2023小學教資考試《教育教學知識與能力》考題及答案

12023小學教資考試《教育教學知識與能力》考題及答案1.心理起源說認為教育起源于()A.勞動B.模仿C.學習D.本能計劃的情況，這屬于()A.參與觀察2這是利用()5.小學生通過學習，掌握了"路程=速度×時間"這一公式。這種學習屬于()A.符號學習3【答案】(1)環(huán)境和諧——創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；(2)方法科學——家長教育子女需要科學的態(tài)度和方法；(3)以身作則——樹立良好的榜樣；(4)愛嚴相濟——家長要把對孩子的關心愛護與嚴格要求緊密(5)要求一致——家長對孩子的要求應統(tǒng)一，前后一貫；(6)全面關心——要對孩子的物質生活與精神生活、身體健康算長方形和正方形的周長，擬定為教學目標之一。該目標屬于()A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標4仍頒給他"學習進步獎"。這種評價屬于()B.絕對性評價9.艾賓浩斯提出的"遺忘曲線"表明，遺忘的規(guī)律是()A.等速D.勻加速5這一轉變說明他的思維已進入()A.感知運動階段蝴蝶來突出"有羽毛"這個本質特征。這是利用了()A.變式B.范疇C.推理D.命題6【答案】(1)學習水平分類。根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由⑤辨別學習；⑥概念學習；⑦規(guī)則或原理學習；⑧解決問題學習(高級規(guī)則的學習)。(2)學習結果分類。按學習結果，心理學家加涅將學習分為五的課程屬于()7(5)經驗的課程。教師在課堂中實施的課程是運作的課程。場認識植物。吳老師所用的教學方法是()D.實習作業(yè)法15.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在()A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性方法是()8B.問卷法D.文獻法這種現象屬于()A.負遷移18.中國近代教育史上最早由國家正式頒布的學制是()A.壬寅學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制9【解析】"壬寅學制"以日本的學制為藍本，是中國近代教育史上最早由國家正式頒布的學制系統(tǒng)，雖然正式公布，但并未實行。19.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的問題，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學原則是()A.啟發(fā)誘導原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.因勢利導原則【解析】針對不同的學生，王老師采用了不同的教育方式，遵循了因材施教的教學原則。20.不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生身心發(fā)展的教育活動都可以創(chuàng)造條件組織開展。這里描述的是課外活動內容的()特點。A.廣泛性B.自愿性C.靈活性D.自主性【解析】課外教育活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，可以根據參加活動者的愿望和要求，以及學校教育機關的具體條件而確定。只要圍繞學校的教育目的，課外教育活動的內容非常廣泛，涉及科技活動、文學藝術活動、體育活動、生產勞動以及各種社會實踐活動等。題干描述的是課外活動內容的廣泛性。21.在馬斯洛的需要層次理論中，()是最高層次的需要。A.生理需要B.尊重需要C.自我實現的需要D.審美需要【解析】在馬斯洛的需要層次理論中，自我實現的需要是最高層次的需要。22.下列學習策略中，哪一項不屬于監(jiān)控策略()A.閱讀時對注意加以跟蹤B.對材料進行自我提問C.考試時監(jiān)視自己的速度和時間D.設置學習目標【解析】監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤和對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等。D項屬于計劃策略。23.時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。"于是，課堂成了"自由市場”,學生們交換位置，你爭我【答案】(1)材料中的現象非常普遍。表面上看，這是注重學生的個人(2)材料中的教師一味強調學生在教學中的主體地位與作用，24.()認為，人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。A.華生B.霍爾C.吳偉士D.施泰倫【解析】美國心理學家吳偉士(武德沃斯)認為，雖然兒童的發(fā)25.我國現行的基礎教育課程管理制度是()【解析】2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明老師公開表揚凱凱并獎勵凱凱一朵小紅花以示鼓勵。老師運用了()地給自己點了個贊。這種情感屬于()A.美感B.道德感C.理智感D.責任感論依據是()29.我國的第一部教育專著是()30.根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，我國小學等綜合課程。這表明課程結構具有()A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性31.根據學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是()B.日常行為習慣的養(yǎng)成這說明思維具有()A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性其認知方式屬于()C.整體型D.系列型(經驗、價值觀)為依據，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾36.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是()A.教育者D.教育內容37.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據()A.教學計劃D.考試成績形象，此時的心理過程是()40.根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得()A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我同一感【答案】(1)體現基本性，教學重視基本知識的學習；(3)體現范例性，在學科知識中精選起示范作用的內容，便于(4)體現三個統(tǒng)一，即解決問題與系統(tǒng)學習的統(tǒng)一、掌握知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一、主體與客體(學生與教材)的統(tǒng)一。42.《義務教育數學課程標準(2011年版)》規(guī)定：小學第一學要求該部分內容應采取的組織方式是()A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.順向式43.()是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前A.同化B.順應主要目的是為了()46.兒童"多動癥"的核心特征是()47.簡述賽爾曼將兒童友誼劃分的階段。【答案】第一階段(3～7歲),不穩(wěn)定階段；第二階段(4～9歲),單向幫助階段；第三階段(6～12歲),雙向幫助階段；第四階段(9~15歲),親密共享階段；第五階段(12歲開始),友誼發(fā)展的最高在達成()A.行為性目標D.生成性目標的教育方法是()A.說服教育D.實踐鍛煉以解決實際問題的研究方法是()A.觀察法C.文獻法D.讀書法【解析】題干描述的是行動研究法的概念。51.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據是()A.觀察條件是否人為控制B.觀察活動是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動D.觀察內容是否有設計并有結構【解析】根據觀察活動的進行是否有規(guī)律，將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。52.在學過“正方體”“長方體”等的體積公式后，再學習“一般柱體”的體積計算公式屬于()A.并列結合學習B.下位學習C.派生類屬學習D.上位學習【解析】上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。學生在學過“正方體”“長方體”等體積公式后，再學習“一般柱體”的體積計算公式屬于上位學習。53.教學設計題《前前后后》*t【答案】(2)教學目標：(3)教學過程：(一)引導階段什么規(guī)律?舉例說明。(二)發(fā)展階段學生2:物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。(學生分組討論)主命題，并選擇一種作業(yè)形式(繪畫，拼貼，或兩者結合)。(三)收拾與整理(四)課后拓展(五)板書設計C.國家性質作，幫助小學生很快理解了"時、分、秒"的概念。這體現的教學原C.循序漸進原則D.因材施教原則聽眾的注意。從心理學角度看，這是()意義進行重構的過程。這一觀點屬于()式屬于()(2)你認為什么是問題行為?(3)如何預防課堂中問題行為的產生?【答案】(1)老教師建議對學生要有規(guī)矩，是有道理的，張老師應該接受；至于不能給學生好臉色等建議有點偏激，要具體情況具體分析，張老師應該慎重考慮這條建議。(2)問題行為指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。這樣的行為不僅影響學生的學習，而且常常引起課堂紀律問題，影響教學質量。(3)預防課堂中問題行為的產生，可以采取以下措施：①確立學生行為標準。讓學生明確日常學校生活的行為標準。②讓學生不斷獲得成功的體驗。學生的成功經驗，通常會激發(fā)他們的愉悅情緒，降低挫折水平，從而避免或減輕問題行為。③保持建設性的課堂環(huán)境。有效的課堂行為管理，很大程度上是建立在良好的課堂環(huán)境基礎之上的。④建立和諧的師生關系。教師要熱愛與尊重學生，實現師生之間60.決定受教育權的因素是()A.文化B.生產力C.科學技術D.社會政治經濟制度【解析】社會政治經濟制度決定受教育權。61.通過復習導入新課時，楊老師發(fā)現學生對相關知識掌握不牢固，于是針對性地進行了補充講解。這一教學過程具有()A.預設性B.生成性C.啟發(fā)性D.隨意性【解析】教學過程的生成是指課堂教學的生長和建構，是指在師生和生生之間合作、對話、碰撞中，現時生發(fā)的超出教師預設方案的新問題、新情況。相對于預設性教學而言，生成性教學更強調學習的自主構建和教學的動態(tài)生成。題干中通過復習導入新課時，楊老師發(fā)現學生對相關知識掌握不牢固，于是針對性地進行了補充，這一教學過程具有生成性。62.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性【解析】思維的靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。63.奧蘇伯爾提出的先行組織者策略適用于()A.探索學習B.發(fā)現學習C.觀察學習聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于()B.公正階段C.可逆性階段【解析】處于權威階段(他律道德階段或道德實在論階段)的兒【答案】(1)以高難度進行教學的原則；(2)以高速度進行教學的原則；(3)理論知識起主導作用的原則；(4)使學生理解學習過程的原則；(5)使全班學生都得到發(fā)展的原則。66.在西方近現代教育史上，被認為最先發(fā)現了“兒童”的教育A.杜威B.盧梭C.康德D.洛克【解析】盧梭的小說《愛彌兒》宣揚了他的自然主義教育思想。他要求教育脫離社會文化的監(jiān)牢而使人性得到發(fā)展，教育的任務應該使兒童“歸于自然”,這是其自然主義教育的核心。67.泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的"目標模式"。這一模式的主要局限在于()A.程序不清晰B.過分強調預設性目標C.缺乏邏輯性、系統(tǒng)性D.不重視課程評價環(huán)節(jié)【解析】美國著名課程理論家泰勒在其出版的《課程與教學的基卻忽視了根據實際教學情況進行調整，在一定情況下點滴改進的必要性。因此泰勒目標模式的主要局限在于過分強調預設性目標。68.當人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會兒視覺才能恢復正常。這種現象屬于()A.暗適應B.明適應C.前攝抑制D.倒攝抑制【解析】人剛從暗處走到亮處的時候，最初的一瞬間會感到強光這屬于明適應現象。69.小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數增加了。這屬于()A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化【解析】負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。70.由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準備狀態(tài)是()B.變式C.定勢71.課程是“組織起來的教育內容”。最早提出這一觀點的是()A.斯賓塞B.布魯納D.夸美紐斯【解析】19世紀60年代初，英國教育家斯賓塞在《什么知識最一定的局限性，主要表現為不利于()她當成媽媽，這屬于()A.移情B.共情C.同情D.反移情動機主要是()行為改變方法是()【答案】(1)學?；?。把教育等同于上學。(2)制度化。明確規(guī)定各種制度，如入學制度、教學制度、考(3)封閉化。它按自身特有的標準，以自身特有的規(guī)則、規(guī)范(4)標準化。用劃一的標準與規(guī)格來管理，保持教育系統(tǒng)的一77.我國現行的小學《道德與法治》課程屬于()A.分科課程C.邊緣課程學生到學校附近的路口進行觀察，這種教學組織形式屬于()A.復式教學D.課堂教學是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途。李老師旨在培養(yǎng)學生的()顯著。這表明其自我意識發(fā)展處于()了問題。這種心理輔導的方法是()【解析】認知療法于20世紀60～70年代在美國產生，是根據人82.()是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制83.《學記》中"君子之教，喻也"所蘊涵的教學原則是()達到()D.50%程度應達到150%。85.對前運算階段兒童的描述不正確的一項是()A.一切以自我為中心D.已經可以很好地把自己和外部世界區(qū)分開來【解析】前運算階段的兒童具有以下特點：(1)早期的信號功能；(2)自我中心性(中心化);(3)不可逆運算；(4)不能夠推斷事實；(5)泛靈論；(6)不合邏輯的推理；(7)不能理順整體和部分的關系；(8)認知活動具有具體性，還不能進行抽象的思86.小龍明知亂扔紙屑是不文明的行為，但又總是管不住自己，教師應注重培養(yǎng)其()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德信念【解析】道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明的行為，但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養(yǎng)其道87.有個學生，在老師上課板書時，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠”的響聲。雖然有老師警告說查出來要處分，可總是禁而不上稱為()A.教育目的D.培養(yǎng)目標反的方面，我不承認有任何無教育的教學。"這說明教學過程具有()似判斷。這叫作()【解析】題干描述的是暈輪效應的概念。91.楊老師在運用自己編制的試卷組織學生進行測驗時發(fā)現，優(yōu)等生和后進生的得分沒有拉開差距。這說明楊老師編制的試卷()A.難度比較高，產生了天花板效應B.難度比較低，產生了地板效應C.區(qū)分度比較低D.試卷的信度很低【解析】區(qū)分度是指該項題目對不同水平答題者反應的區(qū)分程度和鑒別能力。難度指題目的難易程度，難度太高會出現“地板效應”,即大家的分數都很低；難度太低會出現“天花板效應”,即大家的分數都很高。信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。它以反復測驗時能否提供相同的結果來說明。題干中，優(yōu)等生和后進生的得分沒有拉開差距，說明楊老師編制的試卷區(qū)分度比較低。92.技能形成過程中，在練習中期出現的進步的暫時停頓現象稱A.挫折現象B.抑制現象C.干擾現象D.高原現象現象"?！敬鸢浮?1)從胎兒到墳墓的人生全程教育(終身性);(2)超越學校圍墻的教育(開放性);(3)終身教育的學習方式：自學導向學習(自主性);(4)無所不包的學習內容；(5)終身教育的目標——完善的人與和諧的社會(實用性)。94.英國哲學家洛克提出“白板說”,認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于()A.外鑠論B.內發(fā)論C.多因素論D.相互作用論95.下列關于課程資源的說法正確的是()96.從課外活動的內容看，學校舉辦的法治教育報告會屬于()從心理學的角度看，主要是強調培養(yǎng)學生的()A.智力B.動機D.興趣物"這一概念。這屬于()動，屬于()D.科技活動羽毛的"這一結論。這種思維過程是()A.綜合B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化102.在心理輔導過程中，李老師聽了曉陽講述的故事之后，內心里把曉陽當作自己的女兒。這種現象屬于()A.移情B.共情C.同情D.反移情【解析】移情是精神分析療法中的一個重要概念。移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到咨詢師身上的過程。反移情是咨詢師把對生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉移到來訪者身上的過程。題干中李老師聽了曉陽講述的故事后，內心里把曉陽當作自己的女兒屬于反移情的現象。103.一個人被狗咬了之后就害怕所有的狗。這一現象屬于()A.刺激泛化B.刺激分化C.行為消退D.行為習得【解析】刺激泛化是指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。被咬的人不只害怕咬他的狗，還害怕所有的狗，即出現了刺激泛(1)必須具有豐富的表象儲備；(2)為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動；(3)正確理解詞語與實物標志的意義。105.下列因素中，制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是()C.文化D.人口A.壬寅學制B.壬戌學制107.教師不再向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生制定自學參考學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。這種教學組織形式是()A.道爾頓制B.設計教學法C.貝爾-蘭喀斯特制D.復式教學【解析】題干描述的是道爾頓制。108.“心理旋轉實驗”表明表象具有()A.可操作性B.直觀性C.觀察性D.概括性109.以少數學生為對象，在較短時間內進行課程教學，并把教學過程攝制成錄像，課后再進行分析的教師訓練方法稱為()A.微格教學B.網格教學C.遠程教學D.翻轉教學【解析】微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5~20分鐘),嘗試做小型的課堂教學，并把這種教學過程攝制成錄像，110.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()A.學校B.少年宮C.同學D.社會111.下列屬于學校教育制度內容的是()A.修業(yè)年限D.課程設置112.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程【解析】綜合實踐活動是國家課程標準規(guī)定的課程，新課程規(guī)定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。113.2017年5月5日，觀看法國“前進”運動總統(tǒng)候選人馬克龍與極右翼國民陣線總統(tǒng)候選人勒龐激烈辯論的記憶屬于()A.情景記憶B.陳述性記憶C.程序性記憶D.語義記憶【解析】情景記憶是以親身經歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件(情景)為內容的記憶。情景記憶接受和儲存的信息和個人生活中的特定時間、地點有關，并以個人的經歷為參照。題干所述是情景記114.小明知道老師希望自己能夠成為好學生，所以小明通過努力學習最終成為了好學生。這表明了()和動機的關系。A.興趣B.性格C.期望【答案】(1)材料中的老師具有先進的教育理念，體現了較高的教育教(2)材料中的老師巧妙地運用了教育機智。在課堂上遇到一些(3)材料中的老師具有高超的教育藝術。這節(jié)課是一個充滿師116."庶"與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()A.實驗法B.演示法118.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎。這種需要屬于()退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于()A.學習焦慮因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性【答案】(1)使整個教學過程個別化、個性化，主張用自學輔導以及借(2)以班級授課制為基礎，追求教學組織形式的綜合化和多元122.()被稱為“現代教育學之父”B.康德D.洛克無法視物的缺陷。這體現了個體身心發(fā)展的()B.互補性D.階段性料，書寫了教學方案，設計了教學目標、教學活動。這一過程體現了教學過程的()A.預設性B.生成性C.啟發(fā)性D.計劃性【解析】教學過程的預設是指課前進行有目的、有計劃的設想與安排。教學方案是教師對教學過程的“預設”,教學方案的形成依賴于教師對教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。教學過程的生成，是指在師生和生生之間合作、對話、碰撞中，現時發(fā)生的超出教師預設方案的新問題、新情況。題干所述體現了教學過程的預設性。125.王明上完語文課后，久久地沉浸在語文課上老師講的文學作品中，在上數學課的