種情景的方法，描寫出其他兩種情景。（習(xí)）四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫的句子，互相提出修改建議根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫的句子全班交流匯報(bào)。（寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己寫的句子板塊語言板塊語言運(yùn)用，體會(huì)表課件出示簡直像是用純金鑄成的。指名學(xué)生讀，再全班齊讀說一說這句話描寫了怎樣的情景？（指名學(xué)生說熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫了一種金色就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛之情。純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。指名學(xué)生讀，再全班齊讀說一說這段話描寫了怎樣的情景。（指名學(xué)生說美，作者季羨林只描寫了一種純白色就表達(dá)出對(duì)印度泰姬陵的贊美和喜愛之情。這是朱自清寫的《綠》中的一段話。（課件出示《綠》中的一段話：我曾見過北京什剎海拂地指名學(xué)生讀，再全班齊讀說一說這段話描寫了怎樣的情景？（指名學(xué)生說處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫了一種奇異的綠色，運(yùn)用對(duì)比襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛之情。這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？（指名學(xué)生說習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用烘托、渲染的表達(dá)方法來描寫景物的特點(diǎn)。上的特點(diǎn)。??課時(shí)目積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》?教學(xué)?教學(xué)過板塊圖片欣賞，體驗(yàn)鄉(xiāng)村談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們都去過鄉(xiāng)村吧，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？（美）么感受？（課件出示不同的鄉(xiāng)村美景圖）欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面，你有怎樣的感受？（學(xué)生暢所欲言名為《鄉(xiāng)村四月》的古詩。板書詩的題目，齊讀詩的題目。（板書：鄉(xiāng)村四月）四月是什么季節(jié)？（農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)板塊初讀板塊初讀古詩，感悟詩學(xué)生自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（課件出示《鄉(xiāng)村四月》這首詩聽老師范讀，同桌互相討論交流：要讀出怎樣的節(jié)奏？（學(xué)生自由討論指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名學(xué)生讀，齊讀教師小結(jié)：誦讀古詩，就要讀出古詩的節(jié)奏和韻味回顧一下學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？（知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、入詩境、悟詩情我們可以運(yùn)用哪些方法來理解詩意？（查工具書、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩，理解古詩的詩意。（學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)四人小組討論交流這首古詩的詩意。（學(xué)生自由討論全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說出古詩的意思板塊品詞板塊品詞賞句，想象悟整體把握，感知古詩音，在詩中圈出來。（學(xué)生邊讀邊圈畫）誰來說一說你圈了哪些詞？（綠、白、子規(guī)聲你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？（的人很忙）（相機(jī)板書：景美人忙）學(xué)習(xí)一、二句，感受“景美”里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲‘布谷，布谷’……這是布谷鳥在歌唱，聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩……我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數(shù)的聲音從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里……慢慢睜開眼睛……”從這兩句詩中，你能體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情嗎？（情）學(xué)生齊讀三、四句古詩“蠶?！焙汀安逄铩笔歉墒裁矗浚ā靶Q?！笔遣缮Ｈ~養(yǎng)蠶；“插田”是在田里插秧片放在蠶筐上，每天至少喂養(yǎng)四次：清早、中午、下午、半夜。家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲、結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。養(yǎng)蠶要做這么多工作，你們有什么感受嗎？（很辛苦）農(nóng)民插秧的時(shí)候，天空下著細(xì)雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披蓑衣，雨水流進(jìn)脖子里，腳踩進(jìn)爛泥田里，整日彎著腰插著秧苗，你們又有什么感受呢？（非常辛苦）那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話。課件出每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦4.抓“才”和“又”字，體會(huì)“人忙”字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（“才”和“又”）鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象??！這兩行詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（在寫人，“才”“又”這兩個(gè)看似平實(shí)的詞，充分說明了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美之情。）請(qǐng)用一個(gè)感嘆句來贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。（指名學(xué)生說四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（月閑人少，才了耘田又種瓜）學(xué)生有感情地朗誦這兩句詩5.學(xué)生自由背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》，積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》?作業(yè)設(shè)?作業(yè)設(shè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)10