《統(tǒng)計》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊

Word第第頁《統(tǒng)計》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊

教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容

教材分析：在一班級下冊教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡潔的統(tǒng)計圖表學(xué)問，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。和上一冊相比，最大的改變就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系同學(xué)生活實際，同學(xué)應(yīng)當(dāng)比較感愛好。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

3、過對同學(xué)身邊好玩事例的的調(diào)查活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的合作意識和實踐力量。

教學(xué)重點：使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：熟悉條形統(tǒng)計圖〔1個格子表示兩個單位〕和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的`數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

教學(xué)方法：商量法、觀看法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、

教具、學(xué)具預(yù)備：操行統(tǒng)計表、水彩筆

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

師：今日老師要做個調(diào)查，調(diào)查你們在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)中擅長的特長表演有那些？

生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。

師：其中你們最擅長的特長表演是那一種呢？要解決這個問題，我們該怎么辦呢？

生：數(shù)出擅長每種特長表演的人數(shù)來比較……

師：孩子們說得真好，這就要用到我們一班級時所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問。

板書課題：“統(tǒng)計”

二、探究新知〔隨時留意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗〕

1、收集數(shù)據(jù)的過程。

師：我們要知道擅長每種特長表演的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

板書：“收集數(shù)據(jù)”

師：小組商量收集數(shù)據(jù)的方法?！怖蠋熜虚g巡察，對方法收集好的小組和合作開心的小組加五星〕

生：小組匯報溝通各種方法，并說說本小組認為最簡潔的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

〔在小組合作溝通中說出“正”字記錄的簡便之處〕

師：你最擅長哪種特長就按“正”字的書寫挨次在那種特長表演下畫一筆畫?！餐瑢W(xué)按大組挨次上臺投票配上音樂伴奏曲〕

2、整理數(shù)據(jù)的過程

師：整理每種特長擅長的人數(shù)，再填入統(tǒng)計表中，你們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。

師：為了能夠使擅長每種特長的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。

生：小組商量匯報溝通，老師依據(jù)同學(xué)的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書同學(xué)們所擅長的特長的種類。

師：強調(diào)0是起點，假如1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3……

糟了，喜愛走時裝步的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

生：小組商量解決問題的方法

生：匯報溝通結(jié)果〔向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子……〕

師：假如擅長走時裝步的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？〔3個人〕

小結(jié)：一個格子表示幾個人要依據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定

用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統(tǒng)計圖上表示出擅長每種特長的人數(shù)

3、描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：擅長什么的最多？擅長什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以依據(jù)詳細的狀況表示2個或3個甚至更多個人或物。

師：剛剛小伴侶們的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程〔板書：描述、分析〕

4、課堂小結(jié)

師：生活中那些地方要用到統(tǒng)計學(xué)問？我們統(tǒng)計的過程就是一個什么的過程？

生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)成果最好？我們平常最喜愛吃的早餐是那些？……

三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用

a)用所學(xué)“統(tǒng)計“學(xué)問評比本節(jié)課學(xué)得最棒的大組

師：請每大組分別派2個代表上臺來收集整理本大組的得分〔五星加1分，紅旗加2分〕

生：按4人學(xué)習(xí)小組分工完成所發(fā)的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

生：小組匯報溝通統(tǒng)計結(jié)果，再描述分析統(tǒng)計結(jié)果。

師：對得分最多的大組插上紅旗，進行個人與集體關(guān)系的情感教育，鼓舞和作學(xué)習(xí)

b)依據(jù)同桌的平常表現(xiàn)表，統(tǒng)計同桌應(yīng)得到的操行分

師：孩子們你們學(xué)到的統(tǒng)計學(xué)問用途真大呀！你們能否依據(jù)你的同桌每天的表現(xiàn)統(tǒng)計以下他本學(xué)期應(yīng)得的操行分？〔五星+1分、紅旗+2分、三角形-1分、圓-2分〕

生：同桌兩人分工合作

生：匯報統(tǒng)計結(jié)果并進行描述和分析

三、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會了什么？知道了什么？

板書設(shè)計

統(tǒng)計

調(diào)查收集整理描述和分析

種類

人數(shù)

唱歌

跳舞

繪畫

走時裝步

唱歌跳舞繪畫走時裝步

教學(xué)設(shè)計說明：

在一班級下冊教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡潔的統(tǒng)計圖表學(xué)問，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的數(shù)學(xué)問題，二班級這節(jié)統(tǒng)計課最大的改變就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位，教學(xué)中，我把“統(tǒng)計”這一數(shù)學(xué)學(xué)問還原到了同學(xué)的生活背景中，使同學(xué)在溫馨愉悅的氣氛中，進一步體會了數(shù)據(jù)的收集來源于生活實際，激發(fā)了同學(xué)統(tǒng)計的愛好，使同學(xué)在做統(tǒng)計圖的格子不夠的認知逆境中，自覺的進行探究、溝通，最終把認知指向“1個格子表示2個人”這一新知的前沿，同學(xué)在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)情景中參加教學(xué)活動，從事數(shù)學(xué)探究，進行數(shù)學(xué)溝通，開展數(shù)學(xué)操作，在學(xué)習(xí)與生