財(cái)務(wù)管理-資本成本與資本結(jié)構(gòu)教學(xué)課件

財(cái)務(wù)管理-資本成本與資本結(jié)構(gòu)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。財(cái)務(wù)管理-資本成本與資本結(jié)構(gòu)財(cái)務(wù)管理-資本成本與資本結(jié)構(gòu)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第六節(jié)資本成本與資本結(jié)構(gòu)口一、資本成本(一)資本成本的概念資本成本:是指企業(yè)籌集和使用資本必須支付的各種費(fèi)用,包括用資費(fèi)用和籌資費(fèi)用兩部分。1.資本成本的內(nèi)容口用資費(fèi)用:企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、投資過程中因使用資金而付出的費(fèi)用。利息、股利等。與用資的金額成正比例關(guān)系,被視作是變動(dòng)成本?？诨I資費(fèi)用:企業(yè)在籌措資金過程中為獲取資金而付出的費(fèi)用。手續(xù)費(fèi)、發(fā)行費(fèi)等。因?yàn)槭且淮涡灾Ц?所以被視做是固定成本。2.資本成本的計(jì)算本幣用相對(duì)數(shù)衣小,即支付的成本與獲得的資本之間的比率。即:資金成本用資費(fèi)用×100%籌資總額一籌資費(fèi)用口其中,籌資費(fèi)用在籌資時(shí)一次性發(fā)生,因此計(jì)算資金成本時(shí)作為籌資金額的一部分扣除語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)在的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一，尤其是古文閱讀對(duì)于學(xué)生來說是非常有難度的。而且閱讀理解題在語文考試中占有很大的比重，因此做好閱讀方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力有著非常重要的意義及作用。如果開展有效的閱讀教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好的掌握閱讀能力，需要進(jìn)行不斷的探索和摸索，以尋求更好的方法及教學(xué)手段，提高閱讀教學(xué)的有效性。初中語文閱讀教學(xué)有效性對(duì)策一、初中語文閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀文章，主動(dòng)參與到文章的閱讀理解中，在已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成對(duì)文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動(dòng)的過程。初中生在這一時(shí)期具備了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造思維能力得到一定程度的發(fā)展，能夠通過閱讀獲得知識(shí)的積累及進(jìn)步，從閱讀教材中獲得閱讀能力的提升及知識(shí)儲(chǔ)備及相關(guān)其他能力的發(fā)展。但是，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，還是有很多學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件較為困難的事情，有些學(xué)生不愛閱讀，教學(xué)有效性受到影響，因此有必要探索有效的教學(xué)方法，從而更好引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀能力及習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性策略分析1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教材的有效預(yù)習(xí)?n堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此在閱讀教學(xué)開展之前教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事先的課前預(yù)習(xí)。教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，比如讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來找出所列出問題的答案，或者是對(duì)某個(gè)問題說出自己的讀后感，或者是針對(duì)某個(gè)問題找出文章中是如何進(jìn)行描述和的。通過這種問題式的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，從而能夠很好的掌握文章的梗概，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中更加深刻的理解課文，更加深刻的進(jìn)行課文的理解及閱讀，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師可以列出下來問題讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)：你習(xí)慣濟(jì)南冬天的哪一部分內(nèi)容？為什么？通過這種開放性的問題使得學(xué)生不僅帶著問題閱讀，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，更好地進(jìn)行文章的閱讀。2.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍在課堂教學(xué)中，教師要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造。要?jiǎng)?chuàng)建平等、自由、和諧、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中一言堂的習(xí)慣，拋棄填鴨式的學(xué)習(xí)模式，形成教師與學(xué)生之間的良好的溝通和交流，充分重視和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。能夠在課堂上積極大膽地回答教師的問題，自由、大膽的表達(dá)自己的想法，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)好自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通和交流，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀自信己閱讀能力。通過環(huán)境營造實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。3.精心設(shè)計(jì)問題在初中閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好、更快、更準(zhǔn)地理解閱讀內(nèi)容，教師的引導(dǎo)有著很強(qiáng)的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點(diǎn)，延長教師需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)問題，來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，較快的掌握文章的作者中心思想，把握文章的主旨。教師在進(jìn)行主導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)時(shí)，要站在整體高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行步步深入的引導(dǎo)，由淺入深、由點(diǎn)到面逐步使得學(xué)生通過對(duì)這些問題的有效回答實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生和課文進(jìn)行對(duì)話，與作者通過文章進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的默契交流。如在學(xué)習(xí)朱自清“背影”一文時(shí)，教師可以這樣設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考：“作者描述了什么事情？講述了什么事？表達(dá)了何種情感？“背影是一種什么樣的背影”通過步步深入來不斷了解文章的中心思想，然后在從細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀和理解，這些帶有開放性質(zhì)的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶著問題進(jìn)行閱讀，找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自我閱讀能力及創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)“孔乙己”文章中，教師可以設(shè)置“文章敘述了幾次笑”，“每次笑的含義是否相同”，通過問題暗示學(xué)生來理解每次笑的內(nèi)涵的不同，理解孔乙己每次笑的不同心態(tài)及表達(dá)效果。從而能夠更好地理解課文，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)有效閱讀。而且通過這些問題能夠直接點(diǎn)破閱讀的重點(diǎn)，體現(xiàn)文章的主旨，更好地理解文章的中心思想及寫作主旨大意，讓學(xué)生能夠更好地與課文通過文字形式進(jìn)行思想的交流、碰撞，達(dá)到閱讀的最高境界，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的認(rèn)可、欣賞、評(píng)價(jià)等，提高閱讀的有效性。4.用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域所使用的教學(xué)方法和手段也呈現(xiàn)出越來越豐富及先進(jìn)化、科技化、信息化的特點(diǎn)。不斷有新興的教學(xué)方式走入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及新鮮感，使得學(xué)生更加積極的開展學(xué)習(xí)，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情及積極性。如現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中，初中語文閱讀教學(xué)也應(yīng)該積極加以利用，探索恰當(dāng)合理的教學(xué)方法及設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課件來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。閱讀主要是通過“讀”來能讓學(xué)生借助文章來了解文章所表達(dá)的思想及觀點(diǎn)，形成對(duì)文章的了解，培養(yǎng)良好的閱讀能力。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法中，一般是通過教師的讀、學(xué)生的讀及師生共讀來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，一般是通過范讀、默讀、朗讀等方法來閱讀文本。初中語文中很多閱讀文章都有著很深的情感，抒情性質(zhì)濃厚。因此，教師一般很難來進(jìn)行表述和講解，學(xué)生的體驗(yàn)及感悟也是模模糊糊，無法準(zhǔn)確地通過詞語來完全表達(dá)出來，這主要是由于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式單一，很難滿足上述要求，學(xué)生也容易產(chǎn)生審美疲勞。而通過多媒體手段可以將文章所描述的場景等進(jìn)行實(shí)際的再現(xiàn)，通過視頻及音頻，能夠立體、生動(dòng)形象地看到文章所要表述的內(nèi)容。更加深刻地理解文章的中心思想，通過課文相關(guān)的圖片、視頻等觀看及收聽，從視覺和聽覺更好地去理解課文內(nèi)容，快速地掌握文章大意及主旨，更好地理解作家的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。5.指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)語感，注重積累在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)之外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)指出“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。這一教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)長期積累的過程，要重視積累的作用。因此，首先要確保一定的閱讀量及閱讀范圍。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中做好必要的摘抄，將看到的優(yōu)美的詞語、精彩句段及自己喜歡格言警句等摘抄下來，并進(jìn)行經(jīng)常的朗讀和背誦。從而積累這些豐富的語言材料，提高閱讀能力，這對(duì)于提高語文素養(yǎng)及綜合能力，有著重要作用?？傊喿x教學(xué)要注重有效性的實(shí)現(xiàn)，不斷探索和豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)問題、多媒體手段等來促進(jìn)學(xué)生更好的理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)來提高閱讀的深度，通過課外閱讀確保學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度及深度，積累更好的語言素材，不斷實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，更好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。集體備課是一個(gè)以教研組為單位，組織教師開展集體研讀教材大綱、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分節(jié)備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等一些列的活動(dòng)。就目前來看，因客觀條件的限制，教師若要高效地上好每一節(jié)語文課，最大限度的獲得與教學(xué)相關(guān)的資源等，就必須重視語文學(xué)科的集體備課。那么如何才能做到語文集體備課的有效性呢？一、團(tuán)結(jié)合作、集思廣益集體備課是顧名思義一個(gè)集體的行為，需要教師教要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，語文的學(xué)科特點(diǎn)決定了教師僅依靠個(gè)人很難在學(xué)科上有大的突破，作為語文老師，必須放下自己的架子、真誠的講出自己的感受，并樹立起主人翁的意識(shí)，參加教研組活動(dòng)，真實(shí)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，與同行們擦出思維的火花。同時(shí)，因現(xiàn)行課本中所選題材的寬泛性，學(xué)科與學(xué)科之間具有交互性、相容性，比如在七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》這篇文章，節(jié)選自著名昆蟲學(xué)家法布爾的著作《昆蟲記》，語文教研組在進(jìn)行集體備課時(shí)，可以邀請(qǐng)一位生物老師共同參與，在涉及到昆蟲本身的知識(shí)的時(shí)候，可以請(qǐng)生物老師進(jìn)行講解。再如《看云識(shí)天氣》這篇文章，學(xué)生對(duì)大自然的變幻莫測(cè)很感興趣，語文老師甚至可以和地理老師共同備課，從而提高備課的效率和質(zhì)量。二、名師帶領(lǐng)、邊教邊思在實(shí)踐中更新教育觀念，對(duì)于大部分教師來說并不困難，難的是在實(shí)踐中，需要把課程目標(biāo)、研究新教材和改變習(xí)慣的思維方式、教學(xué)方法結(jié)合起來，在碰撞中探索新路子。語文教研組集體備課的過程中，可以引進(jìn)名師，為年輕的教師提供更多的學(xué)習(xí)和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，如余映潮老師在上《假如生活欺騙了你》這篇課文時(shí)，他的創(chuàng)意在于聯(lián)讀，貫穿課堂的是：《假如生活欺騙了你》――《假如你欺騙了生活》――《假如生活重新開頭》，這樣一個(gè)邏輯順序清晰的創(chuàng)意，定會(huì)給人眼前一亮的效果。余老師說：“‘聯(lián)讀’的主要目的在于擴(kuò)展，在于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在于給課文的閱讀教學(xué)增加容量?！?lián)讀’的方式有時(shí)候適于長篇課文的教學(xué)，但更多的時(shí)候是用于精短詩文的教學(xué)設(shè)計(jì)，用‘增容’的方式使這些課文仔烘托、映襯之中愈加顯得精美。”作為年輕教師，聽了這樣的分析后，可以在以后的教學(xué)中，試著運(yùn)用這樣的方法，處理一些精短詩文的教學(xué)，如《世說新語》兩則（《詠雪》《陳太丘與友期》）、杜甫詩三首（《望岳》《春望》《石壕吏》）等，因?yàn)橛忻麕煹膮⑴c，給語文教學(xué)注入新的觀念和思想，使得語文集體備課卓有成效。三、及時(shí)充電、有“備”而來參加語文集體備課，教師應(yīng)該是有“備”而來，例如每周二下午進(jìn)行語文教研組活動(dòng)，而在這之前，每一位語文教師需要對(duì)同一篇文章，形成自己的理解和看法，以便在交流的過程中，表達(dá)自己的思想。對(duì)一篇文章的理解，并不是三言兩語簡單說幾句，而是通過查找資料、搜集相關(guān)信息，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過加工、提煉，最終形成的。因而要扎扎實(shí)實(shí)的開展語文集體備課活動(dòng)，語文教師就必須注重自身的學(xué)習(xí)和平時(shí)的知識(shí)積累，只有這樣在集體備課的交流環(huán)節(jié)中，才會(huì)有新思想和新觀念。假期中，語文教師更應(yīng)該多讀書、多寫文章，把平時(shí)零碎的觀點(diǎn)整理好。四、規(guī)范制度、任務(wù)明確沒有規(guī)矩，不成方圓，同樣，語文集體備課的相關(guān)規(guī)章制度，是確保語文集體備課正常開展的前提，首先是每周確定時(shí)間、確定地點(diǎn)、確定主題開展語文集體備課活動(dòng)；其次，每一位語文老師，都對(duì)同一篇文章進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，并指出課文教學(xué)的重、難點(diǎn)，輪流發(fā)言，接著可以借助暢所欲言的環(huán)節(jié)，展開辯論，最終每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教研組長在匯總好每位教師的教案后，通知下一次的研究專題，并做好分工安排。五、分析學(xué)情、有的放矢集體備課，教師不僅僅要備教材，還要注重備學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在分析學(xué)生已有學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能由淺入深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如同樣一篇課文，不同的老師采用不同的方法上，效果有時(shí)相差很大。教材是固定的，而學(xué)生卻是有主觀意識(shí)的，教師要從學(xué)生樂意接受的角度“備學(xué)生”，讓學(xué)生有興趣去學(xué)教材，而不是僅僅設(shè)計(jì)一個(gè)用教材“喂”學(xué)生的場面。只要是適合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都應(yīng)當(dāng)做到。例如初中老師，尤其是初一老師就要備學(xué)生的起點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)等。六、及時(shí)反思、整理資料學(xué)習(xí)語文的目的主要是為了掌握語言這個(gè)工具，語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。作為教師在授課的過程中，應(yīng)注意積累學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的積累，每上完一節(jié)課，及時(shí)反思，本節(jié)課的亮點(diǎn)、不足之處等，備課組組織統(tǒng)一聽課后，展開討論，作為任課教師，談上完課之后的感受，并注意整理好本節(jié)課的材料。促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)?？傊w備課，教師能取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)，提高水平，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)；大家還有充足的時(shí)間進(jìn)行深思熟慮，精密安排，優(yōu)化教學(xué)過程，既能提高備課質(zhì)量，更能提高教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的作用。第六節(jié)資本成本與資本結(jié)構(gòu)口一、資本成本(一)資本成本的概念資本成本:是指企業(yè)籌集和使用資本必須支付的各種費(fèi)用,包括用資費(fèi)用和籌資費(fèi)用兩部分。1.資本成本的內(nèi)容口用資費(fèi)用:企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、投資過程中因使用資金而付出的費(fèi)用。利息、股利等。與用資的金額成正比例關(guān)系,被視作是變動(dòng)成本?？诨I資費(fèi)用:企業(yè)在籌措資金過程中為獲取資金而付出的費(fèi)用。手續(xù)費(fèi)、發(fā)行費(fèi)等。因?yàn)槭且淮涡灾Ц?所以被視做是固定成本。2.資本成本的計(jì)算本幣用相對(duì)數(shù)衣小,即支付的成本與獲得的資本之間的比率。即:資金成本用資費(fèi)用×100%籌資總額一籌資費(fèi)用口其中,籌資費(fèi)用在籌資時(shí)一次性發(fā)生,因此計(jì)算資金成本時(shí)作為籌資