《認識15》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《認識1~5》教學設計一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生2019-08-01一、教學目標1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫