大學(xué)學(xué)習(xí)方法及其選擇課件

馬立驥浙江警官職業(yè)學(xué)院心理學(xué)教授大學(xué)學(xué)習(xí)方法及其選擇馬立驥浙江警官職業(yè)學(xué)院心理學(xué)教授大學(xué)學(xué)習(xí)方法及其1

大學(xué)學(xué)習(xí)方法概述大學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇性簡介

大學(xué)學(xué)習(xí)方法概述2大學(xué)學(xué)習(xí)方法及其選擇

學(xué)習(xí)方法，泛指人們在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域內(nèi)，為達到某種學(xué)習(xí)目的而使用的手段和措施。實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，必須有一個學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和個體心理特點的有機匹配。學(xué)習(xí)方法如果與學(xué)習(xí)內(nèi)容和個體心理特點不匹配，學(xué)習(xí)目的的實現(xiàn)就會產(chǎn)生一定的困難，有時甚至?xí)a(chǎn)生不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的情況。大學(xué)學(xué)習(xí)方法及其選擇學(xué)習(xí)方法，泛3（1）“學(xué)什么”“學(xué)習(xí)策略”:

學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和個體心理特點得到有機的匹配

（2）“何時學(xué)”（3）“何處學(xué)”（4）“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”

（1）“學(xué)什么”“學(xué)習(xí)策略”:（2）“何時學(xué)”（3）“何處4貝爾納所說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！贝髮W(xué)學(xué)習(xí)方法概述貝爾納所說：大學(xué)學(xué)習(xí)方法概述5一、學(xué)習(xí)方法的一般含義（一）學(xué)習(xí)方法，就是指人們在學(xué)習(xí)過程中獲取知識、技能的途徑、方式、程序和手段。這個概念包含著從宏觀到微觀的對學(xué)習(xí)全過程的統(tǒng)籌與支配能力，按照學(xué)習(xí)的規(guī)律來進行學(xué)習(xí)等等。

(二)學(xué)習(xí)方法論包括三個層次：具體方法論、一般方法論和哲學(xué)方法論。一、學(xué)習(xí)方法的一般含義（一）學(xué)習(xí)方法，就是指人們在學(xué)習(xí)過程中6二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法的重要性

在中學(xué)時代，我們的學(xué)習(xí)較多研究事物在相對靜止?fàn)顟B(tài)下的問題，偏于形式邏輯思維，而大學(xué)的學(xué)習(xí)重在研究事物在運動、變化、發(fā)展過程中的問題，偏于辯證邏輯思維。這種辯證思維貫穿著整個大學(xué)的教學(xué)過程，它對學(xué)習(xí)方法有著直接的影響，反過來學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變又會促進辯證思維的發(fā)展，兩者是相輔相成，相互促進的。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法的重要性7三、正確處理好幾個方面的關(guān)系

1、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。2、理論與實踐的關(guān)系。3、共性與個性的關(guān)系。4、第一課堂與第二課堂的關(guān)系。

三、正確處理好幾個方面的關(guān)系

1、基礎(chǔ)8大學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇性簡介

俗話說，“學(xué)習(xí)有法，而無定法?！睂W(xué)習(xí)方法要因人、因課堂、因時、因地而制宜，應(yīng)該靈活運用。就是同一個人，學(xué)習(xí)同一門課程，一般來說，從頭到尾也不可能只采用一種方法。

大學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇性簡介

俗話說，“學(xué)習(xí)9一、目錄索引法。①圖書館圖書目錄索引；②全國總書目；③全國報刊論文索引；④國內(nèi)外報刊文摘；⑤報刊文獻綜論與述評；⑥專利文獻、會議論文文獻、科技報告、歷史檔案、技術(shù)檔案、產(chǎn)品樣本等；

⑦網(wǎng)絡(luò)索引。

一、目錄索引法。①圖書館圖書目錄索引；10

二、鯨吞牛食法

（1）鯨吞法，就是對那些只有瀏覽價值的書，不妨讀得快一些。具體方法是：——由讀出聲音改為默讀；——眼睛以較小的振輻垂直運動，沿書頁中心線下移，避免眼睛大幅度擺動?！搓P(guān)鍵詞閱讀，而不是按字和一般詞閱讀。這樣的閱讀，帶有跳躍性和挑選性，眼睛只短時間停留在信息量最大的地方?！朴趯⑺@信息聯(lián)成大的“意義塊”（中心思想），而不是相反——分解信息。

（2）牛食法，就是對于相對價值較大的知識，采取細嚼慢咽、反復(fù)體會、深入理解的態(tài)度。

二、鯨吞牛食法11三、帶題求解法帶著問題求解，學(xué)習(xí)知識的目的性是明確的。它可以產(chǎn)生一種求知的內(nèi)驅(qū)力，以使自己的求知欲得到滿足、帶題求解，應(yīng)該是每個有志于學(xué)的人的經(jīng)常性活動。

三、帶題求解法12四、跟蹤探尋法指的是一步扣一步，以求得有用信息輸入不斷增加的讀書方法。入山采葛的人，面對著漫山糾結(jié)的蔓條，不能信手拉起一根，不顧首尾地割取眼前一截便了；必須追本溯源，辯清它的來龍去脈，然后牽著它，一步步地去尋找根源，從根割取，不失一寸。他看到那些辛勤的采葛人，為了采到完整的葛條，往往順蔓尋根，“牽一葛而半山俱動”。四、跟蹤探尋法指的是一步扣一步，以求得有13五、八面受敵法

八面受敵法，是蘇東坡提出的一種學(xué)習(xí)方法。他認為：“每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但是其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。如欲求古今興亡治亂圣賢作用，但作此意求之，勿生余念，又別作一次，求事跡故實，典章文物之類，亦如之。他皆仿此。此雖迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語也?！蔽濉嗣媸軘撤?/p>

八面受敵法，是蘇東坡提14六、同類比較法是將內(nèi)容相近的若干本書（或文章）拿來比較著閱讀。可以從比較中，得到新的認識。由于作者們的知識面不盡相同，認識問題的角度不盡相同，所引論據(jù)不盡相同，用比較的方法去閱讀，可以集思廣益，從多方面考慮問題，使認識更加全面，并有可能得出新的結(jié)論。六、同類比較法是將內(nèi)容相近的若干本書（或文章15七、交叉閱讀法

并不只是指書本與書本的交叉，還包括讀書與各種活動的交叉。例如，讀書與勞動的交叉，讀書與旅游的交叉；讀書與工作的交叉；讀書與聊天；讀書與游戲的交叉；讀書與運動的交叉。有的作家，讀書寫作之余畫畫，有的教授研究之余彈琴，整天與文字打交道案牘勞形的人，應(yīng)該學(xué)會交叉工作，交叉學(xué)習(xí)知識。東爾尼雪夫斯基說：“變換工作就等于休息”，這是很有道理的。七、交叉閱讀法

并不只是指書本與書本的交叉，還16

八、設(shè)問推敲法

比較法——從比較中發(fā)現(xiàn)差異，找到疑問。

反問法——從反面提出問題。

邏輯法——按照邏輯推理，可以講得通嗎？

變化法——改變原因、角度、條件等，會發(fā)生什么變化？

極端法——把事情推向極端，試看會有什么矛盾露出來。八、設(shè)問推敲法

比較法——從比較中發(fā)現(xiàn)差異，找到疑問。17九、群體效應(yīng)學(xué)習(xí)法

馬克思說：“一切科學(xué)工作，一切發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、總是部分地以今人的協(xié)作為條件，部分地又以對前人勞動的利用為條件”馬克思和恩格斯在建立馬克思主義的理論體系中的協(xié)作精神，就是我們學(xué)習(xí)的典范。九、群體效應(yīng)學(xué)習(xí)法

馬克思說：“一切科學(xué)工作，一18十、“SQ3R”學(xué)習(xí)法（或五步學(xué)習(xí)法）在讀書時要依次經(jīng)過瀏覽（Survey）、提問（Question）、閱讀(Recite)、復(fù)述（Recite）和復(fù)習(xí)(Review)五個階段。十、“SQ3R”學(xué)習(xí)法（或五步學(xué)習(xí)法）在19正確選擇和靈活運用學(xué)習(xí)方法：

第一，學(xué)習(xí)確實具有了主動性、自覺性、計劃性和科學(xué)性。第二，能研究學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)（即策略）。第三，會巧妙而合理地運籌學(xué)習(xí)時間。第四，做到了科學(xué)的用腦。第五，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。正確選擇和靈活運用學(xué)習(xí)方法：