2023年培智初中語文教學計劃

2023年培智初中語文教學計劃培智初中語文教學安排1

一、指導思想：

以國家《基礎教化課程改革綱要》為指導，以《全日制義務教化俞文課程標準》的理念和目標為依據，遵循語文教化的規(guī)律，充分考慮將來社會對人才語文素養(yǎng)的要求。科學整合地學習內容，在注意基礎的同時，展示漢語的無窮魅力。重視語文的熏陶感染作用，重視培育兒童的語文實踐實力，讓兒童體會到語文學習的歡樂。引導幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。引導學生在生活重學語文、用語文。

二、教學目標：

1、培育習慣

接著駕馭正確地讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

培育仔細聽講、主動思索的良好習慣。

2、識字寫字

學會226個生字，要讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能依照筆順規(guī)則、按田字格里的范字書寫正確。

會認281個生字和11個多音字，要能讀準字音。

3、閱讀

接著學習正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長句子中的停頓。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際。了解常用詞語的意思。

能想象課文所描述的情境，大致了解課文的大意。

4、寫話

嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞語寫話，激勵學生大膽自由地表達。

5、口語交際：

情愿用一般話與別人進行口語交際，看法大方，有禮貌。

能用幾句連貫的話把交際的內容表達出來。

三、班級狀況分析

本班共有學生32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重視習慣的培育。

經過了一年的語文學習，學生的語文學習愛好依舊非常深厚，大多數學生也養(yǎng)成了語文學習的習慣，比如說課前預習、上課主動發(fā)言、書寫很仔細等等。然而有的學生學習的自覺性較差，特殊是在家里學習時由于沒有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。良好習慣對形成人的良好素養(yǎng)至關重要，它可以使學生終身受益。因此，在二年級，我們仍舊把重視學生良好學習習慣的培育貫穿于語文教學的過程之中。接著堅持指導學生保持正確的讀寫姿態(tài)，務必使學生養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習慣。還要把培育學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。要想方設法，激發(fā)學生背誦的愛好和酷愛祖國語言文字的情感，培育他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思索的實力，不僅要使他們嫻熟地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂背。

2．要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用。

學習漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓練。引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。我班學生比較喜愛朗讀，因此，在教學過程中，要以“讀”為主，恰當支配好“讀，講，練，演”的關系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

培智初中語文教學安排2

新學期的起先，也意味著初三學年將進入一個最驚慌、最繁忙的時期，如何搞好初三的復習備考工作，如何使學生在初中階段的最終幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往確定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，在新學期的起先階段，經過仔細回顧和思索，特擬定了以下復習備考安排：

一、學生存在的問題分析：

1、思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。古文學問駕馭不好。

2、閱讀理解實力、文字組織和表達實力、寫作實力不強。

3、語文習慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細心，書寫不夠規(guī)范。

4、語文學習看法不正確，認為憑自己現有的學問水平即可應付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近些年我市中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上改變不大。試卷分為“積累運用”、“現代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學習”和“作文”五大板塊。試題內容也保持相對的穩(wěn)定：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最終是作文的寫作。遵循“重視積累，突出讀寫，強調運用，激勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學生的學問積累，尤其是注意考查學生聯(lián)系生活實際和生活閱歷，運用所學的學問分析問題、解決問題的實力。

三、指導思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導方針，立足教材，結合學生實際，探討復習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

四、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的.突破。

五、復習原則

1、明確目標，立足教材。老師應仔細探討《語文中考說明》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預料，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行學問點的歸納、總結，駕馭每課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延長。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培育學生獨立分析、解決問題的實力。

2、全體參加，分層達標。復習課的主體是學生，老師應充分調動全體學生的主動性，特殊是在當前中學擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應當更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求駕馭的語文學問和基本篇目，老師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清楚，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，老師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應依據不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

4、點面結合，講練同步。整個復習過程見附表。

5、團結協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

六、復習方法和措施

分塊復習指導基本思路：

積累運用、綜合考察?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平常默寫中常常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告知學生評分的標準切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

培智初中語文教學安排3

一、指導思想：

堅持“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，仔細落實上級教研工作會議精神，以校本教研為中心，以“加強學科建設、提高老師學科實力”為切入點，以細化解讀課程標準探究有效課堂教學模式，構建道德課堂為抓手，進一步推動課程改革向縱深發(fā)展，提高我市初中語文教化教學質量。

二、工作要點：

1、以實行課標解讀成果展示及評比活動來推動細化解讀課程標準工作。

在道德課堂原則指導下，接著進行細化解讀課程標準的工作，并使之常態(tài)化，好用化。語文老師要仔細研讀課程標準，分類明確內容標準及表現標準，確定須要分解的內容標準，進一步駕馭分解的技術手段。要根據標準格式敘寫學習目標，使學習目標清楚、詳細、可測量，具有導學、導教、導測評的作用。以目標為主導進行課堂教學，比照學習目標時時調整教學環(huán)節(jié)，確保學習目標有效達成。設計課堂評價任務，依據學習目標選擇評價方法，制定評價量規(guī)，確保課時學習目標步步有落實，環(huán)環(huán)有評價。

在上學期重點針對學習目標探討的基礎上，本學期將著重加強促進學習評價的探討，進一步推動細化解讀課程標準工作。激勵各學校教研組注意成果積累，總結典型閱歷。5月份實行課標解讀成果展示及評比活動，溝通學校教研組的典型閱歷，相互學習，共同提高。

2、以組織開展分課型教學模式研討會活動來引導老師穩(wěn)步探究探討分課型構建課堂教學模式。

（1）上學期已經立項探討的課題，凡上學期已經提交階段小結的課題，如有基本符合結題要求的課題，需在3月10日前剛好提交結題申請，可以打算以下有關材料申請驗收：如立項書、開題報告、課題探討試驗階段小結、結題申請、課題探討試驗結題報告、課題探討成果資料（該教學模式的介紹，對應本教學模式的教學設計、教學案例或教學實錄）等。在驗收材料的基礎上將組織聽課驗收。

（2）引導老師穩(wěn)步探究探討分課型構建課堂教學模式。

①2月下旬，利用初中語文學科教研工作會議的機會，結合“導學法”的相關理論、《新鄭市分課型構建課堂教學模式指導看法》和教研組長、備課組長對分課型構建課堂教學模式探討進行再學習，明確