人教版一年級上冊語文《四季》教學設計

人教版一年級上冊語文《四季》教學設計《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖顏色明媚，形象生動，便于學生觀看和想象。學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也根本了解。所以教學本課應當努力挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，創(chuàng)設肯定的情境，讓學生在顏色鮮亮的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受勝利的喜悅，在閱讀和制造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。教學目標1、熟悉11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，熟悉“口、禾、雨、月”4個偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。教學重點識字、寫字和練習朗讀信息資料課件、生字卡片、頭飾、磁帶。2、引導學生課前收集四季的'圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學們喜愛看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀看說話）四季的風光可真美，今日我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）（良好的開端是勝利的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培育學生的觀看力量和語言表達力量，提高學生的語文素養(yǎng)。）2、展現(xiàn)：小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜愛哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展現(xiàn)給組內(nèi)的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）（語文課程資源無處不在，將語文學習活動延長到課外，初步培育學生搜集和處理信息的力量，提高文化品嘗和審美情趣。）對話平臺觀賞每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮風光吧?。ㄅ錁罚瑢W生邊觀賞邊聽教師范讀課文。）（詩歌的教學范讀特殊主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。）識字1、用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準，邊讀邊畫誕生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你熟悉嗎？你是在哪里熟悉這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？（溝通已有的識字閱歷，到達相互學習的目的。培育學生對學問一絲不茍的學習態(tài)度，通過認真觀看偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信念和良好習慣。）3、拿出自制的生字卡片同座溝通識字方法。（先說怎樣記住這些字，再相互檢測）4、請你來當小教師，你想提示大家在識字的時候留意什么？（比方：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）5、開火車認讀生字和生詞。（識字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。）朗讀1、將這些生字送回課文中你還熟悉他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）2、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。（引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的相互評價，促進每個學生的安康進展。）選讀選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。（敬重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。）感悟反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）寫字出示“七、兒”兩個字，認讀。這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今日要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜愛的地方書空，每個字各寫兩個，留意筆順規(guī)章。觀看每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀看，學會思索，學會實踐。）練寫。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）依據(jù)觀看所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。教師巡察指導。（培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準，端正，干凈。）其次課時對話平臺導入抽讀生字卡片，認讀生字。（再現(xiàn)生字，穩(wěn)固認讀，激發(fā)識字愿望。）朗讀接力：每組讀一節(jié)。（整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學打下良好的根底。）熟讀采納多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪番讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。）（朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地把握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀力量，同時還可以在朗讀中體會文章的意境，使學生在輕松開心的氣氛中穩(wěn)固學問，陶冶情操。低年級要留意加強對朗讀的指導，克制唱讀現(xiàn)象。）理解播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結(jié)合自己的生活閱歷，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）（學生是學習和進展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的寵愛之情。）背誦借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。到達促進學生語言積存的目的。）表演分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得虛心一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀