醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)論文論題

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)論文論題醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科畢業(yè)論文緊張又充實(shí)的大學(xué)生活將要謝下帷幕，我們都知道畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，那要怎么寫好畢業(yè)論文呢？以下是我整理的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。1資料和方法1.1一般資料選取2012年10月～2013年12月在我院呼吸內(nèi)科接受治療的重癥患者72例，采取隨機(jī)分組的形式將其分成兩組。觀察組、對(duì)照組中分別有41例患者、31例患者；其中患有慢性呼吸衰竭的患者為13例，患有肺癌的重癥患者為6例，患有支氣管炎的患者為39例，患有支氣管擴(kuò)張的患者為14例。女性患者、男性患者分別為48例、24例；年齡為27.2～81.3歲，平均年齡為(51.39±5.07)歲。兩組患者在性別、年齡以及臨床癥狀等方面對(duì)比，差異較小，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。1.2方法對(duì)照組患者采取基礎(chǔ)的常規(guī)護(hù)理模式，給予患者對(duì)癥治療后，嚴(yán)密檢測(cè)病癥變化情況。觀察組患者采取縝密的臨床護(hù)理模式，分別針對(duì)患者的住院環(huán)境、治療等多方面進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，具體實(shí)施方案如下。1.2.1環(huán)境心理干預(yù)呼吸內(nèi)科患者對(duì)空氣質(zhì)量要求較高，因此要保證病房?jī)?nèi)良好的空氣流通，可在病房?jī)?nèi)安裝空氣凈化器。并每天對(duì)病房進(jìn)行清掃，尤其對(duì)灰塵，盡量運(yùn)用吸塵器進(jìn)行打掃，保持病房?jī)?nèi)整潔。禁止擺放花草，探望患者人員帶來的花束，說明緣由后給予帶回，避免患者因花粉過敏加重病情。由于病情較長(zhǎng)，患者極易出現(xiàn)煩躁不安等情緒，尤其重癥患者，感覺治療無望，極易產(chǎn)生絕望、消極心理。護(hù)理人員應(yīng)針對(duì)患者出現(xiàn)的不同情緒，做好患者的心理工作，讓患者樹立起戰(zhàn)勝疾病的勇氣。1.2.2治療干預(yù)對(duì)不同病癥患者給予對(duì)癥治療后，要對(duì)患者的生命體征等進(jìn)行嚴(yán)密觀察，要特別留意患者的呼吸頻率、節(jié)奏。一旦出現(xiàn)咳血、咳痰等癥狀，及時(shí)報(bào)告給醫(yī)生進(jìn)行搶救。同時(shí)針對(duì)每位患者的病情狀況和短期治療結(jié)果，制定相應(yīng)的搶救預(yù)案并做好基本準(zhǔn)備工作，可為搶救節(jié)省出時(shí)間。對(duì)患者講解藥物名稱、療效等基本情況，準(zhǔn)確掌握患者的用藥劑量、濃度等。建立兩條靜脈通路，分別為一般藥物的輸入、特效藥物的輸入。另一種給藥方式為霧化吸入，可確保藥物治療的安全性。1.2.3通氣干預(yù)及時(shí)對(duì)患者進(jìn)行通氣治療，可改善患者的呼吸障礙癥狀。在治療時(shí)，需保持患者呼吸道的通暢程度，對(duì)呼吸道、口腔內(nèi)的分泌物及時(shí)進(jìn)行清除，可減少感染的發(fā)生率。病情相當(dāng)危重的患者，無法進(jìn)行自主呼吸，可運(yùn)用呼吸機(jī)給予輔助呼吸。在進(jìn)行輔助呼吸時(shí)，要嚴(yán)密細(xì)致的貫徹呼吸機(jī)上各項(xiàng)參數(shù)的變化，若出現(xiàn)異常及時(shí)處理糾正。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析對(duì)本文所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用SPSS14.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行檢驗(yàn)，所得計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，所得計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，以P<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2結(jié)果41例觀察組患者經(jīng)護(hù)理后，病情得到好轉(zhuǎn)生命體征恢復(fù)正常的患者為38例，無效的患者為3例，好轉(zhuǎn)率為92.68%；3例患者進(jìn)行及時(shí)搶救后，已基本恢復(fù)生命體征；無死亡患者。31例對(duì)照組患者病情得到好轉(zhuǎn)的患者為23例，無效的患者為8例，好轉(zhuǎn)率為74.19%；8例患者進(jìn)行及時(shí)的搶救后，6例患者搶救成功，2例患者病情突然加重?fù)尵葻o效死亡，病死率為6.45%。觀察組的整體療效明顯優(yōu)于對(duì)照組(P<0.05)。3討論對(duì)呼吸內(nèi)科重癥患者來說若不及時(shí)實(shí)施有效的搶救預(yù)案給予護(hù)理干預(yù)，很可能加重患者的病情，產(chǎn)生呼吸衰竭以至死亡。在治療中，為每位患者制定有效的搶救預(yù)案，可為挽救患者生命縮減準(zhǔn)備時(shí)間，提高患者的搶救有效率。在整個(gè)護(hù)理中，護(hù)理人員要以縝密的心思，觀察每位患者產(chǎn)生的不同心理變化，注重微小細(xì)節(jié)的護(hù)理。飲食上要以易消化、高營(yíng)養(yǎng)的流食或半流食為主，并注重飲食的安全衛(wèi)生。加強(qiáng)有關(guān)疾病的知識(shí)講解工作，讓患者知道治療流程，可緩解患者的擔(dān)憂。并對(duì)患者進(jìn)行健康教育，讓患者注重個(gè)人衛(wèi)生的整潔，勤換衣物，防止不必要的感染。本次研究中，觀察組患者實(shí)施縝密的臨床護(hù)理后，病情的好轉(zhuǎn)率為92.68%，未出現(xiàn)死亡病例，總體療效明顯優(yōu)于對(duì)照組(P<0.05)。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，將縝密的臨床護(hù)理運(yùn)用于呼吸內(nèi)科重癥患者中，在極大程度上讓患者的生命得到保障，提高患者的搶救有效率。1對(duì)象與方法1.1對(duì)象從某所大型綜合性醫(yī)院860名臨床護(hù)理人員中隨機(jī)抽取300名進(jìn)行問卷調(diào)查。年齡18~52歲，平均(30.0±7.1)歲。學(xué)歷:中專84名(28.0%)，大專166名(55.3%)，本科及以上50名(16.7%)。職稱:護(hù)士94名(31.3%)，護(hù)師130名(43.3%)，主管護(hù)師76名(25.3%)。工作年限:1~6年94名(31.3%)，~12年94名(31.3%)，~18年65名(21.7%)，18年以上47名(15.7%)。1.2方法調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查法[3]。自行設(shè)計(jì)問卷，內(nèi)容包括護(hù)理人員基本狀況，對(duì)循證護(hù)理的認(rèn)識(shí)和了解程度，制定護(hù)理計(jì)劃時(shí)參考的依據(jù)，臨床護(hù)理科研及護(hù)理實(shí)踐的方法等26個(gè)有關(guān)問題。將問卷發(fā)放給20名臨床護(hù)理人員進(jìn)行預(yù)調(diào)查；請(qǐng)專家評(píng)審，根據(jù)專家的意見進(jìn)行修改。問卷的內(nèi)部一致性信度為0.84，內(nèi)容效度為0.92。然后由筆者將問卷發(fā)放給被調(diào)查者，向其講解填寫要求后，由被調(diào)查者自行填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。發(fā)放問卷300份，收回有效問卷300份，有效率100%。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:將數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，行χ2檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1臨床護(hù)理人員循證護(hù)理知曉情況63.4%的臨床護(hù)理人員知道循證護(hù)理，但非常熟悉和比較熟悉者僅占15.7%(47/300。不同學(xué)歷、職稱、工作年限的護(hù)理人員對(duì)專業(yè)教材，不同職稱、工作年限護(hù)理人員對(duì)護(hù)理常規(guī)，不同年限的護(hù)理人員對(duì)專家意見及不同學(xué)歷護(hù)理人員對(duì)科學(xué)證據(jù)[4]的應(yīng)用差異有顯著性意義(P<0.05或P<0.01)；其它項(xiàng)差異無顯著性意義(均p>0.05)。依選用臨床參考依據(jù)構(gòu)成比的多少排序依次為護(hù)理常規(guī)(50.6%，152/300)、專業(yè)教材(34.7%，104/300)、科學(xué)證據(jù)[4](7.7%，23/300)、醫(yī)學(xué)雜志(5.0%，15/300)及專家意見(2.0%，6/300)。由此可見護(hù)理人員應(yīng)用護(hù)理常規(guī)百分構(gòu)成比最高，專業(yè)教材次之，而采用科學(xué)證據(jù)[4]、醫(yī)學(xué)雜志及專家意見較前2項(xiàng)差距較大。2.2臨床護(hù)理人員循證護(hù)理實(shí)踐現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)顯示，只有7.7%(23/300)的臨床護(hù)理人員應(yīng)用最可靠、科學(xué)的證據(jù)，結(jié)合個(gè)人臨床經(jīng)驗(yàn)和病人的需求為病人提供護(hù)理方案。進(jìn)一步查詢?cè)?工作繁忙占54.1%(150/277)，新資料缺乏占20.6%(57/277)，沒有條件上網(wǎng)占6.8%(19/277)，缺乏上網(wǎng)技巧占4.0%(11/277)，不知道如何獲取自己需要的資料占10.5%(29/277)，其它原因占4.0%(11/277)。3討論3.1普及循證護(hù)理知識(shí)，將循證護(hù)理教育深入到臨床和繼續(xù)護(hù)理教育中本次調(diào)查顯示，15.7%的臨床護(hù)理人員熟悉循證護(hù)理，84.3%的臨床護(hù)理人員對(duì)循證護(hù)理了解不深，遵循證據(jù)的科學(xué)觀念尚未被廣大護(hù)理人員所接受。因此，有必要在各級(jí)護(hù)理院校中增設(shè)循證護(hù)理課程。臨床護(hù)理人員也必須接受循證護(hù)理的繼續(xù)教育，如開展專題講座、強(qiáng)化培訓(xùn)等。使臨床護(hù)理人員熟悉更多的循證護(hù)理知識(shí)和循證護(hù)理的實(shí)踐方法，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，成為一名終身的自我教育者[5]，在今后的工作中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地應(yīng)用現(xiàn)有的、最可靠的科學(xué)證據(jù)為病人服務(wù)。使循證護(hù)理在日常護(hù)理實(shí)踐如查房、會(huì)診、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究中得以應(yīng)用。實(shí)施循證實(shí)踐，落實(shí)“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，提高護(hù)理服務(wù)水平。3.2大力開展循證護(hù)理研究，及時(shí)提供“可利用的最可靠的科學(xué)證據(jù)”評(píng)價(jià)證據(jù)的正確性、有用性和實(shí)用性時(shí)常根據(jù)證據(jù)的性質(zhì)分為4個(gè)等級(jí):A級(jí)，設(shè)計(jì)良好的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)；B級(jí)，設(shè)計(jì)較好的隊(duì)列或病例對(duì)照研究；C級(jí)，病例報(bào)告或有缺點(diǎn)的臨床試驗(yàn)；D級(jí)，個(gè)人的臨床經(jīng)驗(yàn)[4]。A級(jí)證據(jù)級(jí)別最高，依次遞減，D級(jí)級(jí)別最低。遵循科學(xué)的證據(jù)為病人服務(wù)，是循證護(hù)理與傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和直覺式護(hù)理的根本區(qū)別。本調(diào)查顯示，50.7%(152/300)的臨床護(hù)理人員習(xí)慣按護(hù)理常規(guī)辦事，34.7%(104/300)按專業(yè)教材辦事；提示大部分護(hù)理人員缺乏批判性思維。由于專業(yè)教材出版周期長(zhǎng)，各地區(qū)各醫(yī)院的護(hù)理常規(guī)的質(zhì)量參差不齊，臨床護(hù)理人員無法將護(hù)理服務(wù)建立在目前現(xiàn)有的科學(xué)證據(jù)基礎(chǔ)上。致使許多護(hù)理手段停留在約定俗成的習(xí)慣與經(jīng)驗(yàn)階段，缺乏科學(xué)證據(jù)[6]。調(diào)查同時(shí)也顯示了不同背景的護(hù)理人員對(duì)某些臨床參考依據(jù)的應(yīng)用程度存在差異。工作年限長(zhǎng)、學(xué)歷高及職稱高的護(hù)理人員更習(xí)慣按專業(yè)教材、護(hù)理常規(guī)辦事；只有7.7%的護(hù)理人員應(yīng)用了最可靠的科學(xué)證據(jù)，大多數(shù)臨床護(hù)理人員對(duì)科學(xué)證據(jù)應(yīng)用不足，可能與其知識(shí)老化、憑經(jīng)驗(yàn)和直覺護(hù)理病人、不知如何獲取證據(jù)及缺乏自我教育的能力有關(guān)；中專護(hù)士對(duì)科學(xué)證據(jù)的應(yīng)用較好，可能與其工作年限較短、臨床工作經(jīng)驗(yàn)欠缺、護(hù)理病人過程中遇到困難的頻率較高，促使她們多渠道獲取護(hù)理新知識(shí)等因素有關(guān)。目前有說服力的護(hù)理研究信息資源仍然有限，研究結(jié)果的傳播與推廣不夠充分[7]，導(dǎo)致科學(xué)證據(jù)的'應(yīng)用范圍狹小。護(hù)理人員在臨床工作中參考期刊亦較少，僅為5.0%(15/300)。實(shí)質(zhì)上期刊出版周期短，更新知識(shí)快，統(tǒng)計(jì)資料多，可從中查找到大量的最新的實(shí)用性科學(xué)證據(jù)。護(hù)理人員尚可通過Medline或Cochrane圖書館查詢獲取自己所需的證據(jù)，不斷更新專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，廣大護(hù)理人員也應(yīng)根據(jù)Medline或Cochrane圖書館提供的結(jié)論選題，大力開展循證護(hù)理研究，為臨床實(shí)踐及時(shí)提供“可利用的最可靠的科學(xué)證據(jù)”是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間極為重要的工作，也是循證護(hù)理得以開展的關(guān)鍵。3.3成立循證支持小組，提高護(hù)理人員循證能力本次調(diào)查結(jié)果顯示，54.1%的臨床護(hù)理人員工作繁忙，10.5%不知道如何獲取自己需要的資料，4.0%缺乏上網(wǎng)技巧，6.8%沒有條件上網(wǎng)。由此可見臨床護(hù)理人員受多種因素的影響，循證護(hù)理實(shí)踐開展不夠。因此，挑選一批具有循證能力的臨床護(hù)理人員成立循證支持小組，參與或支持不同技能和背景的臨床護(hù)理人員從事循證護(hù)理實(shí)踐，也是目前可以采取的有效辦法之一。循證支持小組的成員可以通過網(wǎng)絡(luò)、期刊及書籍幫助繁忙的臨床護(hù)理人員從浩瀚的醫(yī)學(xué)信息海洋中獲得科學(xué)的證據(jù)，再結(jié)合病人的實(shí)際情況、需求和護(hù)理人員的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，分析證據(jù)的可應(yīng)用性，制定出高質(zhì)量的護(hù)理方案和護(hù)理決策，供臨床護(hù)理人員運(yùn)用，以普遍提高臨床護(hù)理人員的循證能力，轉(zhuǎn)變護(hù)理人員的護(hù)理行為，從事更多的循證護(hù)理實(shí)踐，從而促進(jìn)臨床護(hù)理持續(xù)健康發(fā)展。1.對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象重慶醫(yī)科大學(xué)2008屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生共69篇畢業(yè)論文。1.2基礎(chǔ)工作在校期間開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述等課程，在實(shí)習(xí)前進(jìn)行科技論文寫作講座，主要內(nèi)容包括:論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報(bào)告、論文的撰寫格式和要求。把豐富臨床思維與提高創(chuàng)新能力有機(jī)統(tǒng)一起來，為做好畢業(yè)課題、文獻(xiàn)查閱、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。1.3課題開展和論文撰寫由實(shí)習(xí)基地帶教教師指導(dǎo)學(xué)生掌握文獻(xiàn)復(fù)習(xí)、課題設(shè)計(jì)、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和完成、資料總結(jié)、分析及統(tǒng)計(jì)學(xué)處理、論文撰寫指導(dǎo)與修改、論文答辯準(zhǔn)備工作等。并為課題的順利進(jìn)行提供技術(shù)和經(jīng)濟(jì)支持。1.4成績(jī)?cè)u(píng)定辦法系部根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進(jìn)行亞專業(yè)分類，分為臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)與生物分析化學(xué)等研究方向。畢業(yè)論文送交答辯委員會(huì)成員初審后，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，學(xué)生也根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進(jìn)行分組。各論文答辯小組委員由醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系研究決定，主要由教學(xué)基地和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系各亞專業(yè)的專家組成。論文答辯小組成員根據(jù)論文的先進(jìn)性與難易度、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用的正確性、推理邏輯性及結(jié)論情況、答辯時(shí)表達(dá)與回答問題能力、論文文字表達(dá)、書寫格式、圖文運(yùn)用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應(yīng)用情況為每位學(xué)生的畢業(yè)論文評(píng)分。2.結(jié)果2.1畢業(yè)論文指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)教師全部由實(shí)習(xí)醫(yī)院中具有中級(jí)以上專業(yè)職稱、有較強(qiáng)科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。2008屆69名學(xué)生的畢業(yè)論文由62名教師指導(dǎo)。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師情況見表1。2.2論文選題范圍的分析論文選題范圍較廣，體現(xiàn)專業(yè)特色，涉及臨床生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)、分子生物學(xué)等各亞專業(yè)。見表2。2.3論文成績(jī)分析根據(jù)論文的先進(jìn)性與難易度、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用的正確性、答辯時(shí)表達(dá)與回答問題能力、論文文字表達(dá)、書寫格式、圖文運(yùn)用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應(yīng)用情況，將論文質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。分布情況見表3。3.討論3.1指導(dǎo)教師水平指導(dǎo)教師經(jīng)教學(xué)基地所在科室推薦，由檢驗(yàn)系答辯管理委員會(huì)進(jìn)行資格審定并備案。表1顯示，有62名教師指導(dǎo)2008屆69名學(xué)生完成畢業(yè)論文，每位教師帶1~2名學(xué)生。指導(dǎo)教師以副高級(jí)職稱為主，占53.23%。但由于招生人數(shù)的增加，每個(gè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)生人數(shù)也逐年增加，導(dǎo)致指導(dǎo)教師數(shù)量不足。而各實(shí)習(xí)基地科研能力參差不齊，科研能力較高的教師有限，因此大量中級(jí)職稱的青年教師也參加了畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，中級(jí)職稱指導(dǎo)教師占40.32%。3.2論文選題論文選題工作至關(guān)重要。選題是做好畢業(yè)論文的開端，它不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。表2顯示，69篇論文選題范圍比較廣，涉及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的各亞專業(yè)，以臨床生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)為主，大部分選題能夠圍繞專業(yè)的前沿性、熱點(diǎn)性的問題進(jìn)行選題。但有的學(xué)生一味追求前沿問題，而平時(shí)對(duì)理論性問題鉆研不夠深入，使得文章缺乏深度；有的是已經(jīng)研究很成熟的問題，缺乏創(chuàng)新;有的選題較大，主題包含2個(gè)或多個(gè)中心，學(xué)生難以把握，導(dǎo)致文章內(nèi)容重心不明確。3.3論文成績(jī)本屆69篇畢業(yè)論文成績(jī)呈正態(tài)分布，優(yōu)秀論文較少，占4.38%;良好比例相對(duì)較大，占65.21%；中等占30.43%。優(yōu)秀論文較少主要有以下原因：①畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)缺乏。經(jīng)費(fèi)問題是目前困擾醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。要提高畢業(yè)論文質(zhì)量，必須有相對(duì)固定的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保障，由于目前學(xué)校沒有畢業(yè)論文專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)全部由實(shí)習(xí)基地承擔(dān)。各實(shí)習(xí)基地用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)有限，隨著招生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足問題突顯。②學(xué)生重視不夠。學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)任務(wù)重、就業(yè)壓力大，很多學(xué)生無法投入更多精力在畢業(yè)論文工作中，部分學(xué)生甚至把畢業(yè)論文作為任務(wù)來完成，應(yīng)付了事。③指導(dǎo)教師水平參差不齊。由于學(xué)生實(shí)習(xí)基地分布廣，各實(shí)習(xí)基地教師科研能力參差不齊。此外擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)增加，大量青年教師加入到指導(dǎo)教師行列，這些教師由于缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生完成論文時(shí)缺乏具體的要求，不能具體幫助學(xué)生克服遇到的問題。3.4提高論文質(zhì)量的措施畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不僅是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，更是學(xué)校辦學(xué)水平、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多因素的綜合體現(xiàn)。為了從根本上提高我系學(xué)生的畢業(yè)論文水平，對(duì)下一屆的畢業(yè)生論文必須抓好以下幾點(diǎn)。3.4.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力改革實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開設(shè)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)為主線（包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等），重點(diǎn)在于提升學(xué)生實(shí)踐層次和水平，并且把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維能力，增加創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)新意義的實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。3.4.2嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的選題學(xué)生根據(jù)選題原則，在對(duì)本專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后，提出擬做課題的方向或題目，經(jīng)與指導(dǎo)教師商定與討論，報(bào)所在基地檢驗(yàn)科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)小組審查，經(jīng)審查合格后，再進(jìn)行開題的準(zhǔn)備。每位學(xué)生原則上一人一題，不得重復(fù)或相近。3.4.3嚴(yán)格把關(guān)指導(dǎo)教師資格審查加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師必須具有主管技師及以上技術(shù)職稱，每位教師原則上最多帶兩名學(xué)生。指導(dǎo)教師經(jīng)教學(xué)基地所在科室推薦，由檢驗(yàn)系答辯管理委員會(huì)進(jìn)行資格審定并備案。對(duì)于缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)的青年教師，由系部聘請(qǐng)科研能力和帶教能力強(qiáng)的高年資教師對(duì)青年教師定期開展培訓(xùn)課程。3.4.4加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)施與進(jìn)展進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控系部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)帶教教師和學(xué)辦管理人員親臨實(shí)習(xí)基地進(jìn)行中期檢查，正確引導(dǎo)學(xué)生合理安排畢業(yè)論文與其它工作，加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的溝通，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的進(jìn)度和存在的問題，同時(shí)協(xié)調(diào)和解決課題所需的實(shí)驗(yàn)器材、試劑和標(biāo)本等問題，保證課題順利完成。此外，學(xué)生人數(shù)逐年增加和畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的缺乏的矛盾也應(yīng)向?qū)W校反映，以便得到相應(yīng)的支持。3.4.5嚴(yán)格把好畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)畢業(yè)論文在所在實(shí)習(xí)基地完成后，按照科研論文撰寫的要求成文，經(jīng)指導(dǎo)教師修改和審查后，由實(shí)習(xí)基地科室領(lǐng)導(dǎo)安排在科內(nèi)進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯通過后，再回學(xué)校參加正式答辯。預(yù)答辯不合格的學(xué)生不能回校參加正式答辯。畢業(yè)論文及原始記錄本和課題相關(guān)的綜述交檢驗(yàn)系部審查，嚴(yán)查弄虛作假現(xiàn)象，對(duì)有抄襲者給予一定處罰。杜絕答辯流于形式，對(duì)不合格的論文，限期修改后再答辯。3.4.6建立畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制每年對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，并將每年論文評(píng)定成績(jī)反饋給各實(shí)習(xí)基地，對(duì)優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師給予表?yè)P(yáng)。醫(yī)學(xué)方面畢業(yè)論文題目選題題目能夠起到窺論文全貌，導(dǎo)讀者注意，顯研究重點(diǎn)，一個(gè)準(zhǔn)確精煉，醒目新穎的醫(yī)學(xué)論文題目，可謂醫(yī)學(xué)論文之龍睛。下面我給大家?guī)韺I(yè)的醫(yī)學(xué)方面畢業(yè)論文題目選題，希望能幫助到大家!閱讀醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文題目推薦1、中醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)研究生英語(yǔ)閱讀能力與閱讀策略實(shí)證研究報(bào)告2、從醫(yī)學(xué)課外閱讀談貫通式教學(xué)3、閱讀療法:高校圖書館社會(huì)職能的醫(yī)學(xué)解讀4、移動(dòng)閱讀環(huán)境下醫(yī)學(xué)高校圖書館服務(wù)的思考5、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生閱讀圖書種類分析6、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀技巧7、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)與影響因素調(diào)查分析8、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀教程9、閱讀治療對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生心理健康狀況的影響10、醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)期間閱讀特點(diǎn)的調(diào)查和分析11、如何提高專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力第4講醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中的拉丁語(yǔ)12、醫(yī)學(xué)期刊作者閱讀與投稿習(xí)慣調(diào)查分析——以《醫(yī)學(xué)研究雜志》為例13、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)──我校英語(yǔ)畢業(yè)考試的啟示14、醫(yī)學(xué)生閱讀狀況與行為特點(diǎn)的現(xiàn)狀調(diào)查——以南方醫(yī)科大學(xué)為例15、圖式理論指導(dǎo)下的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀策略探討16、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)探究17、在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用圖式理論18、21世紀(jì)醫(yī)學(xué)共核英語(yǔ)閱讀問題探討19、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的檢索與閱讀20、醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀情況調(diào)查報(bào)告預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文選題1、公眾如何預(yù)防新型冠狀病毒感染的肺炎2、兒童乙型肝炎疫苗預(yù)防接種效果探討3、預(yù)防新型冠狀病毒感染的肺炎口罩使用指南4、健康教育在社區(qū)傳染病預(yù)防控制中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)5、孕前檢查預(yù)防出生缺陷的優(yōu)生優(yōu)育對(duì)策分析6、預(yù)防接種薄弱區(qū)量化甄別與考核效果分析7、出生缺陷的相關(guān)因素及預(yù)防現(xiàn)狀分析8、青少年流行性傳染病的控制及預(yù)防方法研究9、淺談煤礦塵肺病預(yù)防及粉塵危害防治10、呼吸道傳染病的主要特點(diǎn)及預(yù)防控制辦法11、研究學(xué)校學(xué)生傳染病的預(yù)防與控制措施12、探討宮血寧膠囊預(yù)防藥物流產(chǎn)后子宮出血的效果13、室內(nèi)裝修過程中的職業(yè)危害預(yù)防14、社區(qū)傳染病的預(yù)防和控制措施15、職業(yè)性布魯氏菌病的預(yù)防16、職業(yè)性中毒性腎病的危害和預(yù)防17、靖江市兒童家長(zhǎng)預(yù)防接種服務(wù)滿意度調(diào)查分析18、高危人工流產(chǎn)術(shù)后宮腔粘連的預(yù)防療效觀察19、于計(jì)劃免疫月齡前發(fā)生麻疹的預(yù)防措施分析20、健康教育在兒童保健和預(yù)防接種中的效果分析21、公共衛(wèi)生管理在傳染病預(yù)防工作中的作用22、探討調(diào)查細(xì)菌性食物中毒的病原菌與預(yù)防對(duì)策分析23、兒童家長(zhǎng)預(yù)防接種知識(shí)知曉情況分析24、公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)對(duì)傳染病預(yù)防控制的影響25、瑞昌市新入學(xué)兒童預(yù)防接種情況及影響因素分析26、20x-20x年禽流感流行情況及其監(jiān)測(cè)和預(yù)防27、中國(guó)破傷風(fēng)免疫預(yù)防的現(xiàn)狀、問題與展望28、兒童計(jì)劃免疫預(yù)防接種依從性影響因素分析29、常見腎臟疾病兒童的預(yù)防接種30、流行傳染病的控制及預(yù)防方法探討31、芬嗎通在臨床中預(yù)防術(shù)后宮腔粘連的應(yīng)用效果32、一例接種卡介苗后疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)的分析33、職業(yè)性急性鋇及其化合物中毒的預(yù)防醫(yī)學(xué)微生物學(xué)論文題目參考1、PCR方法快速檢驗(yàn)HBV2、人感染埃博拉病毒的研究進(jìn)展3、腸道菌群研究方法進(jìn)展4、胃腸道微生物及其分子生態(tài)學(xué)技術(shù)研究進(jìn)展5、基于血凝素的新型流感疫苗的研究進(jìn)展6、腸道菌群影響宿主行為的研究進(jìn)展7、理性和科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)埃博拉8、新型人感染H7N9禽流感病毒病原學(xué)研究進(jìn)展9、腸道病毒71型滅活疫苗的小鼠細(xì)胞免疫效果10、基于結(jié)構(gòu)的HIV-1整合酶抑制劑的虛擬篩選11、結(jié)核分枝桿菌免疫逃逸分子機(jī)制的研究進(jìn)展12、柯薩奇病毒A組16型研究新進(jìn)展13、大腸桿菌生物膜的篩選及生長(zhǎng)曲線測(cè)定14、肺炎克雷伯菌耐藥機(jī)制的研究進(jìn)展15、微生物菌種保藏方法及標(biāo)準(zhǔn)菌種管理16、馬爾堡病毒形態(tài)特征研究17、乙型腦炎病毒侵染細(xì)胞機(jī)制的研究進(jìn)展18、5種病毒性腦炎相關(guān)RNA病毒多重RT-PCR檢測(cè)方法19、腸道菌群調(diào)節(jié)制劑的研究進(jìn)展20、適用于分離人腸道中雙歧桿菌的選擇性培養(yǎng)基21、益生菌與腸黏膜互作的分子機(jī)制研究進(jìn)展22、鮑曼不動(dòng)桿菌的耐藥機(jī)制及抗生素治療研究進(jìn)展23、半枝蓮總黃酮抗甲型H1N1流感病毒感染的藥效學(xué)研究24、輪狀病毒感染相關(guān)受體的研究進(jìn)展25、分子生物學(xué)技術(shù)在腸道菌群研究中的進(jìn)展26、細(xì)菌黑色素的合成途徑及生物功能研究進(jìn)展27、銅綠假單胞菌耐藥率與生物膜形成能力之間的相關(guān)性分析28、細(xì)菌鞭毛的致病性及其免疫學(xué)應(yīng)用的研究進(jìn)展29、人腺病毒的研究進(jìn)展30、淺析埃博拉病毒致病機(jī)制31、腸道病毒71型研究進(jìn)展32、抗生素對(duì)小鼠菌群失調(diào)腹瀉腸道菌群多樣性的影響33、白念珠菌凋亡誘導(dǎo)研究進(jìn)展34、幽門螺桿菌基因分型的研究進(jìn)展35、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的研究進(jìn)展36、肺炎克雷伯菌耐藥機(jī)制的研究進(jìn)展37、流感病毒在MDCK細(xì)胞中培養(yǎng)的條件優(yōu)化38、耐藥鮑氏不動(dòng)桿菌的耐藥相關(guān)基因檢測(cè)與聚類分析39、埃博拉病毒研究文獻(xiàn)計(jì)量與可視化分析40、博卡病毒的檢測(cè)方法概述醫(yī)學(xué)方面畢業(yè)論文題目選題題目相關(guān)文章：★醫(yī)學(xué)專業(yè)論文選題與題目★醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文題目有哪些★醫(yī)學(xué)專業(yè)的論文題目參考★2021醫(yī)學(xué)類論文的題目有哪些★醫(yī)學(xué)專業(yè)的論文題目有哪些★2021醫(yī)學(xué)類論文題目推薦★藥學(xué)類畢業(yè)論文題目★生物技術(shù)專業(yè)論文選題題目★工商企業(yè)管理畢業(yè)論文題目大全★臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文5000字醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文題目有哪些題目的擬定對(duì)于一篇醫(yī)學(xué)論文來說至關(guān)重要，選題有意義，寫出來的文章才有學(xué)術(shù)價(jià)值，如果選定的題目毫無意義或過于偏狹，也毫無價(jià)值可言。下面我給大家?guī)?021醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文題目有哪些，希望能幫助到大家!醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文題目[1]培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)生審美能力提高《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》教學(xué)效果[2]大學(xué)教材《醫(yī)學(xué)影像成像原理》出版發(fā)行[3]_版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)——《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》[4]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況[5]肺結(jié)節(jié)人工智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)中的初步應(yīng)用[6]基于網(wǎng)絡(luò)資源“探究式-理實(shí)一體化”教學(xué)在超聲診斷學(xué)中的應(yīng)用[7]醫(yī)學(xué)物理學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[8]角色扮演教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)臨床示教中應(yīng)用的研究[9]中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)的發(fā)展與展望[10]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況[11]醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)教學(xué)大型設(shè)備拆移、軟件處理探討[12]現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像科核磁機(jī)房施工技術(shù)分析——以江蘇省婦幼保健院為例[[13]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)在核醫(yī)學(xué)科實(shí)習(xí)過程中的問題分析及應(yīng)對(duì)[14]高職高專醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與研究[15]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)中CT與MR教學(xué)分析[16]SPOC在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[17]全數(shù)字化_線影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像科的應(yīng)用價(jià)值[18]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)初探[19]放射測(cè)量與防護(hù)教材的改革策略[20]OBE教學(xué)理念在《斷層解剖學(xué)》課程教學(xué)改革中的研究與探索[21]數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)中的應(yīng)用[22]“以賽促學(xué)、以賽促教”全面提升我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)育人質(zhì)量[23]本科醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)多維度畢業(yè)考核模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[24]醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)教學(xué)與技能大賽結(jié)合的實(shí)踐[25]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)CT科室實(shí)習(xí)帶教方法探討[26]對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)技能大賽選手輔導(dǎo)的體會(huì)[27]PBL-LBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)上的應(yīng)用探索[28]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生在普通放射科DR攝影的帶教心得[29]基于TBL與CBL教學(xué)法的醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)教學(xué)研究[30]以“器官系統(tǒng)為中心”的中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)探討[31]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在影像臨床診斷中的應(yīng)用探析[32]基于FPGA的Micro-CT采集控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)[33]醫(yī)用模擬人在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果[34]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式分析[35]基于云課堂的混合式學(xué)習(xí)在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課程教育中的應(yīng)用——以《盆部影像檢查技術(shù)》為例[36]20_版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)——《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》[37]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況[38]PBL教學(xué)法在MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教中的效果[39]微信輔助改良式PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用[40]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方式研究[41]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在慢性腎臟病早期腎功能評(píng)估中的研究與應(yīng)用進(jìn)展[42]基于“醫(yī)、教、研、賽”四維協(xié)同平臺(tái)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)實(shí)踐[43]基于計(jì)算機(jī)的醫(yī)學(xué)影像后處理技術(shù)定位癲癇致癇灶研究進(jìn)展[44]圖像增強(qiáng)技術(shù)在數(shù)字x射線醫(yī)學(xué)影像中的應(yīng)用分析[45]基于視覺優(yōu)化的醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)可視化技術(shù)研究[46]醫(yī)學(xué)影像學(xué)導(dǎo)航技術(shù)在穿支皮瓣的應(yīng)用進(jìn)展[47]安徽省職業(yè)教育先進(jìn)單位安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校[48]基于深度學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)圖像分割研究進(jìn)展[49]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況[50]20__版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)——《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》中醫(yī)論文題目[1]脅痛中醫(yī)臨床實(shí)踐指南[2]發(fā)生學(xué)視角下中醫(yī)肝藏實(shí)質(zhì)探溯[3]口瘡中醫(yī)臨床實(shí)踐指南[4]基于數(shù)據(jù)挖掘中醫(yī)古籍中肺熱病癥狀及證型分布規(guī)律分析[5]基于數(shù)據(jù)挖掘中醫(yī)古籍治療肺熱病遣方用藥分析[[6]“沖氣”觀與中醫(yī)學(xué)[7]基于現(xiàn)代文獻(xiàn)的膝骨關(guān)節(jié)炎中醫(yī)證型與證素分布規(guī)律研究[8]肝硬化腹水的中醫(yī)藥治療現(xiàn)狀[9]疏肝健脾法治療肝郁脾虛型卒中后抑郁的療效meta分析[10]基于中醫(yī)傳承輔助系統(tǒng)的脊髓損傷內(nèi)治處方分析[11]中醫(yī)治未病·血管性輕度認(rèn)知障礙專家共識(shí)[12]氟骨癥的中醫(yī)治療研究進(jìn)展[13]三子養(yǎng)親湯加減對(duì)肺氣虛型塵肺病患者中醫(yī)證候的影響[14]現(xiàn)代信息技術(shù)在中醫(yī)四診中的應(yīng)用研究[15]熱敏灸對(duì)腰椎間盤突出癥患者預(yù)后的影響觀察[16]中醫(yī)綜合護(hù)理在功能性消化不良患者中的應(yīng)用分析[17]基于“脾腎相關(guān)”論治療骨質(zhì)疏松癥的研究進(jìn)展[18]無癥狀頸動(dòng)脈狹窄人群認(rèn)知功能障礙與中醫(yī)體質(zhì)分布特點(diǎn)研究[19]基于數(shù)據(jù)挖掘?qū)χ嗅t(yī)治療慢性腎衰竭組方規(guī)律的分析[20]溫脾散穴位敷貼聯(lián)合理中復(fù)元方對(duì)脾虛痰瘀型慢性萎縮性胃炎患者的臨床療效[21]中成藥在子宮腺肌病治療中的應(yīng)用研究進(jìn)展[22]中藥復(fù)方治療老年性骨質(zhì)疏松癥療效Meta分析及用藥規(guī)律分析[23]基于中醫(yī)傳承輔助平臺(tái)探討沈舒文教授治療慢性胃炎的用藥規(guī)律[24]中藥膏方聯(lián)合穴位埋線治療支氣管哮喘緩解期臨床觀察[25]溫陽(yáng)通絡(luò)方對(duì)急性心肌梗死經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療術(shù)后患者心室重構(gòu)和血管內(nèi)皮功能的影響[26]原發(fā)性支氣管肺癌中醫(yī)體質(zhì)和中醫(yī)證型調(diào)查研究[27]慢性非萎縮性胃炎中醫(yī)證型與幽門螺桿菌感染、胃鏡像及病理表現(xiàn)相關(guān)性分析[28]透刺配合熱補(bǔ)針法治療風(fēng)寒濕阻型膝關(guān)節(jié)滑膜炎療效及對(duì)紅細(xì)胞沉降率、C反應(yīng)蛋白、前列腺素E_2和滑膜動(dòng)脈血流指數(shù)的影響[29]運(yùn)用中醫(yī)治未病思想防治克羅恩病[30]循證醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)的反思[31]艾灸治療肛腸術(shù)后尿潴留研究進(jìn)展[32]基于中醫(yī)理論的智能養(yǎng)生餐廳探析[33]基于文獻(xiàn)研究與專家共識(shí)法的原發(fā)性痛經(jīng)中醫(yī)證候研究[34]基于虛實(shí)辨證的補(bǔ)瀉平衡手法治療膝骨關(guān)節(jié)炎臨床研究[35]從“胃不和則臥不安”理論探討失眠的辨證論治[36]郭志華運(yùn)用桔梗治療心衰經(jīng)驗(yàn)[37]謝林運(yùn)用風(fēng)藥治療椎動(dòng)脈型頸椎病[38]基于病歷數(shù)據(jù)的中醫(yī)臨床能力數(shù)字化評(píng)價(jià)體系研究[39]基于臨床調(diào)查的冠心病心絞痛氣虛證癥狀組成的文獻(xiàn)分析[40]安胃湯治療功能性消化不良寒熱錯(cuò)雜證的臨床觀察醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)免疫畢業(yè)論文題目1、基于納米顆粒的分子展示應(yīng)用于超靈敏檢測(cè)2、SLE患者中幾種新型自身抗體的檢測(cè)及其臨床診斷價(jià)值的探討3、多肽酶檢測(cè)和細(xì)胞表面熒光標(biāo)記的新方法研究4、區(qū)域檢驗(yàn)服務(wù)協(xié)同平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)5、膠體金噴膜儀的設(shè)計(jì)與開發(fā)6、重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療資源的調(diào)查研究7、基于氧化石墨烯和硫化鉛納米顆粒的熒光生物傳感器研究8、