小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料

Word第第頁(yè)小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料大家好！

說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作閱歷溝通會(huì)”就像一個(gè)驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日勞碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思索一下，總結(jié)一下。

俗話說：萬(wàn)事開頭難，好的開端是勝利的一半。開學(xué)前一天的下午，當(dāng)我拿到分班后的同學(xué)名單時(shí)，便有一個(gè)問題不停在我的腦海里出現(xiàn)：這么多的同學(xué)，剛分了班，就像一盤散沙，有什么方法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個(gè)困惑，在網(wǎng)上搜尋了一番，無(wú)意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵大樹，每個(gè)同學(xué)就是樹上的一片葉子。班級(jí)之樹把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長(zhǎng)得枝繁葉茂、健壯蔥蘢，我鼓舞同學(xué)用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩，把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級(jí)口號(hào)：做好我自己，強(qiáng)大班集體。

在此情感基礎(chǔ)上，我在墻壁的版面上建立了“班級(jí)之樹——榮耀榜”.對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面嘉獎(jiǎng)一顆星——也就是為班級(jí)之樹長(zhǎng)出了一片葉子。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)既為自己興奮，愿意好好表現(xiàn)，多多得星，又增加了集體榮譽(yù)感，也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。

有了這個(gè)良好的開端，并不是說接下來的全部班級(jí)工作都一帆風(fēng)順了，由于同學(xué)的行為常常是會(huì)反復(fù)的，需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo)，多提示。在每周一次的班會(huì)上，我會(huì)給同學(xué)強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn)，但盡量做到一次不布置太多，由于那樣同學(xué)很難完成，所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，不求多但求實(shí)。

班里一個(gè)個(gè)的同學(xué)，就是一個(gè)個(gè)的世界。在每個(gè)同學(xué)小小的內(nèi)心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有和善，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的養(yǎng)分。許多時(shí)候，正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)小小的世界烏云密布，所以當(dāng)我們?yōu)橥瑢W(xué)的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候，請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教導(dǎo)”.

班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這里有管理者，有被管理者，有伴侶，有同學(xué)，有絢爛的笑容，有委屈的淚水同學(xué)們走出家庭，來到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

喜愛汪國(guó)真的一句詩(shī)，不知大家是否喜愛，但假如走向社會(huì)的同學(xué)能用這句詩(shī)來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧：

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天！

感謝大家！

學(xué)校班主任工作閱歷溝通發(fā)言材料〔二〕

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

非常榮幸今日能和大家一起溝通班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和鼓舞，同時(shí)也感謝我們一班級(jí)組老師的共同努力、相互關(guān)心。

一班級(jí)是同學(xué)求同學(xué)涯中最重要的一個(gè)階段，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。我充分利用這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好對(duì)同學(xué)各種行為習(xí)慣的培育。

一、利用兒歌，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，使同學(xué)在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培育，對(duì)于剛進(jìn)校門的一班級(jí)同學(xué)來說，就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時(shí)候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開頭，從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等小習(xí)慣抓起。為了強(qiáng)化同學(xué)的這些行為，我采納兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，認(rèn)真聽。同學(xué)講，用心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。同學(xué)在上課過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，留意力會(huì)不集中，小動(dòng)作就會(huì)多起來。我會(huì)準(zhǔn)時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采納口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿態(tài)：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點(diǎn)名提示坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的同學(xué)。

注意詳情教育，把同學(xué)要做的事指導(dǎo)到位。

心理學(xué)討論說明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意詳情。我在任一班級(jí)班主任開頭，就常聽一些家長(zhǎng)說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，假如不考慮同學(xué)的認(rèn)知力量，在老師沒講清或同學(xué)沒聽明白的狀況下，就讓同學(xué)去完成某項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使同學(xué)產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們把握做事情的技能。為此，比方清掃衛(wèi)生時(shí)洗抹布，我通過觀看發(fā)覺，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗潔凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對(duì)這種狀況，我特地找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別勝利。如今再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可仔細(xì)了，都洗得特殊潔凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的詳情說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來說說我怎樣使同學(xué)學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學(xué)通過觀看、仿照很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)同學(xué)日常行為的教育、管理和約束，使同學(xué)的觀看力、生活技能都得到了大幅度的提高。如今，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的`古詩(shī)詞誦讀等，都有同學(xué)組織，管理效果特殊好。

三、教育以表?yè)P(yáng)為主，多賜予同學(xué)表?yè)P(yáng)。

說到表?yè)P(yáng)，那就要準(zhǔn)時(shí)、精確。由于“好孩子是夸出來的”.一班級(jí)同學(xué)的思維比較單純，只要是老師大力宣揚(yáng)的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要精確、準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉的好，哪個(gè)孩子回答下列問題聲音大，哪個(gè)孩子字寫的美麗，還有，哪個(gè)小組衛(wèi)生清掃的好，哪個(gè)孩子關(guān)心了別人。例如，同學(xué)值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特殊好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓舞同學(xué)。假如看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“某某同學(xué)很留意觀看，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多潔凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都主動(dòng)主動(dòng)地參加管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越干凈，孩子們也越來越懂事理。老師肯定不要吝嗇語(yǔ)言的嘉獎(jiǎng)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中，為其它孩子樹立了典范，讓孩子們自覺地向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。

四、正確處理同學(xué)愛告狀的小毛病。

學(xué)校生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會(huì)有同學(xué)舉手告狀。比方誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會(huì)耽擱上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)憂不為同學(xué)當(dāng)調(diào)解官，會(huì)降低老師在同學(xué)心中的威信。所以我實(shí)行的處理方法是：

1、要求同學(xué)下課“告狀”,課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批判，既培育同學(xué)開心的心情體驗(yàn)，又賜予其改正和醒悟的機(jī)會(huì)。我把批判留在每天下午放學(xué)的時(shí)候，完成了教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的狀況，這時(shí)同學(xué)往往已經(jīng)在負(fù)疚的心情中反思了自己的行為，我只要加以批判指導(dǎo)，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是詳情確定成敗！假如能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個(gè)詳情做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴看法。感謝大家！

學(xué)校班主任工作閱歷溝通發(fā)言材料〔三〕

無(wú)私的奉獻(xiàn)

真心的關(guān)愛

——關(guān)注“留守兒童”

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

首先感謝學(xué)校為我們供應(yīng)這樣一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)向各位學(xué)習(xí)，在班級(jí)管理方面，我還在摸索中，閱歷談不上，現(xiàn)將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù)?，?jǐn)以此拋磚引玉，敬請(qǐng)各位批判指正。

隨著外出務(wù)工人員的逐年增長(zhǎng)，社會(huì)上的留守兒童也越來越多。留守兒童漸漸成為農(nóng)村中學(xué)校教育的一個(gè)難點(diǎn)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班百分之七十的同學(xué)父母在外打工，其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成果、思想品質(zhì)和心理素養(yǎng)等方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他兒童，主要表如今以下方面：

〔

l〕情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡。

多數(shù)家長(zhǎng)之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是盼望通過白己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書，日后有長(zhǎng)進(jìn)。但大部分人的盼望最終都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”.由于這些父母一年到頭忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、愛好無(wú)法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話或常?；丶铱春⒆?，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而對(duì)正處于身心快速進(jìn)展時(shí)期的兒童，因缺乏對(duì)是非的推斷力量，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很簡(jiǎn)單從其他渠道染上一些不良習(xí)慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

〔

2〕過分溺愛、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊，學(xué)習(xí)成果低下。

“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺

針對(duì)以上狀況，我是從以下幾個(gè)方面來做的：

1.關(guān)注“留守兒童”的思想，做他們的知心伴侶

作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，全面地了解和把握其各方面的狀況。如：個(gè)人基本狀況、代管人的基本狀況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等方面做到知情，并對(duì)每位“留守兒童”的家庭構(gòu)成、親屬、學(xué)習(xí)和生活狀況等做到心中有數(shù)。除此以外，我還組織同學(xué)開展給在外打工的父母寫一封信、給父母打電話報(bào)喜等活動(dòng)，鼓舞孩子與他們的父母溝通溝通，讓孩子接受父母的祝愿或向父母傾訴心中的委屈。

2.關(guān)注“留守兒童”的心理，做他們心靈的引領(lǐng)人

我常常在班級(jí)開展一些布滿人文關(guān)心的集體活動(dòng)。從情感上打動(dòng)他們。激起他們心中情感的漣漪。如開展

“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)?！皩W(xué)習(xí)雷鋒，獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，小組合辦“手抄報(bào)”的活動(dòng)，借助于文學(xué)，美學(xué)、音樂等對(duì)他們進(jìn)行美育教育，陶冶他們的性情。使他們的心胸開闊起來。從而，以主動(dòng)樂觀的人生看法對(duì)待生活，克服生活中遇到的種種困難。

3.關(guān)注“留守兒童”的生活，做他們生活的貼心人

父母長(zhǎng)期在外，給“留守兒童”生活上帶來肯定的困難，雖然有其他親友照看，但也有不周到之處，例如：我們班的張某某，父母始終在外打工，他始終由爺爺奶奶照看。前年，由于奶奶生病，爺爺每天都要照看臥病在床的奶奶，無(wú)暇顧及到他，他的學(xué)習(xí)成果快速下降，常常不按時(shí)完成作業(yè)，并且個(gè)人衛(wèi)生極差，身上經(jīng)常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他四周的同學(xué)私下向我反映，都要求調(diào)換座位，而他自己卻一無(wú)所知，絲毫沒有感覺到同學(xué)們的反應(yīng)。面對(duì)這一狀況，我先找他了解了他最近的生活狀況，并幫他分析臭味產(chǎn)生的緣由；然后，教給他解決的方法；最終，我又通過聯(lián)系了他的爸爸媽媽，將孩子的狀況準(zhǔn)時(shí)的反饋給他們，盼望他們多和孩子溝通，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)與生活。后來，我又時(shí)常提示他要仔細(xì)學(xué)習(xí)，留意個(gè)人衛(wèi)生。漸漸地，我發(fā)覺這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況和衛(wèi)生狀況都在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的好轉(zhuǎn)。上學(xué)期，他還主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)我們班的勞動(dòng)委員，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。期末，我班同學(xué)推選他為學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”.同時(shí)，他期末考試的成果也到達(dá)了要求。由此可見，老師在生活上關(guān)懷關(guān)心“留守兒童”,不僅可以解除他們的后顧之憂，還可以使他們?nèi)硇牡赝度说綄W(xué)習(xí)中來。

4.解快樂靈的“疙瘩”

我經(jīng)常用班會(huì)和課余時(shí)間，與“留守兒童”進(jìn)行談心，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問題。解快樂靈的“疙瘩”.如：我們班的周某某，她始終是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子?？墒沁@學(xué)期剛開學(xué)不久，我就發(fā)覺她上課沒精神，心情不高，不愛發(fā)言，比以前靜默了不少，似乎有什么心事。于是，我利用課余時(shí)間找她談了幾次心，才了解到：由于老家蓋房，媽媽始終呆在老家，將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家，她感到不適應(yīng)，覺得自己很孤獨(dú)，尤其是晚上一個(gè)人睡覺時(shí)，心里很可怕，經(jīng)常失眠。聽了她的心里話，我對(duì)她進(jìn)行了勸慰和耐煩地勸導(dǎo)。并通過電話聯(lián)系了她的媽媽，將孩子在校