小學(xué)音樂(lè)教育畢業(yè)論文格式

小學(xué)音樂(lè)教育畢業(yè)論文格式小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文范文2000字論文摘要：小學(xué)的音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門(mén)重要課程。它以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。其特點(diǎn)是：知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、既有內(nèi)容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識(shí)的傳授，又有嚴(yán)格的節(jié)奏、聽(tīng)音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)，形成高尚的道德品質(zhì)的最佳途徑。正如列寧指出：“音樂(lè)是對(duì)人民進(jìn)行教育的有力工具?！闭撐年P(guān)鍵詞：小學(xué)生德育音樂(lè)教學(xué)一、在教學(xué)準(zhǔn)備中滲透德育教育教學(xué)的準(zhǔn)備關(guān)鍵在對(duì)教材的分析，教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在我們的小學(xué)音樂(lè)教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的，如：《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》等。豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)。作好教具、課件等其他的教學(xué)準(zhǔn)備也是必不可少的。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》欣賞教學(xué)中，我就準(zhǔn)備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進(jìn)行展示，通過(guò)課件的展示讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊看照片，同學(xué)們既有聽(tīng)覺(jué)又有視覺(jué)的感受，對(duì)他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。二、在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教學(xué)過(guò)程是精粹，在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)德育教育最忌空洞說(shuō)教，應(yīng)該注重德育教育的實(shí)效性。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實(shí)效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)?！弊鳛榻處熅鸵J(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。把情感做為主線來(lái)貫穿整節(jié)課。同時(shí)音樂(lè)教師還應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、在音樂(lè)感受中滲透德育教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳?lè)教育，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。四、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中滲透德育教育在以往音樂(lè)課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師往往讓幾個(gè)學(xué)生組成一組選唱一首歌曲，打上一個(gè)等級(jí)草草了事。這樣不僅沒(méi)有起到綜合評(píng)價(jià)作用，更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育功能。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。都是我們?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)包含的內(nèi)容或要素，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)美的追求。例如：我在一次期末考核中，加入了父母評(píng)價(jià)一欄，讓學(xué)生把《洗手絹》回家唱給父母聽(tīng)，還可以根據(jù)自己家的實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞，表演給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)給出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。第二天看到家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)時(shí)，讓我大感意外?！八L(zhǎng)大了，懂事了!”“我的寶貝兒子也會(huì)做事了!”一句句真摯的話語(yǔ)，不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎?五、在教學(xué)手段中滲透德育教育將音樂(lè)與文化融合起來(lái)，把古今中外音樂(lè)家傳記，名人與音樂(lè)，音樂(lè)與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生來(lái)講，會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。律動(dòng)、歌表演，這是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，特別受中低年級(jí)同學(xué)的喜愛(ài)。《新課標(biāo)》中要求學(xué)生能夠“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”。學(xué)生在自由表現(xiàn)的'過(guò)程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而新穎的教學(xué)手段，有助于學(xué)生養(yǎng)成群體意識(shí)和協(xié)作精神。六、在音樂(lè)活動(dòng)中滲透德育教育音樂(lè)游戲時(shí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)能力，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。如以班級(jí)、小組等為單位的游戲，需要學(xué)生的協(xié)作精神;而一些需要克服一定困難的游戲，有利于學(xué)生毅力的訓(xùn)練。歌表演、律動(dòng)特別受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。如教學(xué)《我愛(ài)雪蓮花》，將具有新疆舞特點(diǎn)的律動(dòng)交給學(xué)生，《彝家娃娃真幸?！返母璞硌萦幸妥屣L(fēng)味，《金孔雀輕輕跳》是美麗的傣家舞。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅清楚認(rèn)識(shí)中國(guó)的多個(gè)民族，也加深了對(duì)民族音也的理解和熱愛(ài)。七、教師以自身形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育作為一名教育工作者，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，需要樹(shù)立教書(shū)育人的意識(shí)，在本職崗位上，落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，培養(yǎng)高尚的情操，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)形象，歌唱充滿(mǎn)激情，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，所有這些，都將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的感化作用，使學(xué)生不僅通過(guò)間接的教材內(nèi)容，更通過(guò)教師的言傳身教得到直接的德育教育。結(jié)束語(yǔ)總之，音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)和審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用?！彼?教師在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。同時(shí)，作為音樂(lè)教師，應(yīng)該充分利用音樂(lè)課深入挖掘音樂(lè)歌曲的德育因素,揭示音樂(lè)情感，讓學(xué)生更好的感受和體驗(yàn)，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發(fā)，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育。音樂(lè)論文的格式怎樣寫(xiě)論文網(wǎng)上到處都是

滿(mǎn)意請(qǐng)采納小學(xué)音樂(lè)論文？音樂(lè)是學(xué)校教學(xué)中一個(gè)重要的課程,而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)則是整個(gè)音樂(lè)教育的起始階段,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要的作用。下面是我為大家整理的，供大家參考。范文一：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練策略【內(nèi)容摘要】中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。大多數(shù)中小學(xué)音樂(lè)教師局限于教會(huì)學(xué)生唱好一首歌曲，而不注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生節(jié)奏能力的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，從而使中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得以高質(zhì)量的開(kāi)展。文章分析了節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用與開(kāi)展情況，并提出了幾點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練的策略和注意事項(xiàng)。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;策略節(jié)奏為音樂(lè)的重要表現(xiàn)要素。瑞士音樂(lè)教育家埃米爾?雅克?達(dá)爾克羅茲提出：音樂(lè)教育的前提是通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力與敏捷反應(yīng)能力。①音樂(lè)教育家卡爾?奧爾夫也表明，需從節(jié)奏著手展開(kāi)音樂(lè)教育，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見(jiàn)，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教育中占有重要的地位。一、節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用與開(kāi)展情況節(jié)奏存在于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一切運(yùn)動(dòng)著的事物在時(shí)間上的規(guī)范，統(tǒng)稱(chēng)為節(jié)奏。無(wú)論是佇列步伐、人的心跳，還是機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)流程等均有著自己的節(jié)奏。可見(jiàn)，節(jié)奏為音樂(lè)的骨骼。奧爾夫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)構(gòu)成的首要要素即為節(jié)奏，而非旋律?！敝行W(xué)音樂(lè)教育為音樂(lè)教育的初級(jí)階段，而節(jié)奏教學(xué)屬于中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，還能增強(qiáng)其對(duì)樂(lè)曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節(jié)奏學(xué)習(xí)的進(jìn)度將直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握?？茖W(xué)、正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠確保中小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更多音樂(lè)知識(shí)。②在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個(gè)訓(xùn)練過(guò)于程式化，多是通過(guò)拍手、讀譜的方式來(lái)完成，訓(xùn)練方法單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。此外，音樂(lè)課堂上節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間較少。音樂(lè)本就源于生活，源于自然，是人們?cè)谏a(chǎn)生活的過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的，但音樂(lè)課堂上長(zhǎng)時(shí)間枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練已脫離了生活。節(jié)奏訓(xùn)練如果不能取得較好的效果，將不利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，違背了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的宗旨。二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略一利用語(yǔ)言完成節(jié)奏訓(xùn)練中小學(xué)生年齡較小，更愿意去記憶一些簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂(lè)，非常易于記憶，通過(guò)童謠來(lái)展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生而言是相當(dāng)有效的訓(xùn)練方式。二利用樂(lè)器演奏完成節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)擊打、吹奏樂(lè)器的方式來(lái)感受節(jié)奏，從而完成節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以先讓學(xué)生了解、感受樂(lè)器的聲音長(zhǎng)音、短音，或清脆、渾厚的聲音等，并學(xué)習(xí)碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂(lè)的節(jié)奏;讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力，甚至引導(dǎo)其自制打擊樂(lè)器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導(dǎo)學(xué)生去感受與創(chuàng)作節(jié)奏。三結(jié)合生活中的聲音完成節(jié)奏訓(xùn)練音樂(lè)作品中的很多節(jié)奏均是音樂(lè)家從自然界與社會(huì)生活中提煉出來(lái)的。在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要盡可能地喚起學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的節(jié)奏，如體育課上跑步的“一二一”節(jié)奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練。此外，節(jié)奏模仿訓(xùn)練法是中小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練的常用教學(xué)方法。讓學(xué)生想象和模仿這些聲音，如汽車(chē)?guó)Q喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車(chē)呼嘯而過(guò)的聲音、敲門(mén)聲，以及下雨時(shí)的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節(jié)奏，并且有助于提升節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。四利用速度變化完成節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏為樂(lè)音中長(zhǎng)短變化與輕重變化的一種形式。因此，節(jié)奏訓(xùn)練需與速度訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節(jié)奏、拍子與拍號(hào)不變，速度再加快一倍，將會(huì)出現(xiàn)譜例3的效果;再加快一倍的速度，將會(huì)出現(xiàn)譜例4的節(jié)奏效果。三、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的注意事項(xiàng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使其能夠輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。因此，中小學(xué)生音樂(lè)課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練需要注意兩點(diǎn)：第一，應(yīng)注意節(jié)奏訓(xùn)練的頻率。教師要讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握與運(yùn)用節(jié)奏，在訓(xùn)練過(guò)程中，每次訓(xùn)練時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，但應(yīng)持之以恒，不可半途而廢，多次反復(fù)訓(xùn)練，并堅(jiān)持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，并提高其音樂(lè)欣賞的能力。第二，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)多樣化。中小學(xué)生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)形式很容易感到厭倦，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的手段來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓內(nèi)容更形象、生動(dòng)。四、結(jié)語(yǔ)總之，在重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)好音樂(lè)非常重要。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂(lè)課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的年齡、心理特征，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容。教師可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，讓學(xué)生在唱、玩、說(shuō)、動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)、感知節(jié)奏與音樂(lè)之間的關(guān)系，最終通過(guò)高質(zhì)量的節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，提高其創(chuàng)作節(jié)奏的能力。范文二：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體利弊分析[摘要]現(xiàn)在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，日益影響著我們的生活，在音樂(lè)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是其中的一種表現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂變得生動(dòng)，有趣，極大地增加了學(xué)生上課的積極性，大大地提高了教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也明顯提高。但是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也存在很多的不足之處，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)一直受到很大的爭(zhēng)議。本文主要討論在中小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊，通過(guò)對(duì)利弊的分析，總結(jié)出在教學(xué)的過(guò)程中如何正確的使用多媒體技術(shù)，從而達(dá)到正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法。[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué);多媒體;中小學(xué);利弊隨著我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，人們的生活習(xí)慣也發(fā)生了很大的變化，多媒體技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)在的教學(xué)方法，并得到了廣泛的關(guān)注，大大推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，受到了教師和學(xué)生的稱(chēng)贊?，F(xiàn)在的教學(xué)不再是用黑板和粉筆，而是用電腦上影像和圖片來(lái)進(jìn)行展示。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的深刻的變革，多媒體中教學(xué)的應(yīng)用嚴(yán)重影響著現(xiàn)在的學(xué)生教育。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有兩面性，應(yīng)用適當(dāng)會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)用不當(dāng)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)不到書(shū)本上的知識(shí)，達(dá)不到真正的教學(xué)目的，因此要用合理地使用多媒體才能達(dá)到預(yù)期的效果。避免因使用多媒體技術(shù)而使中小學(xué)生學(xué)不到書(shū)上的基礎(chǔ)知識(shí)。一、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)在中小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)增加了學(xué)習(xí)的趣味和提高了學(xué)生的精神集中率。中小學(xué)生在課堂上的注意力比較發(fā)散，如果音樂(lè)課上使用往常在黑板上單純的講述，不能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和音樂(lè)本身的真諦。音樂(lè)課上，老師用多媒體播放一些音樂(lè)和圖片，會(huì)增加學(xué)生上課的積極性，給課堂增加很多的生機(jī)和活力。多媒體使很多的枯燥乏味的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，使抽象的理論知識(shí)變成生動(dòng)的影像，這樣也可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶力。多媒體的應(yīng)用增加了學(xué)生的視野，在多媒體上老師放入課件里的知識(shí)可以是多種不同形式的。但是在黑板上老師只能用粉筆大致地描繪出想要表達(dá)的意思，學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷都是有限的，可能很難理解老師的意思。但是老師如果很好的應(yīng)用多媒體，容易讓學(xué)生身臨其境，感受到老師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，有助于加深對(duì)音樂(lè)的理解。多媒體從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)形象化，不需要老師費(fèi)力地講解，學(xué)生容易理解書(shū)上書(shū)面化的知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野。做課件的過(guò)程中老師要找很多的資料，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和老師自己沒(méi)有掌握的其他新的知識(shí)，這樣老師在上課的過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多做介紹，介紹的知識(shí)是多方面的，學(xué)生得到的知識(shí)將更加全面，從而也拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍。二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的缺陷教師在上課的時(shí)候過(guò)度的使用多媒體，教學(xué)技能明顯的退化，老師也養(yǎng)成了一種惰性。學(xué)生也不能完全的掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，只是把上課當(dāng)成了一場(chǎng)娛樂(lè)。上課并沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)，教師過(guò)度的關(guān)注多媒體的內(nèi)容，會(huì)忽略學(xué)生上課的狀態(tài)，而學(xué)生過(guò)度的關(guān)注多媒體上有趣的內(nèi)容，會(huì)忽略老師要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。老師和學(xué)生把所有的精力都放在了電腦上，因此會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師做的課件主要是老師的思想，并沒(méi)有學(xué)生的思維，學(xué)生只是跟著老師的思路聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中缺乏了獨(dú)立思考的能力，被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維能力也有不好的影響。多媒體的操作速度比較快速，可能學(xué)生還沒(méi)有注意上一個(gè)課件的內(nèi)容，老師就已經(jīng)講解過(guò)去了，當(dāng)然學(xué)生也不能及時(shí)的做筆記。但是用在黑板的講課中，老師講的內(nèi)容不會(huì)擦掉，學(xué)生不懂的知識(shí)，會(huì)再次提問(wèn)老師，或者有時(shí)間做筆記。多媒體的講課中，學(xué)生當(dāng)時(shí)的記憶是很深的，但是不能記錄下來(lái)，對(duì)以后的復(fù)習(xí)也是非常不利的。多媒體課堂會(huì)使學(xué)生一味地追求課堂的趣味性，忽略了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)有好的鋪墊。