五年級語文下一單元語文園地教案

語文園

1 2.子教課1.認(rèn)識(shí)課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)慣用對照的方法描繪事物要點(diǎn)2.累積古詩詞 計(jì)企圖經(jīng)過 入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了語文園

，提升學(xué)生的參加1.溝通平家溝通一下吧？（出示課件2）這個(gè)單元的課文都是描繪 的，文章或包含著濃濃的感情，或引起了作者深深的者）的桂花雨，不單帶給她很多童年的快樂的回想，還寄環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理托了她濃濃的 之情，讓人深受感人；《落花生》學(xué)過的課文內(nèi)容，對本中，用花生 、 的特色，來說明做人的單元的內(nèi)容有個(gè)整體

2.詞句段運(yùn)用（出示課件3（1）下邊的句子，領(lǐng)會(huì)它們在描繪事物的方法上 生總結(jié)句子的寫法（出示課件4）

中使的類的寫時(shí)還理解類寫（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，依據(jù)要求用“和”寫句子。（出示課件5

初步認(rèn)識(shí)多義詞——同一詞在一樣語境中會(huì)有不一樣的意思，有助于提升學(xué)生理解姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體表現(xiàn)的樣子指梅樹枝條特別的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，心胸”，指人們 3.與日俱增。（出示課件7學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩黃鶴樓送孟浩然之廣（1）朗誦這首詩（2）簡介作李白：（701年762年），字太白，號(hào)青蓮居士，“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜別，杜甫與李白又合稱“大李杜”?！锻麖]山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《李白寓居安陸時(shí)期納了長他十二歲的孟浩然很快成了好友。開元十八年（730年）三月，李白得悉孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（4）（板書設(shè)計(jì)：談?wù)勗娋涞囊馑己捅磉_(dá)的感情）（出示課件9）（5）學(xué)生讀讀背（出示課件10

三、講堂小結(jié)。（出示課件11 同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，理 了同樣詞語在不一樣語境中有不一樣含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩 在此后的教育教課中，我要實(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教課水平有較大幅度地提升講堂作業(yè)新設(shè)背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并講講這首詩的大體意思。板書設(shè)備課素古詩有關(guān)資孟浩然（689-740），唐朝詩人。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟(jì)人患難，工于詩。年四十 位山