醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)論文本科

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)論文本科醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文緊張又充實的大學(xué)生活將要謝下帷幕，我們都知道畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，那要怎么寫好畢業(yè)論文呢？以下是我整理的醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。1資料和方法1.1一般資料選取2012年10月～2013年12月在我院呼吸內(nèi)科接受治療的重癥患者72例，采取隨機分組的形式將其分成兩組。觀察組、對照組中分別有41例患者、31例患者；其中患有慢性呼吸衰竭的患者為13例，患有肺癌的重癥患者為6例，患有支氣管炎的患者為39例，患有支氣管擴張的患者為14例。女性患者、男性患者分別為48例、24例；年齡為27.2～81.3歲，平均年齡為(51.39±5.07)歲。兩組患者在性別、年齡以及臨床癥狀等方面對比，差異較小，無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。1.2方法對照組患者采取基礎(chǔ)的常規(guī)護(hù)理模式，給予患者對癥治療后，嚴(yán)密檢測病癥變化情況。觀察組患者采取縝密的臨床護(hù)理模式，分別針對患者的住院環(huán)境、治療等多方面進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，具體實施方案如下。1.2.1環(huán)境心理干預(yù)呼吸內(nèi)科患者對空氣質(zhì)量要求較高，因此要保證病房內(nèi)良好的空氣流通，可在病房內(nèi)安裝空氣凈化器。并每天對病房進(jìn)行清掃，尤其對灰塵，盡量運用吸塵器進(jìn)行打掃，保持病房內(nèi)整潔。禁止擺放花草，探望患者人員帶來的花束，說明緣由后給予帶回，避免患者因花粉過敏加重病情。由于病情較長，患者極易出現(xiàn)煩躁不安等情緒，尤其重癥患者，感覺治療無望，極易產(chǎn)生絕望、消極心理。護(hù)理人員應(yīng)針對患者出現(xiàn)的不同情緒，做好患者的心理工作，讓患者樹立起戰(zhàn)勝疾病的勇氣。1.2.2治療干預(yù)對不同病癥患者給予對癥治療后，要對患者的生命體征等進(jìn)行嚴(yán)密觀察，要特別留意患者的呼吸頻率、節(jié)奏。一旦出現(xiàn)咳血、咳痰等癥狀，及時報告給醫(yī)生進(jìn)行搶救。同時針對每位患者的病情狀況和短期治療結(jié)果，制定相應(yīng)的搶救預(yù)案并做好基本準(zhǔn)備工作，可為搶救節(jié)省出時間。對患者講解藥物名稱、療效等基本情況，準(zhǔn)確掌握患者的用藥劑量、濃度等。建立兩條靜脈通路，分別為一般藥物的輸入、特效藥物的輸入。另一種給藥方式為霧化吸入，可確保藥物治療的安全性。1.2.3通氣干預(yù)及時對患者進(jìn)行通氣治療，可改善患者的呼吸障礙癥狀。在治療時，需保持患者呼吸道的通暢程度，對呼吸道、口腔內(nèi)的分泌物及時進(jìn)行清除，可減少感染的發(fā)生率。病情相當(dāng)危重的患者，無法進(jìn)行自主呼吸，可運用呼吸機給予輔助呼吸。在進(jìn)行輔助呼吸時，要嚴(yán)密細(xì)致的貫徹呼吸機上各項參數(shù)的變化，若出現(xiàn)異常及時處理糾正。1.3統(tǒng)計學(xué)分析對本文所得實驗數(shù)據(jù)均采用SPSS14.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行檢驗，所得計量資料采用t檢驗，所得計數(shù)資料采用X2檢驗，以P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果41例觀察組患者經(jīng)護(hù)理后，病情得到好轉(zhuǎn)生命體征恢復(fù)正常的患者為38例，無效的患者為3例，好轉(zhuǎn)率為92.68%；3例患者進(jìn)行及時搶救后，已基本恢復(fù)生命體征；無死亡患者。31例對照組患者病情得到好轉(zhuǎn)的患者為23例，無效的患者為8例，好轉(zhuǎn)率為74.19%；8例患者進(jìn)行及時的搶救后，6例患者搶救成功，2例患者病情突然加重?fù)尵葻o效死亡，病死率為6.45%。觀察組的整體療效明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。3討論對呼吸內(nèi)科重癥患者來說若不及時實施有效的搶救預(yù)案給予護(hù)理干預(yù)，很可能加重患者的病情，產(chǎn)生呼吸衰竭以至死亡。在治療中，為每位患者制定有效的搶救預(yù)案，可為挽救患者生命縮減準(zhǔn)備時間，提高患者的搶救有效率。在整個護(hù)理中，護(hù)理人員要以縝密的心思，觀察每位患者產(chǎn)生的不同心理變化，注重微小細(xì)節(jié)的護(hù)理。飲食上要以易消化、高營養(yǎng)的流食或半流食為主，并注重飲食的安全衛(wèi)生。加強有關(guān)疾病的知識講解工作，讓患者知道治療流程，可緩解患者的擔(dān)憂。并對患者進(jìn)行健康教育，讓患者注重個人衛(wèi)生的整潔，勤換衣物，防止不必要的感染。本次研究中，觀察組患者實施縝密的臨床護(hù)理后，病情的好轉(zhuǎn)率為92.68%，未出現(xiàn)死亡病例，總體療效明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。4結(jié)語綜上所述，將縝密的臨床護(hù)理運用于呼吸內(nèi)科重癥患者中，在極大程度上讓患者的生命得到保障，提高患者的搶救有效率。1對象與方法1.1對象從某所大型綜合性醫(yī)院860名臨床護(hù)理人員中隨機抽取300名進(jìn)行問卷調(diào)查。年齡18~52歲，平均(30.0±7.1)歲。學(xué)歷:中專84名(28.0%)，大專166名(55.3%)，本科及以上50名(16.7%)。職稱:護(hù)士94名(31.3%)，護(hù)師130名(43.3%)，主管護(hù)師76名(25.3%)。工作年限:1~6年94名(31.3%)，~12年94名(31.3%)，~18年65名(21.7%)，18年以上47名(15.7%)。1.2方法調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查法[3]。自行設(shè)計問卷，內(nèi)容包括護(hù)理人員基本狀況，對循證護(hù)理的認(rèn)識和了解程度，制定護(hù)理計劃時參考的依據(jù)，臨床護(hù)理科研及護(hù)理實踐的方法等26個有關(guān)問題。將問卷發(fā)放給20名臨床護(hù)理人員進(jìn)行預(yù)調(diào)查；請專家評審，根據(jù)專家的意見進(jìn)行修改。問卷的內(nèi)部一致性信度為0.84，內(nèi)容效度為0.92。然后由筆者將問卷發(fā)放給被調(diào)查者，向其講解填寫要求后，由被調(diào)查者自行填寫，當(dāng)場收回。發(fā)放問卷300份，收回有效問卷300份，有效率100%。統(tǒng)計學(xué)方法:將數(shù)據(jù)錄入計算機，用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，行χ2檢驗。2結(jié)果2.1臨床護(hù)理人員循證護(hù)理知曉情況63.4%的臨床護(hù)理人員知道循證護(hù)理，但非常熟悉和比較熟悉者僅占15.7%(47/300。不同學(xué)歷、職稱、工作年限的護(hù)理人員對專業(yè)教材，不同職稱、工作年限護(hù)理人員對護(hù)理常規(guī)，不同年限的護(hù)理人員對專家意見及不同學(xué)歷護(hù)理人員對科學(xué)證據(jù)[4]的應(yīng)用差異有顯著性意義(P<0.05或P<0.01)；其它項差異無顯著性意義(均p>0.05)。依選用臨床參考依據(jù)構(gòu)成比的多少排序依次為護(hù)理常規(guī)(50.6%，152/300)、專業(yè)教材(34.7%，104/300)、科學(xué)證據(jù)[4](7.7%，23/300)、醫(yī)學(xué)雜志(5.0%，15/300)及專家意見(2.0%，6/300)。由此可見護(hù)理人員應(yīng)用護(hù)理常規(guī)百分構(gòu)成比最高，專業(yè)教材次之，而采用科學(xué)證據(jù)[4]、醫(yī)學(xué)雜志及專家意見較前2項差距較大。2.2臨床護(hù)理人員循證護(hù)理實踐現(xiàn)狀統(tǒng)計顯示，只有7.7%(23/300)的臨床護(hù)理人員應(yīng)用最可靠、科學(xué)的證據(jù)，結(jié)合個人臨床經(jīng)驗和病人的需求為病人提供護(hù)理方案。進(jìn)一步查詢原因:工作繁忙占54.1%(150/277)，新資料缺乏占20.6%(57/277)，沒有條件上網(wǎng)占6.8%(19/277)，缺乏上網(wǎng)技巧占4.0%(11/277)，不知道如何獲取自己需要的資料占10.5%(29/277)，其它原因占4.0%(11/277)。3討論3.1普及循證護(hù)理知識，將循證護(hù)理教育深入到臨床和繼續(xù)護(hù)理教育中本次調(diào)查顯示，15.7%的臨床護(hù)理人員熟悉循證護(hù)理，84.3%的臨床護(hù)理人員對循證護(hù)理了解不深，遵循證據(jù)的科學(xué)觀念尚未被廣大護(hù)理人員所接受。因此，有必要在各級護(hù)理院校中增設(shè)循證護(hù)理課程。臨床護(hù)理人員也必須接受循證護(hù)理的繼續(xù)教育，如開展專題講座、強化培訓(xùn)等。使臨床護(hù)理人員熟悉更多的循證護(hù)理知識和循證護(hù)理的實踐方法，同時掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，成為一名終身的自我教育者[5]，在今后的工作中能主動學(xué)習(xí)，最大限度地應(yīng)用現(xiàn)有的、最可靠的科學(xué)證據(jù)為病人服務(wù)。使循證護(hù)理在日常護(hù)理實踐如查房、會診、學(xué)術(shù)活動、科學(xué)研究中得以應(yīng)用。實施循證實踐，落實“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，提高護(hù)理服務(wù)水平。3.2大力開展循證護(hù)理研究，及時提供“可利用的最可靠的科學(xué)證據(jù)”評價證據(jù)的正確性、有用性和實用性時常根據(jù)證據(jù)的性質(zhì)分為4個等級:A級，設(shè)計良好的隨機對照試驗；B級，設(shè)計較好的隊列或病例對照研究；C級，病例報告或有缺點的臨床試驗；D級，個人的臨床經(jīng)驗[4]。A級證據(jù)級別最高，依次遞減，D級級別最低。遵循科學(xué)的證據(jù)為病人服務(wù)，是循證護(hù)理與傳統(tǒng)的經(jīng)驗和直覺式護(hù)理的根本區(qū)別。本調(diào)查顯示，50.7%(152/300)的臨床護(hù)理人員習(xí)慣按護(hù)理常規(guī)辦事，34.7%(104/300)按專業(yè)教材辦事；提示大部分護(hù)理人員缺乏批判性思維。由于專業(yè)教材出版周期長，各地區(qū)各醫(yī)院的護(hù)理常規(guī)的質(zhì)量參差不齊，臨床護(hù)理人員無法將護(hù)理服務(wù)建立在目前現(xiàn)有的科學(xué)證據(jù)基礎(chǔ)上。致使許多護(hù)理手段停留在約定俗成的習(xí)慣與經(jīng)驗階段，缺乏科學(xué)證據(jù)[6]。調(diào)查同時也顯示了不同背景的護(hù)理人員對某些臨床參考依據(jù)的應(yīng)用程度存在差異。工作年限長、學(xué)歷高及職稱高的護(hù)理人員更習(xí)慣按專業(yè)教材、護(hù)理常規(guī)辦事；只有7.7%的護(hù)理人員應(yīng)用了最可靠的科學(xué)證據(jù)，大多數(shù)臨床護(hù)理人員對科學(xué)證據(jù)應(yīng)用不足，可能與其知識老化、憑經(jīng)驗和直覺護(hù)理病人、不知如何獲取證據(jù)及缺乏自我教育的能力有關(guān)；中專護(hù)士對科學(xué)證據(jù)的應(yīng)用較好，可能與其工作年限較短、臨床工作經(jīng)驗欠缺、護(hù)理病人過程中遇到困難的頻率較高，促使她們多渠道獲取護(hù)理新知識等因素有關(guān)。目前有說服力的護(hù)理研究信息資源仍然有限，研究結(jié)果的傳播與推廣不夠充分[7]，導(dǎo)致科學(xué)證據(jù)的'應(yīng)用范圍狹小。護(hù)理人員在臨床工作中參考期刊亦較少，僅為5.0%(15/300)。實質(zhì)上期刊出版周期短，更新知識快，統(tǒng)計資料多，可從中查找到大量的最新的實用性科學(xué)證據(jù)。護(hù)理人員尚可通過Medline或Cochrane圖書館查詢獲取自己所需的證據(jù)，不斷更新專業(yè)知識。與此同時，廣大護(hù)理人員也應(yīng)根據(jù)Medline或Cochrane圖書館提供的結(jié)論選題，大力開展循證護(hù)理研究，為臨床實踐及時提供“可利用的最可靠的科學(xué)證據(jù)”是當(dāng)前乃至今后一段時間極為重要的工作，也是循證護(hù)理得以開展的關(guān)鍵。3.3成立循證支持小組，提高護(hù)理人員循證能力本次調(diào)查結(jié)果顯示，54.1%的臨床護(hù)理人員工作繁忙，10.5%不知道如何獲取自己需要的資料，4.0%缺乏上網(wǎng)技巧，6.8%沒有條件上網(wǎng)。由此可見臨床護(hù)理人員受多種因素的影響，循證護(hù)理實踐開展不夠。因此，挑選一批具有循證能力的臨床護(hù)理人員成立循證支持小組，參與或支持不同技能和背景的臨床護(hù)理人員從事循證護(hù)理實踐，也是目前可以采取的有效辦法之一。循證支持小組的成員可以通過網(wǎng)絡(luò)、期刊及書籍幫助繁忙的臨床護(hù)理人員從浩瀚的醫(yī)學(xué)信息海洋中獲得科學(xué)的證據(jù)，再結(jié)合病人的實際情況、需求和護(hù)理人員的個人經(jīng)驗，分析證據(jù)的可應(yīng)用性，制定出高質(zhì)量的護(hù)理方案和護(hù)理決策，供臨床護(hù)理人員運用，以普遍提高臨床護(hù)理人員的循證能力，轉(zhuǎn)變護(hù)理人員的護(hù)理行為，從事更多的循證護(hù)理實踐，從而促進(jìn)臨床護(hù)理持續(xù)健康發(fā)展。1.對象與方法1.1研究對象重慶醫(yī)科大學(xué)2008屆醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生共69篇畢業(yè)論文。1.2基礎(chǔ)工作在校期間開設(shè)專業(yè)英語、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述等課程，在實習(xí)前進(jìn)行科技論文寫作講座，主要內(nèi)容包括:論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求。把豐富臨床思維與提高創(chuàng)新能力有機統(tǒng)一起來，為做好畢業(yè)課題、文獻(xiàn)查閱、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。1.3課題開展和論文撰寫由實習(xí)基地帶教教師指導(dǎo)學(xué)生掌握文獻(xiàn)復(fù)習(xí)、課題設(shè)計、開題報告、實驗準(zhǔn)備和完成、資料總結(jié)、分析及統(tǒng)計學(xué)處理、論文撰寫指導(dǎo)與修改、論文答辯準(zhǔn)備工作等。并為課題的順利進(jìn)行提供技術(shù)和經(jīng)濟(jì)支持。1.4成績評定辦法系部根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進(jìn)行亞專業(yè)分類，分為臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)與生物分析化學(xué)等研究方向。畢業(yè)論文送交答辯委員會成員初審后，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，學(xué)生也根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進(jìn)行分組。各論文答辯小組委員由醫(yī)學(xué)檢驗系研究決定，主要由教學(xué)基地和醫(yī)學(xué)檢驗系各亞專業(yè)的專家組成。論文答辯小組成員根據(jù)論文的先進(jìn)性與難易度、實驗設(shè)計合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計學(xué)運用的正確性、推理邏輯性及結(jié)論情況、答辯時表達(dá)與回答問題能力、論文文字表達(dá)、書寫格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應(yīng)用情況為每位學(xué)生的畢業(yè)論文評分。2.結(jié)果2.1畢業(yè)論文指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)教師全部由實習(xí)醫(yī)院中具有中級以上專業(yè)職稱、有較強科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。2008屆69名學(xué)生的畢業(yè)論文由62名教師指導(dǎo)。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師情況見表1。2.2論文選題范圍的分析論文選題范圍較廣，體現(xiàn)專業(yè)特色，涉及臨床生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床血液學(xué)、分子生物學(xué)等各亞專業(yè)。見表2。2.3論文成績分析根據(jù)論文的先進(jìn)性與難易度、實驗設(shè)計合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計學(xué)運用的正確性、答辯時表達(dá)與回答問題能力、論文文字表達(dá)、書寫格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應(yīng)用情況，將論文質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。分布情況見表3。3.討論3.1指導(dǎo)教師水平指導(dǎo)教師經(jīng)教學(xué)基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會進(jìn)行資格審定并備案。表1顯示，有62名教師指導(dǎo)2008屆69名學(xué)生完成畢業(yè)論文，每位教師帶1~2名學(xué)生。指導(dǎo)教師以副高級職稱為主，占53.23%。但由于招生人數(shù)的增加，每個實習(xí)基地的實習(xí)生人數(shù)也逐年增加，導(dǎo)致指導(dǎo)教師數(shù)量不足。而各實習(xí)基地科研能力參差不齊，科研能力較高的教師有限，因此大量中級職稱的青年教師也參加了畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，中級職稱指導(dǎo)教師占40.32%。3.2論文選題論文選題工作至關(guān)重要。選題是做好畢業(yè)論文的開端，它不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。表2顯示，69篇論文選題范圍比較廣，涉及醫(yī)學(xué)檢驗的各亞專業(yè)，以臨床生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)為主，大部分選題能夠圍繞專業(yè)的前沿性、熱點性的問題進(jìn)行選題。但有的學(xué)生一味追求前沿問題，而平時對理論性問題鉆研不夠深入，使得文章缺乏深度；有的是已經(jīng)研究很成熟的問題，缺乏創(chuàng)新;有的選題較大，主題包含2個或多個中心，學(xué)生難以把握，導(dǎo)致文章內(nèi)容重心不明確。3.3論文成績本屆69篇畢業(yè)論文成績呈正態(tài)分布，優(yōu)秀論文較少，占4.38%;良好比例相對較大，占65.21%；中等占30.43%。優(yōu)秀論文較少主要有以下原因：①畢業(yè)論文經(jīng)費缺乏。經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。要提高畢業(yè)論文質(zhì)量，必須有相對固定的經(jīng)費投入。經(jīng)費是實驗順利進(jìn)行的保障，由于目前學(xué)校沒有畢業(yè)論文專項經(jīng)費，實驗經(jīng)費全部由實習(xí)基地承擔(dān)。各實習(xí)基地用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費有限，隨著招生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題突顯。②學(xué)生重視不夠。學(xué)生實習(xí)期間學(xué)習(xí)任務(wù)重、就業(yè)壓力大，很多學(xué)生無法投入更多精力在畢業(yè)論文工作中，部分學(xué)生甚至把畢業(yè)論文作為任務(wù)來完成，應(yīng)付了事。③指導(dǎo)教師水平參差不齊。由于學(xué)生實習(xí)基地分布廣，各實習(xí)基地教師科研能力參差不齊。此外擴招后學(xué)生人數(shù)增加，大量青年教師加入到指導(dǎo)教師行列，這些教師由于缺乏帶教經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生完成論文時缺乏具體的要求，不能具體幫助學(xué)生克服遇到的問題。3.4提高論文質(zhì)量的措施畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不僅是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，更是學(xué)校辦學(xué)水平、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多因素的綜合體現(xiàn)。為了從根本上提高我系學(xué)生的畢業(yè)論文水平，對下一屆的畢業(yè)生論文必須抓好以下幾點。3.4.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力改革實踐教學(xué)體系，實驗課獨立開設(shè)，強調(diào)設(shè)計為主線（包括設(shè)計性實驗、創(chuàng)新實驗等），重點在于提升學(xué)生實踐層次和水平，并且把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維能力，增加創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新意義的實踐能力培養(yǎng)，進(jìn)一步增強了學(xué)生創(chuàng)新能力。3.4.2嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的選題學(xué)生根據(jù)選題原則，在對本專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后，提出擬做課題的方向或題目，經(jīng)與指導(dǎo)教師商定與討論，報所在基地檢驗科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)小組審查，經(jīng)審查合格后，再進(jìn)行開題的準(zhǔn)備。每位學(xué)生原則上一人一題，不得重復(fù)或相近。3.4.3嚴(yán)格把關(guān)指導(dǎo)教師資格審查加強指導(dǎo)教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師必須具有主管技師及以上技術(shù)職稱，每位教師原則上最多帶兩名學(xué)生。指導(dǎo)教師經(jīng)教學(xué)基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會進(jìn)行資格審定并備案。對于缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師，由系部聘請科研能力和帶教能力強的高年資教師對青年教師定期開展培訓(xùn)課程。3.4.4加強對課題實施與進(jìn)展進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控系部領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)帶教教師和學(xué)辦管理人員親臨實習(xí)基地進(jìn)行中期檢查，正確引導(dǎo)學(xué)生合理安排畢業(yè)論文與其它工作，加強與指導(dǎo)教師的溝通，了解學(xué)生實習(xí)的進(jìn)度和存在的問題，同時協(xié)調(diào)和解決課題所需的實驗器材、試劑和標(biāo)本等問題，保證課題順利完成。此外，學(xué)生人數(shù)逐年增加和畢業(yè)論文經(jīng)費的缺乏的矛盾也應(yīng)向?qū)W校反映，以便得到相應(yīng)的支持。3.4.5嚴(yán)格把好畢業(yè)論文成績評定關(guān)畢業(yè)論文在所在實習(xí)基地完成后，按照科研論文撰寫的要求成文，經(jīng)指導(dǎo)教師修改和審查后，由實習(xí)基地科室領(lǐng)導(dǎo)安排在科內(nèi)進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯通過后，再回學(xué)校參加正式答辯。預(yù)答辯不合格的學(xué)生不能回校參加正式答辯。畢業(yè)論文及原始記錄本和課題相關(guān)的綜述交檢驗系部審查，嚴(yán)查弄虛作假現(xiàn)象，對有抄襲者給予一定處罰。杜絕答辯流于形式，對不合格的論文，限期修改后再答辯。3.4.6建立畢業(yè)論文獎勵機制每年對優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，并將每年論文評定成績反饋給各實習(xí)基地，對優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師給予表揚。醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文范文醫(yī)學(xué)檢驗是運用現(xiàn)代物理和化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科。下面是我為大家整理的醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文，供大家參考?；鶎俞t(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量提升策略醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文摘要摘要：隨著科技的發(fā)展，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和檢驗技術(shù)開始增加，這也對檢驗科的工作人員提出了更高要求。檢驗科人員不僅要與時俱進(jìn)，還要能夠?qū)Χ喾N標(biāo)本進(jìn)行正確的分析，以便為臨床治療提供最準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。文章對現(xiàn)有的基層醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量存在的問題進(jìn)行了探討。醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文內(nèi)容關(guān)鍵詞：基層;醫(yī)學(xué);檢驗質(zhì)量;提高;思考醫(yī)學(xué)檢驗在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中對臨床診斷起著至關(guān)重要的影響，其能為醫(yī)生對疾病作出診斷提供最有力的依據(jù)。隨著社會的進(jìn)步與醫(yī)療體制的改革，臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)有了較大發(fā)展，而檢驗的準(zhǔn)確性對醫(yī)療質(zhì)量至關(guān)重要，如果檢驗結(jié)果不準(zhǔn)確，可能導(dǎo)致患者病情的誤診，錯過最佳治療時間，給患者的生命安全造成嚴(yán)重?fù)p害[1]。因此，浙江省慈溪市長河中心衛(wèi)生院就如何提高基層臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量進(jìn)行了探討。1醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量存在的問題1.1檢驗人員的政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低醫(yī)學(xué)檢驗名義上是作為一個醫(yī)院的輔助科室，但它在醫(yī)院的醫(yī)療活動中卻是必不可少的科室。對臨床醫(yī)學(xué)檢驗的重要環(huán)節(jié)做好質(zhì)量控制，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性，能夠改善醫(yī)患關(guān)系，提升治療效果。但工作人員思想上缺少對自身職業(yè)的認(rèn)識，對于檢驗質(zhì)量一事缺乏關(guān)心。在日常工作中，若缺乏工作責(zé)任心，則不能夠?qū)颊哌M(jìn)行適當(dāng)愛護(hù)與交流，因此不能及時了解患者的病情現(xiàn)狀，難以為疾病診斷提供有價值的參考依據(jù)。部分老資歷的檢驗人員，對于出現(xiàn)的新專業(yè)知識不加以學(xué)習(xí)，原有的專業(yè)知識開始舊化，對于實驗室設(shè)備的操作水平不足，降低了檢驗水平，增加了在操作中出現(xiàn)誤差的可能性。醫(yī)院應(yīng)該針對這種情況定期開展培訓(xùn)，供大家交流學(xué)習(xí)[2]。醫(yī)學(xué)檢驗人員的臨床意識也嚴(yán)重不足?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對于醫(yī)學(xué)實驗的要求已經(jīng)不僅僅是標(biāo)本采集、化驗，為了對人體疾病進(jìn)行治療預(yù)防或者對人體的健康指標(biāo)進(jìn)行評估，而是要求實驗室能夠?qū)λ贸龅慕Y(jié)果做出合理解釋。臨床科室之間也應(yīng)該增加聯(lián)系，以便對病情進(jìn)行了解，來確認(rèn)臨床診斷的準(zhǔn)確性。1.2臨床檢驗標(biāo)本采取不規(guī)范臨床檢驗標(biāo)本的采取正確與否，直接關(guān)系到臨床檢驗質(zhì)量的高低，而全面質(zhì)量監(jiān)控則分別包括三個階段———實驗之前、實驗中和實驗之后，實驗中或多或少會存在誤差，而實驗前的誤差占據(jù)總誤差的68%，這也使得在實驗之前采集臨床檢驗標(biāo)本顯得尤為重要。目前部分醫(yī)檢人員由于自身操作技能和專業(yè)知識不足，在采集標(biāo)本時，不能根據(jù)不同的項目選取最佳采取時間。如果醫(yī)檢人員不能意識到而選擇錯誤，則會對檢驗結(jié)果造成影響。另外，醫(yī)檢人員也要根據(jù)不同的項目來選取對應(yīng)的抗凝血管，如果不能夠嚴(yán)格按照規(guī)定方式來采取標(biāo)本，會對檢驗結(jié)果造成影響。驗收標(biāo)本的過程中，也應(yīng)該采取規(guī)范措施驗收，對于質(zhì)量不符合要求的標(biāo)本，要按照拒收制度退回，并做好記錄。送檢標(biāo)本若不能及時檢測，應(yīng)該按要求保存好[3]。1.3不能嚴(yán)格執(zhí)行操作流程在實驗之中需要比較嚴(yán)格的操作流程，而在產(chǎn)品質(zhì)量的檢測過程，因為檢驗方法、人員職業(yè)素質(zhì)、儀器設(shè)備狀況、醫(yī)院環(huán)境等因素的影響，縱然是技術(shù)嫻熟的工作人員，用同一種方法和同一個試樣進(jìn)行反復(fù)多次的檢測，也不可能得到完全一樣的結(jié)果，這說明在實際檢測過程中是存在誤差的。但是部分檢驗人員在實驗之中卻不能嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行規(guī)范操作，使得誤差范圍大大增加。檢驗人員需要詳細(xì)掌握檢驗的注意事項和檢驗儀器、試劑的使用方法，并且嚴(yán)格遵守檢驗操作規(guī)程。加強制度管理，保證管理有章可循，對工作人員進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，賞罰分明，充分調(diào)動科室工作人員的積極性和主動性。對實驗過程進(jìn)行監(jiān)督管理，防止實驗環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何問題，確保檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時也利于檢驗人員在工作中發(fā)現(xiàn)問題，提高檢驗人員的個人能力。特別是一些檢測成本不高的檢測，這種方法值得應(yīng)用[4]。1.4階段性質(zhì)量監(jiān)控不能保障分析前的質(zhì)量控制工作一定要做好，在排除多種因素可能對檢測結(jié)果造成的影響之后，再對采集和處理的標(biāo)本進(jìn)行重點監(jiān)控。認(rèn)證了解分析的質(zhì)量控制工作，同一時間還要參加衛(wèi)生部門臨床檢驗核心部門的測評。工作之前要對運用儀器設(shè)備進(jìn)行查看并做好維護(hù)工作，務(wù)必要把實驗中的儀器誤差降到最低。對于分析后的質(zhì)量控制一定要做好，出口管要進(jìn)行認(rèn)真的執(zhí)行檢驗，檢驗結(jié)果要反復(fù)核對，切不可因為醫(yī)檢人員自身因素而不對檢驗結(jié)果進(jìn)行核查。醫(yī)檢人員與臨床醫(yī)師的溝通也要做好保障，如果不能相互協(xié)調(diào)，可能會影響工作的順利進(jìn)展。1.5實驗報告不能及時登記或者忽略在實驗之后，要及時將結(jié)果進(jìn)行登記并把報告送至患者或者相關(guān)科室。若實驗報告不能夠及時送達(dá)，很可能造成治療時機的延誤。部分醫(yī)院可能會對實驗結(jié)果忽略或者不重視，因而不進(jìn)行登記。其實從實驗結(jié)果來看，登記一方面可以方便患者和臨床醫(yī)師的詢問，一方面可以為臨床提供科學(xué)依據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)得出有價值的科學(xué)依據(jù)，便于研究[5]。2提高檢驗質(zhì)量的對策2.1提高效率隨著時代進(jìn)步，科技發(fā)展，也出現(xiàn)了許多新型設(shè)備?，F(xiàn)代儀器具有自動化和網(wǎng)絡(luò)化等特點，能夠嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量控制，不僅提高了工作效率，檢驗質(zhì)量也得到了提高，產(chǎn)品化試劑盒的規(guī)范應(yīng)用以及檢驗工作者系統(tǒng)化的培訓(xùn)，使得檢驗工作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、同一化?，F(xiàn)代全自動分析儀器可以同時進(jìn)行上百項常規(guī)和非常規(guī)檢驗，所以，傳統(tǒng)管理模式應(yīng)該隨著高科技設(shè)備的介入持續(xù)改進(jìn)，及時更新觀念。資源共享主要是以開放和運用現(xiàn)代化的儀器為主，調(diào)整專業(yè)小組，規(guī)范化各臨床科室的試驗室，使得報告的完成能夠更加迅速。儀器設(shè)備的集合管理，可以完全利用已有設(shè)備的工作功效，降低分析成本，使得患者的標(biāo)本周轉(zhuǎn)和檢驗分析時間降低，及時為臨床醫(yī)師提供診斷數(shù)據(jù)，提高患者的康復(fù)度。2.2加強質(zhì)量控制對于室內(nèi)的質(zhì)量控制要嚴(yán)格認(rèn)真做好，保證測定結(jié)果的精確度，對于在實驗操作途中批間和日間標(biāo)本的檢測結(jié)論差別要做好記錄。實驗的經(jīng)過和實行要采取全方位監(jiān)控管理，若出現(xiàn)失控事件則要及時控制并分析失控原因，做好整改措施，填寫相關(guān)報告，改進(jìn)工作方式，提升檢驗質(zhì)量。2.3儀器的日常管理和正常運用要有保障目前檢驗科越發(fā)重視自動化，科內(nèi)主要運用國內(nèi)行政部門確認(rèn)注冊并且合格允許使用的儀器。因此要創(chuàng)立專門的小組，負(fù)責(zé)健全儀器的管理，對儀器進(jìn)行登記注冊、并簽字。小組成員要按照指導(dǎo)書規(guī)范化運用，做好儀器的運用保養(yǎng)記錄，定期維護(hù)，確保檢驗儀器的正常運行[6]。2.4提高水平和加強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要關(guān)于專業(yè)知識、操作技能、安全意識等，檢驗科應(yīng)該定期開展培訓(xùn)，每個月進(jìn)行一次考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的人員要予以獎勵，表現(xiàn)較差的則要予以懲罰。3結(jié)語綜上所述，臨床醫(yī)學(xué)檢驗在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，對于臨床疾病的診斷和檢測具有重大意義。隨著社會的進(jìn)步及醫(yī)療體制的改革，臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)有了較大發(fā)展，而檢驗的準(zhǔn)確性對醫(yī)療質(zhì)量至關(guān)重要，如果檢驗結(jié)果不準(zhǔn)確，可能導(dǎo)致患者病情的誤診，錯過最佳治療時間，給患者的生命安全造成嚴(yán)重?fù)p害。而現(xiàn)今臨床檢驗工作正處于技術(shù)改革期，主要以實驗室的技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，展開許多新近的醫(yī)學(xué)成果。目前基層臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量，確實存在一些問題，但是只要醫(yī)院落實好相關(guān)制度，堅持“以患者為中心”的觀念，醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量可以順利提高。醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文文獻(xiàn)[1]陳川，范紅，陳波，等.基層臨床實驗室檢驗資源的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2013，3(2)：32-33.[2]張國偉，蘇琴，趙霞.對基層醫(yī)院檢驗科工作的建議[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2013，17(17)：2263-2264.[3]劉冰，陳宇林，陳華根.基層醫(yī)院加強檢驗與臨床溝通的探討[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2012，33(12)：1528-1530.[4]劉健，李幀玉，曹琦，等.淺析基層疾控中心臨床醫(yī)學(xué)檢驗管理[J].中國衛(wèi)生檢驗雜志，2012(3)：79.[5]宋穎，王青，李泳，等.上海市2010年部分基層醫(yī)院血液檢驗質(zhì)量分析[J].檢驗醫(yī)學(xué)，2012，27(10)：840-843.[6]劉艷，劉丹，黃澤智，等.高等?？漆t(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)《臨床檢驗基礎(chǔ)》理論的教學(xué)模式的改革研究與實踐[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2013，34(21)：2934-2935.醫(yī)學(xué)檢驗本科生專業(yè)英語教學(xué)分析醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文摘要【摘要】醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)、使用英語撰寫科技論文和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。主要討論了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語教學(xué)的特點及教學(xué)中存在的問題，研究了提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法。醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文內(nèi)容【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語;英語教學(xué);醫(yī)學(xué)檢驗當(dāng)今世界上最廣泛使用的語言是英語，它也是主要的國際通用語言之一?？萍假Y料的85%，醫(yī)學(xué)學(xué)科的前沿性文章以及國際會議的工作語言都是使用英語[1]。因此，對于高水平人才來說，不僅需要豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還需要很強的英語應(yīng)用能力。本科生英語教學(xué)的核心工作便是如何提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平，本文探討了醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的特點、存在的問題和提高檢驗專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法。教育部2004年頒布了大學(xué)生英語教學(xué)相關(guān)要求，《大學(xué)英語課程要求》中將大學(xué)英語教學(xué)分為一般要求、較高要求和更高要求三個層次。關(guān)于“更高要求”的內(nèi)容是：學(xué)生能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學(xué)專業(yè)的講座;能就一般或?qū)I(yè)性話題進(jìn)行較為流利、準(zhǔn)確的對話或討論[2]。各高等醫(yī)學(xué)院校為了這一目標(biāo)，均加大英語教學(xué)改革的力度。首都醫(yī)科大學(xué)于2010開始招收檢驗專業(yè)本科學(xué)生，在第一屆本科生教學(xué)就開展了醫(yī)學(xué)英語課程。至今已有三界畢業(yè)生，現(xiàn)將檢驗醫(yī)學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：1更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容很多高校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中老師仍然占據(jù)絕對主導(dǎo)地位這一老模式，教學(xué)模式陳舊，內(nèi)容單一，難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教研室摒棄老套路講授課文和練習(xí)的舊模式，將學(xué)生帶入課堂，參與其中，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在課程開展之初，教師就將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。課前準(zhǔn)備、課堂討論和課后作業(yè)均按小組完成。例如，在講授文獻(xiàn)閱讀時，課前學(xué)生小組按要求查閱文獻(xiàn)，并將遇到的問題進(jìn)行了總結(jié)，包括有哪些文獻(xiàn)庫、如何選取關(guān)鍵詞、如何獲取全文等;課上老師和同學(xué)共同討論解決遇到的問題，并請各組分享經(jīng)驗;課后小組共同總結(jié)課上內(nèi)容。這充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時增強學(xué)生間的協(xié)作。利用多媒體課件和視頻等多種教學(xué)模式可以改善教學(xué)效果并提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻、動畫、圖片等的展示可以更加形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂的專注度，改善教學(xué)效果。在具體教學(xué)實踐中，利用PPT代替板書已成為現(xiàn)代教學(xué)的主要形式，它通過創(chuàng)設(shè)最佳情境和展現(xiàn)感性材料的方法提升教學(xué)效果。例如：配合動畫和英語講解血栓的形成，使學(xué)生在理解的同時接受了英語環(huán)境的熏陶，這一方式提高了課堂的趣味性，對于提高學(xué)生的注意力也有明顯的作用。2提升專業(yè)英語教學(xué)地位目前，普通英語在大部分的醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中占據(jù)主要地位，體現(xiàn)在教學(xué)時數(shù)上，其與醫(yī)學(xué)英語的比例超過了4∶1[2]。這一比重對于學(xué)生對于醫(yī)學(xué)英語的掌握水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教研室將專業(yè)英語教學(xué)設(shè)置為一學(xué)年，增加醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展空間。專業(yè)外語是一門實踐性很強的課程，因此，教師非常注重讓學(xué)生參與教學(xué)過程。參與內(nèi)容主要包括課文詞匯聽讀，以及挑選課文中難度適宜的句子讓學(xué)生做英譯漢練習(xí)。只有學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，才能使掌握的知識得到鞏固和提高。文獻(xiàn)教學(xué)中，在向?qū)W生解讀各種類型、體裁和風(fēng)格的文章的同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具收集并閱讀外文資料，在課堂上分析討論在課外閱讀取得的成果和遇到的問題，以達(dá)到共同提高的效果。3任用醫(yī)學(xué)專業(yè)老師開展專業(yè)英語教學(xué)一直以來，在我國，都是由英語專業(yè)的教師承擔(dān)高校的英語教學(xué)工作。而醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性極強的復(fù)雜科學(xué)，即便英語水平很高，但不了解醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識，是難以勝任專業(yè)英語教學(xué)工作的。因此，教研室選擇英語水平較高且具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的年輕教師承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)工作并通過對這些老師的培訓(xùn)，充分彌補了英語老師專業(yè)知識缺乏的不足，直接改善了醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)效果。目前，教研室擁有12名專業(yè)英語教師，其中醫(yī)學(xué)博士5名，碩士7名，具有較好的醫(yī)學(xué)背景;同時這些教師100%具有大學(xué)英語六級證書，英語水平較高。4編寫與臨床緊密結(jié)合的英語教材教研室從臨床需求和教學(xué)安排出發(fā)去確定教材中例文的選取和排序。針對專業(yè)為檢驗醫(yī)學(xué)的本科生，更加側(cè)重于醫(yī)學(xué)科普知識的選材。并配合其專業(yè)課程及實際需求，諸如血常規(guī)檢查、體液檢查、凝血功能檢查、微生物檢查、腫瘤標(biāo)志物的檢查等內(nèi)容在材料中都有涉及。選取的文章均來源于臨床一線工作，醫(yī)學(xué)詞匯學(xué)均為臨床應(yīng)用的詞匯。在編寫時雖參考了國外原版教材，但不是將國外教材進(jìn)行了全文翻譯，采用符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的編寫模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。根據(jù)學(xué)生實際需要，在每個學(xué)期均安排了2～3節(jié)文獻(xiàn)閱讀課，解決學(xué)生查閱文獻(xiàn)的問題，為學(xué)生查閱文獻(xiàn)提供幫助。每一章包括醫(yī)學(xué)英語閱讀和詞匯兩大部分。通常，教師通過長句檢測學(xué)生的基礎(chǔ)英語，對于不具備獨立分析長句能力的學(xué)生，教師可協(xié)助他分析理解相關(guān)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，達(dá)到強化基礎(chǔ)英語的目的。現(xiàn)代教育的一個主要思想便是：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在具體的教學(xué)實踐中，采用學(xué)生發(fā)問，教師解答的形式，如此便能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。在詞匯部分的學(xué)習(xí)中，30組重點專業(yè)詞匯構(gòu)成一個單元，通過對這些專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的詞匯量，提高對于英文英語醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀能力大有裨益，也為學(xué)生在記憶和運用這些醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)方面起到積極的作用。經(jīng)過三屆臨床檢驗本科生的專業(yè)英語教學(xué)過程，在參考與借鑒其它專業(yè)醫(yī)學(xué)英語教育經(jīng)驗，形成臨床檢驗專業(yè)英語教學(xué)模式的同時，也發(fā)現(xiàn)很多不足，還面臨以下挑戰(zhàn)：(1)現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)大綱急需修訂。目前的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)大綱存在一些不足的地方，其中特別迫切需要解決的是明確教學(xué)目標(biāo)和需要達(dá)到的教學(xué)成果，對每學(xué)期每堂課的英語聽、說、讀、寫等各方面進(jìn)行具體要求。只有有章可循，才能將教學(xué)模式正規(guī)化，從而實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)提高教師的英語專業(yè)化水平。目前教研室的醫(yī)學(xué)英語專業(yè)其自身專業(yè)均為醫(yī)學(xué)專業(yè)，語言方面的造詣不深。因此，加強醫(yī)學(xué)英語師資隊伍建設(shè)刻不容緩。鼓勵他們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語聽說、閱讀、翻譯、寫作，同時組織英語教師給予英語教學(xué)方面的指導(dǎo)?？傊?，加強課程內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視參與、體驗的新穎、多樣的教學(xué)方式，積極采取措施，提高教師隊伍的水平在英語教學(xué)中的重要地位，是檢驗專業(yè)英語教學(xué)努力的方向。醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文文獻(xiàn)[1]余波，李莎莎，林振浪.醫(yī)學(xué)院本科階段醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的方法探討和經(jīng)驗總結(jié)[J].浙江醫(yī)學(xué)教育，2009，8(1)：13-15.[2]尤永超.醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展的設(shè)想和探討[J].貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，29(1)：23-25.[3]蔡耿超.《醫(yī)學(xué)英語視聽說》教學(xué)初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010，24(3)：295-298.[4]趙暉，呂虹，李虓，等.檢驗專業(yè)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的幾點思考[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，29(4)：57-58.[5]呂虹，宋蓓，康熙雄，等.醫(yī)學(xué)檢驗《專業(yè)英語》教學(xué)模式的建立與實踐[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30(1)：41-43.有關(guān)醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文推薦：1.醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文范文2.大學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文3.大專醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文4.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)論文5.關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗的論文6.有關(guān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)論文關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)論文現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療范疇不再局限于單純的治療疾病，而是轉(zhuǎn)向以人為中心的治療，促進(jìn)醫(yī)學(xué)與人的關(guān)系的進(jìn)一步和諧，這也正是醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的宗旨之一。下面是我整理的關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)論文，歡迎參考。摘要：醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育中的必修科目，其任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和醫(yī)德素質(zhì)教育。但是現(xiàn)如今醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程在實際操作中存在許多問題，亟需改革教育理念與教學(xué)方法，因此需要在改革中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。這不僅是倫理學(xué)改革的出路，也是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的必要途徑。醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)改革與醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的改革以及優(yōu)化教學(xué)資源上。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)倫理職業(yè)道德素質(zhì)教學(xué)改革現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療范疇不再局限于單純的治療疾病，而是轉(zhuǎn)向以人為中心的治療，促進(jìn)醫(yī)學(xué)與人的關(guān)系的進(jìn)一步和諧，這也正是醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的宗旨之一。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)歷來是醫(yī)學(xué)高等教育中不可或缺的重要課程，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和醫(yī)德素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生處理醫(yī)患關(guān)系的能力，進(jìn)而使之成為合格的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)人才。一、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)亟待改革(一)教學(xué)上強調(diào)理論忽視實踐。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)雖然具有很強的理論性，但是其本身肩負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)價值、態(tài)度行為等全球醫(yī)學(xué)教育提出的基本要求的任務(wù)，需要加強實踐性和針對性。(二)方法上缺少學(xué)科間整合學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)院校通常將醫(yī)學(xué)倫理學(xué)單獨作為一門社會學(xué)科進(jìn)行安排，忽視了其與臨床醫(yī)學(xué)、其他學(xué)科間的聯(lián)系與協(xié)作。(三)資源上醫(yī)學(xué)倫理教師匱乏。雖然具有碩士、博士學(xué)位的教師比例也來越高，跨專業(yè)人才也加入到醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)隊伍中來，但是兼具哲學(xué)素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)實踐背景的復(fù)合型人才仍然匱乏。二、把醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)作為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)改革的基本思路(一)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。古往今來，對于人才來說，德才統(tǒng)一是最有價值的。而醫(yī)學(xué)作為一門特殊的科學(xué)，其主要面對的是人，因而培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)人才也是至關(guān)重要的。高等教育者應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，不僅要對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，更要有效整合教學(xué)資源，在醫(yī)德教育上加大投入。1.醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育要與實踐相結(jié)合。醫(yī)德教育要擺脫純理論教育的觀念，要在實踐中發(fā)展醫(yī)德理論。如果忽視了醫(yī)德教育的實踐性，采用說教式教育，不僅會使醫(yī)德教育變得乏味、無趣，更會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到教育的目標(biāo)。2.醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的客觀認(rèn)識。在醫(yī)德教育的過程中，有理論認(rèn)為醫(yī)德教育是無能的，因為社會不正之風(fēng)會完全顛覆學(xué)生在校習(xí)得的醫(yī)德觀念，因而是無能的。也有理論是認(rèn)為醫(yī)德教育是萬能的，只要致力于培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，就可以培養(yǎng)出醫(yī)德高尚的好醫(yī)生。我們應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識醫(yī)德教育的作用。(二)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)改革相結(jié)合。將醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)作為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)改革的基本思路，不僅是培養(yǎng)學(xué)生高尚醫(yī)德的必然要求，也是醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)改革的出路。中共十報告中提出要“加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”，既是對廣大醫(yī)務(wù)工作人員提出的要求，也是針對目前醫(yī)療行業(yè)出現(xiàn)的醫(yī)生收受紅包、醫(yī)患關(guān)系緊張等不良現(xiàn)象做出的反應(yīng)。對于醫(yī)學(xué)生來說，培養(yǎng)高尚醫(yī)德是迫在眉睫的，這就要求高等教育者改革醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)，深化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德意識，以培養(yǎng)現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)人才。1.改革教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄過時的理念，吸收先進(jìn)的教育理念，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實而不是超脫于現(xiàn)實生活之外，構(gòu)建合理可行的`醫(yī)德評價體系。體現(xiàn)在倫理學(xué)教材中，應(yīng)當(dāng)針對熱點問題進(jìn)行分析，如過度醫(yī)療、醫(yī)患關(guān)系等，從而增強醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的現(xiàn)實指導(dǎo)性，也為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)提供真切實際的指引作用，消除學(xué)生的疑惑，提高其對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的信服程度，從而培養(yǎng)高水平的職業(yè)道德素質(zhì)的準(zhǔn)醫(yī)生。2.改革教學(xué)方法。改革醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)的重要方法就是摒棄原有的、單一的說教式的教學(xué)方法，采用案例式教學(xué)，通過分析新近發(fā)生的事例，討論醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的理論和原則的具體應(yīng)用，使學(xué)生在感性上和理性上體會醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的能力，使學(xué)生在實踐中更好的把握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的宗旨。這樣不僅可以提高學(xué)生興趣，還可以使學(xué)生自覺的進(jìn)行醫(yī)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。3.改革教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，因此應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)科間的整合學(xué)習(xí)，這樣才能使職業(yè)道德教育由碎片化向體系化轉(zhuǎn)變。在醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)過程中，應(yīng)積極與專業(yè)課、臨床實踐科目溝通與協(xié)調(diào)，在理論教學(xué)中加入實踐操作，在實踐中加深對理論的融會貫通，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)的實效性。此外，學(xué)校也應(yīng)將強醫(yī)德文化的塑造吸收到校園文化中來，加深學(xué)生的醫(yī)德意識。4.優(yōu)化教學(xué)資源。為了提高醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中醫(yī)德教育的比重，需要選派業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)效果好、兼具醫(yī)學(xué)實踐和哲學(xué)素養(yǎng)的教師擔(dān)任醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育工作者，還學(xué)要定期組織醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育者外出參觀學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理念，豐富教育資源。此外，還可聘請校外專家進(jìn)行專題講座，以案例為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，保證教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的主要渠道，其旨在提高學(xué)生認(rèn)識和分析醫(yī)學(xué)倫理問題的能力，承擔(dān)醫(yī)學(xué)道德責(zé)任和義務(wù)。醫(yī)學(xué)院要以提高以學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)為基本思路，改革醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式與資源。這是一個漫長而艱難的過程，需要全體醫(yī)學(xué)教育者與醫(yī)務(wù)工作人員的共同努力。唯此，才能培養(yǎng)出具有豐富醫(yī)學(xué)知識和較高醫(yī)學(xué)職業(yè)道德的專業(yè)人才，徹底提高我國醫(yī)療水平。參考文獻(xiàn):[1]張廣臻，王曉燮.醫(yī)學(xué)倫理教育與醫(yī)學(xué)生[J].中華中西醫(yī)雜志，2005，6，(2):42.[2]柯少娟.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的現(xiàn)狀、原因和對策研究[EB/OL][3]尹奮勤.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)[J].教學(xué)改革研究[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2007，(8).2021本科生醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文題目醫(yī)學(xué)研究廣博深繁，醫(yī)學(xué)論文自然也就深奧廣達(dá)。所以，擬定醫(yī)學(xué)論文題目要精心琢磨，表意精確。下面我給大家?guī)?021本科生醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文題目有哪些，希望能幫助到大家!本科生醫(yī)學(xué)論文題目1、臨床醫(yī)學(xué)本科生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系的初步研究2、以基層就業(yè)為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)本科生就業(yè)能力提升對策的研究3、青年教師在醫(yī)學(xué)院校本科生導(dǎo)師制中的作用4、醫(yī)學(xué)本科生對《醫(yī)學(xué)科研設(shè)計》課程的認(rèn)識及需求分析5、軍校醫(yī)學(xué)本科生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向及其影響因素分析6、本科生《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合的初步探討7、醫(yī)學(xué)本科生在學(xué)期間發(fā)表科研論文的調(diào)查分析8、江蘇省醫(yī)學(xué)本科生面向基層就業(yè)意愿研究9、云南醫(yī)學(xué)本科生生活質(zhì)量及影響因素調(diào)查分析10、醫(yī)學(xué)本科生對臨床專業(yè)課雙語教學(xué)的理解和要求11、醫(yī)學(xué)本科生與專科生心理健康狀況的比較12、醫(yī)學(xué)院校實行本科生導(dǎo)師制的思考13、普通高等醫(yī)學(xué)院校本科生導(dǎo)師制初探14、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)市場調(diào)查與分析——以廣東省為例15、科研實驗室開放對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新與科研能力的作用初探16、四川大學(xué)醫(yī)學(xué)本科生擇業(yè)意向的調(diào)查分析17、淺談中醫(yī)類本科生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體會18、PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用19、醫(yī)學(xué)本科生積極心理資本與主觀幸福感的相關(guān)性研究20、少數(shù)民族醫(yī)學(xué)本科生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀及其影響因素研究醫(yī)學(xué)檢驗免疫畢業(yè)論文題目1、基于納米顆粒的分子展示應(yīng)用于超靈敏檢測2、SLE患者中幾種新型自身抗體的檢測及其臨床診斷價值的探討3、多肽酶檢測和細(xì)胞表面熒光標(biāo)記的新方法研究4、區(qū)域檢驗服務(wù)協(xié)同平臺的設(shè)計與實現(xiàn)5、膠體金噴膜儀的設(shè)計與開發(fā)6、重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療資源的調(diào)查研究7、基于氧化石墨烯和硫化鉛納米顆粒的熒光生物傳感器研究8、產(chǎn)氣莢膜梭菌α毒素快速診斷金標(biāo)試紙條的研制及初步應(yīng)用9、納米粒子免疫層析法在檢測異位妊娠和膀胱癌中的應(yīng)用10、現(xiàn)代醫(yī)院檢驗科模塊化設(shè)計研究11、酶免工作站監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)12、乙型肝炎表面抗原膠體金免疫層析法血清快速測定的性能評估13、基于微型壓電與光譜生化分析系統(tǒng)的POCT新技術(shù)研究14、長江三角洲地區(qū)犬貓皮膚真菌病調(diào)查及體外藥敏試驗15、我國醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策研究16、基于電化學(xué)分子信標(biāo)基因傳感技術(shù)的HIV-1核酸檢測新方法研究17、Freeβ-hCG和PAPPA光激化學(xué)發(fā)光免疫分析試劑的研制18、乙肝快速分析儀的研究與開發(fā)19、阿托伐他汀對動脈粥樣硬化患者外周血中PPARγ的作用研究及相關(guān)炎癥因子與動脈粥樣硬化關(guān)系的建模分析20、綜合性醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗資源優(yōu)化管理研究21、全自動多功能免疫檢驗過程關(guān)鍵問題的優(yōu)化研究22、HMGB1通過NF-κB激活TGF-β1誘導(dǎo)特發(fā)性肺纖維化發(fā)病機制的研究23、若干病毒感染模型的動力學(xué)分析24、現(xiàn)代綜合醫(yī)院檢驗中心空間設(shè)計研究25、大型公立醫(yī)院創(chuàng)建醫(yī)學(xué)獨立實驗室可行性研究26、高血壓病證型與血清褪黑色素水平的相關(guān)性研究27、醫(yī)用臭氧與α-干擾素對照治療慢性乙型病毒性肝炎28、網(wǎng)織血小板在系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者的臨床應(yīng)用29、G公司第三方獨立醫(yī)學(xué)實驗室服務(wù)營銷策略研究30、臨床毛細(xì)管電泳的研究31、基于光電檢測與信息處理技術(shù)的納米金免疫層析試條定量測試的研究32、貧鈾長期作用后的吸收分布特點及其主要蓄積器官的損傷效應(yīng)研究33、基于磁性微球的PMMA微流控免疫分析芯片系統(tǒng)的研究34、hrHPV、L1殼蛋白、p16蛋白與宮頸病變的關(guān)系及診斷價值研究35、76例急性白血病的MICM分型及預(yù)后36、國產(chǎn)化學(xué)發(fā)光法診斷系統(tǒng)檢測乙肝表面抗原的評價37、蛋白A-藻藍(lán)蛋白β亞基雙功能蛋白的性質(zhì)及其在免疫檢測中的應(yīng)用38、上海市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心檢驗開展現(xiàn)狀及檢驗項目合理化設(shè)置研究39、__醫(yī)學(xué)檢驗集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略研究口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文題目1、伴有或不伴有下頜偏斜的骨性Ⅲ類成人患者顳下頜關(guān)節(jié)形態(tài)和位置的CBCT研究2、口腔錐形束CT對下頜牙種植位點線性測量精度的實驗研究3、牙齦卟啉單胞菌感染牙周膜成纖維細(xì)胞的體外實驗研究4、無牙頜種植修復(fù)臨床回顧性研究及無牙頜種植固定修復(fù)咬合初步分析5、產(chǎn)前暴露于納米氧化鋅對大鼠子代腦發(fā)育及成年期行為學(xué)特性的影響6、我國入選PubMed數(shù)據(jù)庫的生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)計量學(xué)分析7、電針治療對顳下頜關(guān)節(jié)紊亂綜合癥大鼠TNF-α、IL-1β影響的研究8、86例腮腺多形性腺瘤外科治療的回顧和分析9、口腔黏膜潛在惡性疾患的臨床診治新觀點10、翼外肌在髁突矢狀骨折愈合中對髁突應(yīng)力分布作用的三維有限元研究11、T-Scan應(yīng)用于牙根縱裂患者咬合特征分析的初步研究12、正畸治療對不同類型錯(牙合)畸形患者口腔健康生活質(zhì)量的影響13、成人正頜手術(shù)前后的心理特征及滿意度的相關(guān)性研究14、不同牙面處理方法對窩溝封閉劑微滲漏的影響15、自鎖托槽矯治器與直絲弓托槽矯治器排齊牙列的對比研究16、構(gòu)建3D打印牙齒模型及其形態(tài)仿真性研究17、錐形束CT對下頜乳磨牙牙根及根管形態(tài)的研究18、F大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文內(nèi)容和質(zhì)量研究19、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及課程教學(xué)發(fā)展策略20、口腔醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)考核中多站式考試的設(shè)計及效果評價研究21、血鏈球菌細(xì)菌素對光滑念珠菌力學(xué)性質(zhì)的影響22、乳牙根中1/3折保守治療的應(yīng)用研究23、牙髓切斷術(shù)與牙髓摘除術(shù)在深齲露髓乳磨牙臨床治療中的對比研究24、整合牙頜模型三維重構(gòu)及其應(yīng)用研究25、江西省口腔醫(yī)療服務(wù)能力調(diào)查分析26、玻璃纖維樁不同粘接方法粘接強度的系統(tǒng)評價和Meta分析27、牙與固定修復(fù)體的動力學(xué)研究--振動分析和疲勞測試28、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及系列課程綜合改革研究29、氣電紡蠶絲蛋白納米纖維的制備與組織工程研究30、張應(yīng)力誘導(dǎo)大鼠骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞骨向分化的實驗研究31、可摘局部義齒支架計算機輔助設(shè)計與制作的初步研究32、磁性附著體靜磁場對人牙齦成纖維細(xì)胞和人牙周膜成纖維細(xì)胞生物學(xué)效應(yīng)的基礎(chǔ)研究33、等離子浸沒注入和多弧離子鍍對純鈦及鈦合金表面改性的基礎(chǔ)研究34、口腔衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)況評價與口腔衛(wèi)生人力預(yù)測研究35、自制鑄鈦包埋材料鑄造工藝與鑄鈦修復(fù)體鑄造精度的研究36、口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)及臨床三維多媒體平臺的建立37、應(yīng)用激光快速成形技術(shù)制作全口義齒鈦基托的實驗研究38、納米羥基磷灰石復(fù)合改性材料的制備及其抗齲性能研究39、髁突在咬合載荷作用下的應(yīng)力效應(yīng)40、磨牙烤瓷熔附金屬全冠的有限元分析2021本科生醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文題目相關(guān)文章：★2021醫(yī)學(xué)類論文的題目有哪些★2021醫(yī)學(xué)類論文題目推薦★醫(yī)學(xué)專業(yè)論文選題與題目★醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文題目有哪些★2021教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目★醫(yī)學(xué)專業(yè)的論文題目參考★大學(xué)生論文題目大全2021★優(yōu)秀論文題目大全2021★醫(yī)學(xué)專業(yè)的論文題目有哪些★2021通信專業(yè)畢業(yè)生論文題目醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)檢驗是運用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過實驗室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。下面我分享醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文，歡迎參考！隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人民的文化和生活水平的提高,人們對醫(yī)療服務(wù)的理解和要求越來越高,法律意識也不斷增強。所以醫(yī)療糾紛事件時有發(fā)生。就檢驗科的工作性質(zhì)而言,是較容易引起醫(yī)療糾紛的科室?！夺t(yī)療事故處理條例》中第二章第十條:患者有權(quán)復(fù)印或復(fù)制其住院病歷、體溫單、醫(yī)囑單、化驗單等。所以檢驗報告單的質(zhì)量是檢驗科的生命所在。檢驗人員對患者的標(biāo)本進(jìn)行各種項目的分析和檢測,而其結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性,直接影響到臨床醫(yī)生對患者的診斷和治療。隨著醫(yī)療事故處理條例的實施和舉證倒置的出臺,臨床醫(yī)生和患者對檢驗質(zhì)量提出了更高的要求。如何防范與處理醫(yī)院檢驗科醫(yī)療糾紛進(jìn)行以下總結(jié)：1.優(yōu)質(zhì)服務(wù),做好“重點”防范《醫(yī)院文明用語規(guī)范》人手一冊加強醫(yī)務(wù)人員語言修養(yǎng),用語文明,態(tài)度和藹,消滅影響醫(yī)患關(guān)系的服務(wù)忌語,做到“三個良好”，即業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度良好。重點防范以下具有糾紛傾向的患者,包括技術(shù)要求高、心理特殊、檢查費用高等患者。具有糾紛傾向的醫(yī)務(wù)人員,包括綜合素質(zhì)欠佳、責(zé)任心不夠強、服務(wù)態(tài)度差者。具有糾紛傾向的時間段,包括工作人員少,獨立處理問題的時間段,如交接班,值班的時間,節(jié)假日時間。具有糾紛傾向的常用檢驗項目等。檢驗科的重點就是檢驗質(zhì)量問題，比如結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性、及時性,項目收費的合理性等,檢驗科必須有證據(jù)證明各項操作是規(guī)范的、結(jié)果的報告是及時的、收費是合理的。2.宣傳教育為主,提高檢驗人員的法律意識，把相關(guān)法律規(guī)范落到實處根據(jù)《醫(yī)療事故處理條例》對醫(yī)療事故的定義，醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員在現(xiàn)有技術(shù)條件下，依據(jù)有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章制度、技術(shù)規(guī)范從事醫(yī)療活動，即使出現(xiàn)難以避免的.人身損害，也不構(gòu)成醫(yī)療事故。因此，檢驗人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《條例》和有關(guān)的法律、法規(guī)。例如執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、藥品管理法、母嬰保健法、獻(xiàn)血法、傳染病防治法、職業(yè)病防治法、醫(yī)療機構(gòu)管理條例、血液制品管理條例、全國臨床檢驗操作規(guī)程及某些部門和地方規(guī)范等?！夺t(yī)療事故處理條例》的實施對醫(yī)院檢驗科的工作既是壓力又是促進(jìn)規(guī)范化建設(shè)的機遇和動力。如何提高檢驗質(zhì)量,密切與臨床關(guān)系,共同防范醫(yī)療事故的發(fā)生,強化檢驗科自我完善,自我約束,自我保護(hù)意識是檢驗科今后工作的重要部分,檢驗科工作人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉《醫(yī)療事故處理條例》在內(nèi)的相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)定。3.建立完整的規(guī)章制度和操作規(guī)范實驗室管理者應(yīng)根據(jù)實驗室實際情況認(rèn)真研究制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到有章可循，有章必循。同時應(yīng)根據(jù)實驗室開展的各類實驗項目，結(jié)合最新版的《臨床檢驗操作規(guī)程》與最新檢驗技術(shù)，制定與實驗室適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，編制操作手冊。實驗室工作按照標(biāo)準(zhǔn)化程序運轉(zhuǎn)，醫(yī)技人員執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作，這是預(yù)防與減少檢驗醫(yī)療糾紛非常重要的一環(huán)。規(guī)范的操作規(guī)程是檢驗科工作的根本，《醫(yī)療事故處理條例》中所稱的醫(yī)療事故的基本條件之一是醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動中違反了操作規(guī)程,而規(guī)范的操作是保證檢驗結(jié)果準(zhǔn)確無誤的根本。所以,我們不但要建立嚴(yán)格的SOP(操作規(guī)程)文件(內(nèi)容包括標(biāo)本采集、運送、貯存的要求。實驗方法、原理、步驟、試劑和儀器、實驗工作條件、標(biāo)準(zhǔn)物、干擾物影響、分析物參考值、質(zhì)控措施等等),而且還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地去執(zhí)行。這一全程的質(zhì)量管理體系,操作規(guī)程的嚴(yán)格實施是舉證的重要依據(jù)。4.做好室內(nèi)質(zhì)量控制和室間質(zhì)量評價室內(nèi)質(zhì)控是提高檢驗質(zhì)量的基礎(chǔ)，每次測定標(biāo)本的時候都要用已知的定值物來監(jiān)控本次測定結(jié)果的質(zhì)量，只有所得的質(zhì)控結(jié)果在規(guī)定的范圍內(nèi)，所測定的臨床標(biāo)本結(jié)果才可靠，否則必須先校正好儀器，再用于臨床標(biāo)本的檢測。對于無定值質(zhì)控物的檢測項目，要注意