口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

口語交際——勸說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、明確勸說的目的，了解勸說的表達(dá)技巧。2、鍛煉學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。3、在勸說他人的同時，自己也受到啟迪和教育，內(nèi)化公德意識和陽光心態(tài)。教學(xué)過程：課前誦讀《勸學(xué)》片段請同學(xué)們齊誦：君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，糅以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。這一段古文是戰(zhàn)國時期思想家荀子所闡述的學(xué)習(xí)的重要性，以此來勸勉后生要努力學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)舊知1、其實(shí)，我們早在三年級時就曾接觸過“勸說”這一交際主題，一起來回顧一下。（出示插圖：有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。）2、出示三位同學(xué)對他的勸說：孫大力：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！王曉曉：你這樣做太危險了，很可能會撞到別人！張正義：別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。誰來一人分飾三角，以他們?nèi)说目谖?，分別讀讀這三句話。其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看能否聽出其中的不同。3、哪位同學(xué)聽出了其中的不同？4、如果你是這位正在滑樓梯扶手的孩子，你更樂意接受誰的勸說？（張正義）為什么？5、可見，勸說也是講究藝術(shù)的：要注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻；要多從別人的角度著想，能換位思考，別人才更容易接受。（相機(jī)板書：注意語氣換位思考）二、鞏固練習(xí)1、接下來試著用上這兩個技巧去勸一勸下面情境中的主人公吧！相信現(xiàn)在的你們一定比三年級時說得更出色！出示：情境一：美術(shù)課上，方一凡正在“專心致志”地擺弄著自己的電話手表。作為班長的你發(fā)現(xiàn)了，下課了你會對他說……情境二：冬奧花滑比賽結(jié)束后，一個中國觀眾起身要離開時卻把喝完的礦泉水瓶留在了座位上。恰巧看到這一幕的你會對他說……2、同桌兩人快速進(jìn)入角色演一演，練一練，我們待會來展示。3、指名進(jìn)行勸說情境一預(yù)設(shè)：快收起來！這已經(jīng)嚴(yán)重影響到你聽課了，被老師發(fā)現(xiàn)你還會受到批評。以后進(jìn)校后電話手表一定要關(guān)機(jī)收好，如果并非必要，盡量就不要再帶了。評：你能曉之以情，動之以理，從學(xué)校的規(guī)章制度及對自身的危害等方面進(jìn)行勸說，很有說服力。情境二預(yù)設(shè)：朋友，請將空瓶帶走！這可是我們的主場，你一定也想彰顯我們中國人的素質(zhì)和修養(yǎng)。評：大國風(fēng)范，確實(shí)在國人行為的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)，我們在日常生活中也要時刻牢記“公德”二字。4、你還想勸說家庭中、學(xué)校里或社會上的哪些現(xiàn)象呢？學(xué)生自由提出現(xiàn)象，進(jìn)行勸說練習(xí)。評：看來同學(xué)們都是生活中的有心人，相信生活中的這些不良現(xiàn)象通過大家的及時發(fā)現(xiàn)和合理勸導(dǎo)，一定會得以改善。5、通過剛才的交際演練，相信絕大多數(shù)同學(xué)都掌握了勸說別人改正不當(dāng)行為的技巧和方法。由此可見，勸說很大程度上可以規(guī)范人們的行為。（相機(jī)板書：規(guī)范行為）三、深入挖掘勸說的目的僅僅只有規(guī)范人們的行為嗎？當(dāng)然不止于此。1、出示《魯濱遜漂流記》中的好處與壞處對照表。這是不久前我們在《魯濱遜漂流記》節(jié)選中所看到的一張對照表，魯濱遜初到荒島時，面對眼前的情形和重重的困難進(jìn)行理性思考，把自己的幸與不幸、當(dāng)前的好處和壞處如實(shí)列舉出來加以對照，以此來勸慰自己努力生活。這張表其實(shí)就是魯濱遜自己對自己的勸說，他的這種辯證看待問題的思維方式尤其值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。（相機(jī)板書：辯證思維）也正是因?yàn)檫@張表使得魯濱遜在絕境之中找到了一些一一值得寬慰的東西。所以，勸說的意義還在于可以寬慰人心。（相機(jī)板書：寬慰人心）2、生活并非一帆風(fēng)順，我們也會像魯濱遜那樣遭遇各種各樣的困境。現(xiàn)階段的你們，肯定偶爾也會被大大小小的問題困擾著，先組內(nèi)交流交流當(dāng)下你都有哪些困擾，待會我們來分享。3、指名分享：學(xué)習(xí)的壓力大、知識內(nèi)容越來越難……父母對自己的陪伴少、總與父母發(fā)生爭吵……成長的煩惱……4、是啊，面對學(xué)習(xí)上的壓力，生活中的問題，成長中的煩惱，如果調(diào)節(jié)不好，就很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致心理問題。因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊朝夕相處的伙伴正處于困境時，一定要主動關(guān)心，進(jìn)行勸說，我們就可以將魯濱遜那種辯證的思維觀學(xué)以致用，幫助其正視壞處放大好處，積極樂觀地看待問題。四、實(shí)踐演練1、老師手中有個煩惱箱，里面就裝著一些班里同學(xué)的煩惱，誰愿意來隨機(jī)抽選一個煩惱，勸一勸這煩惱的主人，看你的勸說是否能夠?qū)捨咳诵模瑤退叱隼Ь?。煩惱箱預(yù)設(shè)：煩惱L六年級的數(shù)學(xué)越來越難，我很努力在學(xué)，但就是考不出令自己滿意的成績。煩惱2：別的同學(xué)都有父母常伴身邊，可我的父母卻都在外地打工，我很想他們,根本無心學(xué)習(xí)，對任何事都提不起精神。情境3：六年級了，班里的男生都又高又壯，可我的個頭兒卻像低年級的學(xué)生，好丟人呀。2、學(xué)生隨機(jī)抽選，進(jìn)行勸說練習(xí)。流程預(yù)設(shè)：a他人勸說b聽了他人的勸說，現(xiàn)在你想對自己說些什么？評：找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，對癥下藥，好成績會降臨在努力的人頭上。/加油！你是個大孩子了，凡事多往好處想，獨(dú)立就是你成長的標(biāo)志。/是的，要給自己樹立信心，多吃飯多鍛煉，會長高的……3、同學(xué)們剛才哪些溫暖的話語，給他人和自己都帶去了能量和希望，這不正是勸說的深層價值嗎？它可以一一寬慰人心。心中的霧霾散去了，我們才是真正的陽光少年，才能更好地?fù)肀磥?。五、小結(jié)希望通過本節(jié)課的交流，每位同學(xué)都能在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)勸說他人，勸慰自己，常懷公德之心，爭做陽光少年。下課！板書： 勸說注意語氣 規(guī)范行為技巧換位思考 目的辯證思維 寬慰人心教學(xué)反思：本冊書中的名著閱讀單元選取了《魯濱遜漂流記》一書，主人公的性格