高中教學(xué)畢業(yè)論文

高中教學(xué)畢業(yè)論文高中歷史教學(xué)論文2000字為了幫助各大莘莘學(xué)子順利完成畢業(yè)論文，順利畢業(yè)，下面我為大家精心整理了一些優(yōu)秀歷史教學(xué)范文，供大家參考。高中歷史教學(xué)論文2000字一摘要：當(dāng)今時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來越頻繁，人類迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)的背景下，高中歷史教學(xué)也深受影響。借助于現(xiàn)代技術(shù)，不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新，教學(xué)方法也得以改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也大為豐富。因此，新時(shí)代的高中歷史教師，一定要掌握相應(yīng)的技術(shù)，以便為歷史教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中歷史;興趣近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。這種技術(shù)的極大進(jìn)步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。其作用大致如下：一、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，黑板、粉筆是最主要的教學(xué)工具，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式，這種黑板、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，往往是教師居于絕對(duì)主動(dòng)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于技術(shù)條件的限制，效果并不盡如人意。自從信息技術(shù)普及之后，教學(xué)手段得到了極大改善，學(xué)生的興趣問題也有了很大改觀。就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子、老子生活的時(shí)期，世界各國還誕生了哪些思想家，有的學(xué)生說：亞里士多德;有的學(xué)生說：柏拉圖;有的學(xué)生說：釋迦牟尼。通過這樣簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在制作多媒體的時(shí)候，教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對(duì)比，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處，又方便了學(xué)生的記憶?？梢?，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以將枯燥無味的歷史知識(shí)變得有趣味性，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率。二、促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。由于多媒體可以展示大量的信息，基本上取代了教師的板書，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授，從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間。這樣，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師可以將更多的時(shí)間用來進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析問題。由此，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生就成為課堂的主體。同時(shí)，借助于多媒體技術(shù)，教師可以使用更多新的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。比如，以《新航路的開辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法、表格歸納法使學(xué)生對(duì)新航路開辟的過程形成較為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。通過利用多媒體，可以將理論知識(shí)更為直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在這種新的教學(xué)環(huán)境下，一些新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想開始涌現(xiàn)出來，如，合作學(xué)習(xí)法、探索式學(xué)習(xí)法等。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn)，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù)。三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書，而是要以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)引進(jìn)一些教科書之外的內(nèi)容。但是，由于技術(shù)條件的限制，此前對(duì)于教材的拓展和補(bǔ)充并不多。現(xiàn)在，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教師可以利用信息技術(shù)來查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中，不斷拓寬學(xué)生的視野。以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將長城、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引入本節(jié)的新課。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國家的相關(guān)圖文介紹，在講解完教科書的內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國的發(fā)展形勢(shì)。如此，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系，又能對(duì)相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢(shì)有一個(gè)宏觀把握。目前，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人，作為一名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專業(yè)知識(shí)，還要掌握一定的信息技術(shù)。只有熟練地掌握了相應(yīng)的'信息技術(shù)，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段，全面改進(jìn)教學(xué)方法，真正拓展學(xué)生的視野，從而取得更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]艾音紅。高中新課程教學(xué)中歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)[A]。第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募褐衃C]，2014.[2]王毓高，石莉萍。新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)[J]。改革與開放，2012(02)。[3]張荷。運(yùn)用“友善用腦”理念，創(chuàng)設(shè)高中歷史課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[A]。2013·學(xué)術(shù)前沿論叢——中國夢(mèng)：教育變革與人的素質(zhì)提升：下[C]，2013.高中歷史教學(xué)論文2000字二一、背景篇高一年級(jí)上學(xué)期快結(jié)束了，截至期末考前，我們高一歷史備課組組織了三次考試：兩次單元考和一次期中考。這三次考試前后學(xué)生提問的頻率波動(dòng)很大，尤其是期中考前后。在平常我值班的自修時(shí)間里，來問問題的學(xué)生寥寥無幾，但是期中考試前的一周，在我值班時(shí)很多學(xué)生很頻繁地拿書、拿練習(xí)冊(cè)來問我，甚至有學(xué)生還跟我預(yù)約，要我在其他自修時(shí)間里來班級(jí)為他們答疑解惑，學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的熱情讓我動(dòng)容，我也在所教的幾個(gè)班級(jí)來回奔波，忙得不亦樂乎。期中考試結(jié)束后，學(xué)生又回到了考前的平靜狀態(tài)，我坐了一節(jié)課，都沒有一個(gè)學(xué)生上來問問題。我曾戲謔他們說：“考試真是靈丹妙藥啊，一場(chǎng)考試就可將考前所有的問題全都解決了?！痹趯W(xué)生會(huì)心的歡笑聲中，我卻陷入了深深的思考，學(xué)生這種考試前后問問題頻率大波動(dòng)現(xiàn)象背后，暴露了高一年級(jí)歷史學(xué)習(xí)中存在著許多嚴(yán)重的問題。二、問題篇1.不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正盡管已經(jīng)進(jìn)入高中，但大多數(shù)學(xué)生還是帶著初中的心態(tài)對(duì)待高中的各門功課，認(rèn)為除了語、數(shù)、英是主科，其他都是副科。此外，由于社會(huì)上重理輕文風(fēng)氣嚴(yán)重，很多學(xué)生抱定讀理科的心態(tài)。所以，很多學(xué)生平常不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課不用心聽，不愿意做筆記，下課后就將書和筆記扔到一邊去，等到下次上課才再拿起來。所以，平常不鉆研也就沒問題可問。2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)初中歷史是開卷考試，很多學(xué)生在考前的幾天熟悉知識(shí)點(diǎn)在課本的位置就能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。因此，很多學(xué)生是帶著初中學(xué)歷史的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，以為考前背一背，練習(xí)冊(cè)做一做、看一看就可以了，平常不重視復(fù)習(xí)、消化知識(shí)并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，因此也就沒有問題來討教老師。3.不重視學(xué)科能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率不高在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中部分學(xué)生存在“三個(gè)被動(dòng)”，即被動(dòng)聽課、被動(dòng)記筆記、被動(dòng)寫作業(yè)，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有研究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，所以，無法培養(yǎng)閱讀、分析、歸納材料以及論從史出等學(xué)科能力。沒有自己主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理、理解和應(yīng)用的過程性訓(xùn)練，就沒辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，更談不上提出建設(shè)性問題來與老師交流。所以，盡管考前有很多學(xué)生來找老師問了很多書本、練習(xí)冊(cè)上的問題，但期中考試成績(jī)并不盡如人意，很多學(xué)生甚至考出了非常低的分?jǐn)?shù)，主要是因?yàn)閷W(xué)生不重視平常的積累和鉆研。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生在歷史科的學(xué)習(xí)中暴露出的種種問題，作為歷史老師，我們有必要在反思的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)、合理地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。三、對(duì)策篇1.重視開學(xué)第一課的引導(dǎo)在高一年級(jí)上學(xué)期開學(xué)第一堂歷史課上，最好不要教授課本內(nèi)容，而是要做好初、高中歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。比如，要講講初高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度要求、考試形式等方面的差異，讓學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)有整體全面的了解，改變輕視歷史學(xué)科的初中思維，做好適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。2.重視課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，既要講得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生愛上歷史課，更要注意滲透歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在教學(xué)中可以采用比較法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一時(shí)間段的不同歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行橫向比較，對(duì)相似、相同的歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行縱向比較，還可以引導(dǎo)學(xué)生用表格等圖示法來歸納知識(shí)點(diǎn)，等等。通過種種學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)、應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更深入透徹，這樣可以在深入的學(xué)習(xí)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的逐步培養(yǎng)。例如，比較公元前3世紀(jì)左右的中國和希臘地區(qū)的政治制度。在學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容時(shí)，能將第一單元的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用。3.重視練習(xí)的訓(xùn)練和落實(shí)很多學(xué)生平常不重視做歷史練習(xí)冊(cè)，被動(dòng)抄寫應(yīng)付，因此，平常要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)冊(cè)的檢查，既要他們及時(shí)做完，還要求他們用紅筆對(duì)答案批改，老師再定時(shí)抽查批閱，不合要求的要重做或者另外布置作業(yè)。此外，還要由備課組老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況定時(shí)定量組練習(xí)卷，學(xué)生做完后要第一時(shí)間收上來批改并挑出典型題目來講評(píng)，做到及時(shí)、保質(zhì)、保量、有針對(duì)性、常規(guī)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能及時(shí)應(yīng)用、消化知識(shí)點(diǎn)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才不至于所有的問題都積壓到考前那幾天，而平常無題可問?？傊?，在平常的教學(xué)中，我們要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不合理的現(xiàn)象，并對(duì)他們進(jìn)行深入的剖析，分析現(xiàn)象背后隱藏的問題，從中找出解決的辦法，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教育方面的研究有利于教師們更好地開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。下面和我一起來看數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文，希望有所幫助！摘要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，不僅向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還重在啟發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。由于新課改的深入，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使數(shù)學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)眾多問題。學(xué)校在教育教學(xué)中，為了提高學(xué)生成績(jī)，一味地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新能力。針對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該改變教學(xué)途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從整體上提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育現(xiàn)狀；改變途徑隨著新教育課程改革的實(shí)施和深入，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)眾多弊端，針對(duì)這些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教學(xué)方式成為教育教學(xué)的主題。高中數(shù)學(xué)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提高自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。一、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀新課改的實(shí)施，使我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式出現(xiàn)了種種弊端，例如，傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)、單一的教學(xué)方法、繁重的升學(xué)壓力等，以下從這幾個(gè)方面就我國高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀作簡(jiǎn)要論述。（一）傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)常言道："學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"。這充分顯示出數(shù)學(xué)教育在人們意識(shí)中的重要地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育有著十分苛刻的要求。人們十分重視數(shù)學(xué)教育顯然是極其正確的，但是，在教學(xué)過程中，教師只是采取傳統(tǒng)的強(qiáng)行教學(xué)模式，如死記硬背，認(rèn)為只有這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)科學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，不僅僅是傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而重在啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力。教師如果只是為了提高分?jǐn)?shù)而一味地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，那么培養(yǎng)出的人才將不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在一定程度上將會(huì)給教育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展帶來隱患。（二）單一的.教學(xué)方法教師在教學(xué)過程中，采取的一言堂的教學(xué)模式，教師成為課堂的主角，注重講授，而并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，在講授過程中忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該細(xì)心、耐心地講解每一個(gè)步驟，讓學(xué)生理解、吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背每一個(gè)步驟，這樣學(xué)生在考試過程中，只是一味地模仿、照搬，而不對(duì)問題進(jìn)行深入分析以及對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，長期的這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，而且不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力等。（三）繁重的高考?jí)毫﹄S著教育教學(xué)的改革和發(fā)展，教育界的學(xué)者們也逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育過程中存在著眾多問題。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教育者們提出減負(fù)的觀念。他們提出這一觀念是從學(xué)生的角度出發(fā)，其初衷是好的，但是在實(shí)施過程中，人們并沒有將它的初衷體現(xiàn)出來，而是與初衷出現(xiàn)偏差。針對(duì)這一觀念出現(xiàn)的偏差是因?yàn)榻逃虒W(xué)者和學(xué)生已經(jīng)將升學(xué)思維根深蒂固于頭腦中，這不僅使"減負(fù)"這一概念成為名副其實(shí)的幌子，而且使教育教學(xué)模式并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教育者如果只是為了追求較高的升學(xué)率，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，那么培養(yǎng)出來的將是高分?jǐn)?shù)低智能的學(xué)生。面對(duì)這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才狀況，教育界對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢(shì)在必行。二、改變現(xiàn)狀的途徑針對(duì)我國高中教育的現(xiàn)狀，我國應(yīng)該改革數(shù)學(xué)教育模式，采取有效措施使數(shù)學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才。以下從三個(gè)方面簡(jiǎn)要說明改變數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的途徑。（一）樹立正確的教育教學(xué)觀念正確的教學(xué)觀念有利于正確引導(dǎo)教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展，因此，教師在教育教學(xué)中樹立正確的教育教學(xué)觀念尤為重要。首先，教師在教學(xué)中不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，不能以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果教師以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的能力，就不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會(huì)限制學(xué)生思維能力、獨(dú)立思考能力的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂在其中，讓他們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)水平，投入到學(xué)習(xí)中，盡情地思考、討論，在思考、討論中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，從而提高自身的邏輯思維能力。（二）采用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛數(shù)學(xué)是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中往往會(huì)感到枯燥、乏味，于是在課堂中就會(huì)處于被動(dòng)地位，對(duì)數(shù)學(xué)沒有熱情和積極性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，將一些帶有趣味性和文學(xué)色彩的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，同時(shí)，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣不僅使沉悶的課堂充滿活力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。（三）建立平等的師生關(guān)系學(xué)生與教師看似是兩個(gè)不同地位的角色，但是在教學(xué)中，學(xué)生和教師是相互合作、平等的關(guān)系。在學(xué)生心里，教師是高高在上的；在有些教師心里，學(xué)生就是學(xué)生，與自己的關(guān)系是不可逾越的。這些致使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了距離。學(xué)生在面對(duì)老師時(shí)，有著一種畏懼的心理，因此不敢表達(dá)自身內(nèi)心真實(shí)的想法。同時(shí)，教師以高高在上的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，而從不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這在一定程度上阻礙了師生間的交流，從而影響教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探求新知識(shí)，解除學(xué)生的內(nèi)心疑惑，以平等之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、平等的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，從而從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課改教育教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，在不斷摸索中求發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，從而使教育更加人性化、科學(xué)化。高中英語教學(xué)畢業(yè)論文怎么寫呢？高中英語教學(xué)畢業(yè)論文不難的，之前也是摸不著頭腦寫不出來，還是上屆師兄給介紹的莫文網(wǎng)，有了高手幫忙效率就是高啊，很快就完稿了

高中英語教師教學(xué)方法的研究

思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考