全冊教案四年級上冊科學(xué)青島版（五四學(xué)制）

單元1課時安排4課時單元主題動物王國執(zhí)教人單元知識結(jié)構(gòu)動物分類和動物保護(hù)。介紹的動物種類有昆蟲、魚、鳥和哺乳動物。關(guān)于動物保護(hù)的內(nèi)容有我國的珍稀動物及其保護(hù)措施。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)某些特征對動物進(jìn)行分類。識別常見的動物類別，描述某一類動物的共同特征。列舉我國的幾種珍稀動物。描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。舉例說出人類生產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影響。教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲這樣的動物屬于昆蟲；昆蟲的共同特征是身體分為頭胸、腹3部分，頭部有1對觸角，胸部有3對足。知道像鯽魚、草魚這樣的動物屬于魚類；魚類的共同特征是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鰓呼吸。知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類；鳥類的共同特征是身體表面有羽毛，有喙，卵生。知道像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物；哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。過程與方法在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等動物的外部形態(tài)特征。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)觀察到的動物特征，運(yùn)用歸納、概括的方法，分析結(jié)果，總結(jié)昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類各自的共同特征。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)不同種類動物各自的共同特征，運(yùn)用分析、推理的方法，判斷某些動物是否屬于昆蟲、魚類、鳥類或哺乳類。情感態(tài)度價值觀能在好奇心的驅(qū)使下，對珍稀動物瀕臨滅絕的原因表現(xiàn)出探究興趣。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路探究魚鰭和鰓的作用。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)動物的意識。編寫意圖與體例單元知識點(diǎn)的地位與聯(lián)系解讀教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元反思空間的主要內(nèi)容：昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹3部分，頭部有1對觸角，胸部有3對足。蝗蟲、蜜蜂、蝴蝶等屬于昆蟲。魚類的共同特征是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鰓呼吸。鯽魚、草魚、帶魚等屬于魚類。鳥的共同特征是身體表面有羽毛，有喙，卵生。鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹等屬于鳥類。哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。兔子、馬、虎等屬于哺乳動物。我國的珍稀動物有大熊貓、華南虎、朱鸚等。保護(hù)珍稀動物的措施有建立自然保護(hù)區(qū)、人工繁育、制定法律等。教法學(xué)法指導(dǎo)教科書提出活動指向：“觀察身邊的動物，找一找它們身體的特征?！捌淠康氖菍⑻骄垦由熘琳n后，引導(dǎo)學(xué)生利用在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)去觀察身邊動物的特征，加深對動物特征及其種類的認(rèn)識。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生說一說身邊的動物及其特征。教師出示相應(yīng)動物的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述其特征。課題1.螞蟻課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.知道像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲這樣的動物屬于昆蟲。2.知道昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。過程與方法1.在教師引導(dǎo)下，能描述昆蟲的共同特征。2.能根據(jù)昆蟲的特征制作昆蟲模型。情感態(tài)度價值觀1.能在好奇心的驅(qū)使下，對昆蟲的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。重難點(diǎn)及處理措施通過觀察，總結(jié)昆蟲的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、牙簽、螞蟻教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、活動準(zhǔn)備1.[PPT1出示]課題：《螞蟻》2.[PPT2出示]關(guān)于螞蟻的謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。教師引出課題：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這個謎語主要說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第1課《螞蟻》。(板書課題：1.螞蟻)二、活動過程活動一：學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)螞蟻的資料1.[PPT3出示]我搜集的資料教師提出問題：誰來向大家匯報(bào)搜集的有關(guān)螞蟻的資料？2.[PPT4出示]學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時評價?；顒佣何浵伒纳眢w分為哪幾部分，每部分長著什么？（一）[PPT5出示]觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。1.教師提出問題：你們在觀察的時候遇到了什么困難？哪位同學(xué)來說一下？學(xué)生匯報(bào)，師生交流。教師出示捉螞蟻時要注意安全，不能用手直接捏螞蟻。可以將饅頭、糖塊等食物放在蟻巢旁，等螞蟻爬上去后直接將食物放入容器中，或者用紙、羽毛等物品將螞蟻趕入容器中。盛放螞蟻的容器要透明、透氣，還可以放入適量的食物和水。2.[PPT6出示]觀察工具：昆蟲盒教師提出問題：觀察螞蟻需要用到哪些工具？怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察？學(xué)生交流，班內(nèi)匯報(bào)。[PPT7出示]觀察工具：培養(yǎng)皿和放大鏡教師提供觀察工具：培養(yǎng)皿和放大鏡，讓學(xué)生說一說如何使用。[PPT8出示]放大鏡的使用方法教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整遠(yuǎn)近直至看到清晰的物體為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。3.[PPT9出示]觀察引導(dǎo)教師明確觀察中需要注意的問題。觀察指導(dǎo)：1.螞蟻的身體可以分為幾部分？2.每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？3.把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫下來。4.[PPT10出示]觀察螞蟻教師布置觀察任務(wù)：1.每個小組選3只螞蟻，小組成員分工合作。2.觀察螞蟻的身體特點(diǎn)，記錄在觀察表中。小組觀察，匯報(bào)交流。5.[PPT11出示]螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖學(xué)生觀察交流，班內(nèi)匯報(bào)。師生根據(jù)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行小結(jié)：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。（二）歸納螞蟻的共同特征。1.[PPT12出示]行軍蟻、紅螞蟻、蜜罐蟻的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同螞蟻，說一說它們的特征。2.[PPT13出示]活動要求教師出示要求：找一找紅螞蟻、行軍蟻、蜜罐蟻有哪些不同的和相同的特征，總結(jié)出螞蟻的共同特征。小組交流討論，班內(nèi)匯報(bào)。師生總結(jié)螞蟻的共同特征：螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，胸部長著三對足?；顒尤耗男﹦游锬芘c螞蟻歸為一類？1.[PPT14出示]各種動物圖片。教師提出問題：你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)與螞蟻類似呢？學(xué)生觀察交流后發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論。通過集體觀察來驗(yàn)證學(xué)生的猜測。2.[PPT15出示]活動記錄表。師生共同總結(jié)蝴蝶、蜘蛛等幾種動物的特征后，教師指導(dǎo)學(xué)生將這些特征與螞蟻的特征進(jìn)行比較，找出可以與螞蟻歸為一類的動物，并做好記錄。3.[PPT16出示]昆蟲的共同特征。師生小結(jié)：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足的小動物都屬于昆蟲?；顒铀模褐谱骼ハx模型1.[PPT17出示]制作昆蟲模型場景圖。教師布置任務(wù)：用橡皮泥根據(jù)昆蟲的特點(diǎn)制作一個模型。教師讓學(xué)生說一說可以怎樣制作。2.[PPT18出示]制作要求。教師出示制作要求：1.選擇制作哪種昆蟲的模型，小組討論這種昆蟲的外形特點(diǎn)。2.選擇制作使用的牙簽、橡皮泥等所需的材料。3.制作模型時要合理分工、正確使用工具、注意安全等。3.[PPT19出示]作品展示展示作品，師生評價。三、拓展活動[PPT20出示]拓展活動要求。教師提出要求：請大家課后觀察校園里的動物，說一說哪些動物屬于昆蟲。并將自己觀察的結(jié)果寫在活動手冊中。板書設(shè)計(jì)螞蟻昆蟲的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。反思感悟?qū)W生能樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路制作昆蟲模型，鍛煉學(xué)生的動手能力；通過對昆蟲的講解能讓孩子樹立保護(hù)動物的意識。課題課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．觀察魚，描述魚的身體特征。2．了解魚用鰭運(yùn)動、用鰓呼吸。過程與方法能認(rèn)真觀察魚的形態(tài)和運(yùn)動，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀體會動物是有生命的，體會愛護(hù)動物的意義。重難點(diǎn)及處理措施【教學(xué)重點(diǎn)】1．觀察魚，描述魚的身體特征。2．了解魚用鰭運(yùn)動、用鰓呼吸?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．觀察魚，描述魚的身體特征。2．了解魚用鰭運(yùn)動、用鰓呼吸。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，有關(guān)魚的圖片、視頻。為學(xué)生準(zhǔn)備：魚、魚缸、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【教師】課件展示各類魚的圖片，讓學(xué)生觀察后說出魚生活在哪里。接著提問：魚為什么能生活在水中，魚的身體是什么樣的？【學(xué)生】帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、講授新課1．探索：觀察魚的身體特點(diǎn)【教師】組織學(xué)生觀察魚的身體特點(diǎn)，做好對觀察順序和方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生用眼睛從魚缸的正面、側(cè)面和上面觀察魚的身體是怎樣的。一邊看，一邊將魚畫下來，與觀察的魚越接近越好。（建議使用活動卡片：【科學(xué)博覽】怎樣畫一條魚，【活動設(shè)計(jì)】畫一畫你觀察到的魚）【學(xué)生】觀察魚的身體特點(diǎn)，并將觀察到的魚畫下來?！窘處煛拷M織全班交流：展示學(xué)生的畫，并與實(shí)物做對比，看看畫的像不像，有沒有突出魚的特征，如身體是不是流線型，眼睛、鼻子、嘴巴有沒有畫出來，鰓蓋、鰓有沒有畫出來等?！緦W(xué)生】通過交流，判斷自己畫得像不像?！窘處煛吭俅沃笇?dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察魚的形態(tài)特征，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)魚鰭有幾個，鰭的數(shù)量和位置有沒有畫對?！緦W(xué)生】細(xì)致地觀察魚的特征。【教師】依次出示魚的骨骼圖片和魚的化石圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是什么、長在哪里、有什么作用。（建議使用知識卡片：【科學(xué)博覽】魚化石是怎樣形成的）2．探索：觀察魚是怎樣運(yùn)動的【教師】指導(dǎo)學(xué)生安靜地觀察魚的運(yùn)動，尤其是鰭的作用?！緦W(xué)生】安靜、細(xì)致地觀察?！窘處煛吭陟o靜地觀察一段時間后，再指導(dǎo)學(xué)生觀察加速運(yùn)動的魚?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用棉簽靠近魚，輕輕地碰一下它的身體，再觀察魚是怎樣運(yùn)動的?！緦W(xué)生】觀察加速運(yùn)動的魚?！窘處煛坎シ乓曨l：【知識解析】魚的背鰭和尾鰭，【知識解析】魚的胸鰭和腮?！緦W(xué)生】觀看視頻，了解魚鰭的作用。3．探索：觀察魚的呼吸【教師】提問：魚的嘴巴一張一合，鰓蓋也在一張一合，是在干什么？【學(xué)生】根據(jù)觀察結(jié)果，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，回答?！窘處煛孔寣W(xué)生感受自己呼吸時，用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。提問：魚在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？魚把水喝進(jìn)去后，從哪里出來呢？【學(xué)生】繼續(xù)觀察魚?！窘處煛坎シ乓曨l：【知識解析】觀察鯽魚的呼吸?！緦W(xué)生】觀看視頻，了解魚呼吸的過程?！窘處煛空故編讖垐D片，要求學(xué)生根據(jù)上面的知識，判斷哪些屬于魚類？【學(xué)生】進(jìn)行判斷。4．研討：魚有什么特點(diǎn)，靠什么運(yùn)動【教師】再次提問：魚有什么特點(diǎn)？魚在水中靠什么運(yùn)動？【學(xué)生】回憶整個觀察的過程，嘗試總結(jié)回答?！窘處煛吭u價、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)魚魚類的共同特征是：生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鰓呼吸。反思感悟在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，能依?jù)觀察到的動物特征，運(yùn)用歸納、概括的方法，分析結(jié)果，總結(jié)魚類的共同特征；能在好奇心的驅(qū)使下，對魚類游動和呼吸的過程表現(xiàn)出探究興趣；能樹立保護(hù)動物的意識。課題課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。2.知道鳥類的共同特征是身體表面有羽毛、有喙、卵生。過程與方法1.在教師引導(dǎo)下，能細(xì)致觀察鳥的外形，總結(jié)出鳥類的共同特征。2.能在好奇心的驅(qū)使下，對鳥類的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。情感態(tài)度價值觀1.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。2.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)3.樹立保護(hù)動物的意識。重難點(diǎn)及處理措施鳥的共同特征；鳥的例子。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：鳥類的圖片和文字資料、記錄單教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】教師出示謎語，引入課題1.[PPT1出示]課題《鳥》2.[PPT2出示]謎語“千里飛翔愛熱鬧，常在晴空打呼哨，光送信來不送報(bào)，見誰都把姑姑叫”。學(xué)生猜謎語。教師出示謎底——鴿子。教師板書課題：鳥。二、觀察鳥，找一找鳥的共同特征?；顒右唬河^察鳥的外形特點(diǎn)1.[PPT3出示]鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片。教師提出問題：我們可以從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察？它們的身體有什么特點(diǎn)？羽毛有什么特點(diǎn)？[PPT4出示]小組交流學(xué)生觀察討論，分組進(jìn)行交流、記錄。[PPT5出示]三種鳥的外形特征學(xué)生匯報(bào)：鳥的體形是流線型的，羽毛輕且排列緊密等。2.[PPT6出示]鳥喙放大圖教師提出問題：這是鳥的哪一部分？學(xué)生回答。教師明確：這是鳥的喙。不同的鳥長著不同形狀的喙，有彎勾狀的，有扁鏟狀的，有鞋釘狀的等。每一種喙都與鳥進(jìn)食有關(guān)，吃什么食物，就長什么樣的鳥喙。6.[PPT7出示]鳥類的共同特征師生總結(jié)：鳥類共同特征是身體表面有羽毛，有喙。活動二：雞是怎樣繁殖后代的？1.[PPT8出示]鳥的圖片教師提出問題:雞是怎樣繁殖后代的?學(xué)生交流。[PPT9出示]雞的繁殖過程。教師提出問題：雞的繁殖過程是怎樣的？學(xué)生小組討論雞的繁殖過程，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時評價。教師提示學(xué)生注意觀察雞卵是如何變成雛雞的。[PPT10出示]師生總結(jié)：母雞通過卵孵化出雛雞，這種繁殖方式是卵生。2.[PPT11出示]教師提出問題：你還知道哪些卵生的動物？學(xué)生回答。3.[PPT12出示]其他卵生動物。教師講解。師生交流：鸚鵡的身體表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鳥的身體表面有羽毛，有喙，卵生；貓頭鷹的身體表面有羽毛，有喙，卵生。師生共同歸納鳥的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。[PPT13出示]鳥類共同特征是身體表面有羽毛，有喙，卵生。[PPT14出示]活動手冊教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊，知道鳥類的共同特征?；顒尤核鼈儗儆邙B類嗎？1.[PPT15出示]鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片。教師提出問題：它們屬于鳥類嗎？學(xué)生觀察這幾種動物的外形特點(diǎn)，根據(jù)鳥的共同特征判斷哪一種動物屬于鳥類。學(xué)生小組討論、交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。2.[PPT16出示]鵝、企鵝、鴕鳥的身體表面有羽毛，有喙，卵生。它們屬于鳥類。[PPT17出示]蝙蝠的體表沒有羽毛，胎生，不屬于鳥類。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時評價。師生共同總結(jié)：鵝、企鵝、鴕鳥屬于鳥類，蝙蝠不屬于鳥類。3.[PPT18出示]活動手冊。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果記錄在活動手冊中。板書設(shè)計(jì)鳥鳥的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。鵝、企鵝、鴕鳥屬于鳥類。蝙蝠體表沒有羽毛，胎生，不屬于鳥類。反思感悟能根據(jù)鳥類的共同特征和觀察到的事實(shí)，判斷哪些動物屬于鳥類；能樹立保護(hù)鳥類的意識。課題課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.知道像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。2.知道哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。3.認(rèn)識特殊的哺乳動物。過程與方法1.能在教師指導(dǎo)下描述哺乳動物的共同特征。2.能根據(jù)哺乳動物的共同特征區(qū)分出哺乳動物。情感態(tài)度價值觀1.能在好奇心的驅(qū)使下，對哺乳動物表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，重他人的情感和態(tài)度。3.樹立保護(hù)動物的意識。重難點(diǎn)及處理措施總結(jié)哺乳動物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：貓、兔的圖片教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]課題：哺乳動物。2.[PPT2出示]問題：貓、兔、狗是們常見的動物。你了解它們嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的了解。3.提問：你知道貓和兔的哪些特征？師生交流討論，揭示課題，板書：哺乳動物。二、活動過程活動一：觀察貓和兔，說說它們的共同特征。1.[PPT3出示]觀察貓和兔，說說它們的共同特征。教師提出問題：我們要觀察貓和兔，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣觀察？師生交流：要觀察它們的皮毛、外形、外貌等。教師讓學(xué)生思考在觀察時還要注意哪些事項(xiàng)。2.[PPT4出示]觀察貓和兔的活動場景。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄貓和兔的特征。學(xué)生活動交流、記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貓和兔的外部特征：身體分頭、軀干、四肢、尾等幾部分，都有毛。3.[PPT5出示]大貓和小貓的圖片教師提出問題：你知道小貓是怎樣出生的嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。4.[PPT6出示]貓?zhí)ド?、哺乳的圖片教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖片觀察。學(xué)生討論、交流。師生總結(jié)：貓?zhí)ド?、哺乳。教師提出問題：你知道像貓這樣胎生、哺乳的動物還有哪些？學(xué)生匯報(bào)：狗、老虎、獅子等。5.[PPT7出示]胎生動物的圖片師生交流這些動物的特征。6.[PPT8出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察結(jié)果記錄下來，貓和兔的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。7.[PPT9出示]哺乳動物的共同特征。教師課件出示：像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。8.[PPT10出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生記錄胎生和卵生的不同點(diǎn)?；顒佣核鼈儗儆诓溉閯游飭?？1.[PPT11出示]海豚、馬、鷹、壁虎、猩猩的圖片。教師提出問題：這些動物分別有哪些特征，它們屬于哺乳動物嗎？學(xué)生小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：海豚、馬、猩猩體表有毛、胎生、哺乳，是哺乳動物。鷹、壁虎不是哺乳動物。2.[PPT12出示]更多動物的圖片。教師提出問題：這些動物分別有哪些特征？它們是否屬于哺乳動物？學(xué)生小組討論。教師適時評價，糾正。3.[PPT13出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄表，將屬于哺乳動物的動物用“√”標(biāo)出來。三、拓展活動[PPT14出示]拓展活動。教師課件出示活動要求：搜集資料，了解鴨嘴獸的特征，認(rèn)識這種特殊的哺乳動物。[PPT15出示]鴨嘴獸圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并課下搜集更多關(guān)于鴨嘴獸的資料。板書設(shè)計(jì)反思感悟通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能依據(jù)觀察到的事實(shí)判斷哪些動物屬于哺乳動物；能樹立保護(hù)動物的意識。課題5.我國的珍稀動物課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.知道我國有哪些珍稀動物。2.知道珍稀動物瀕臨滅絕的原因。3.了解我國保護(hù)珍稀動物的措施。過程與方法1.在教師引導(dǎo)下，能通過搜集資料，了解我國珍稀動物的生活環(huán)境、生活習(xí)性及生存現(xiàn)狀。2.能通過討論，解釋珍稀動物瀕臨滅絕的原因。情感態(tài)度價值觀1.能在好奇心的驅(qū)使下，對珍稀動物的現(xiàn)狀及保護(hù)措施表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。重難點(diǎn)及處理措施能通過討論，解釋珍稀動物瀕臨滅絕的原因。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：我國珍稀動物的圖片和文字資料。教師準(zhǔn)備：課件、相關(guān)視頻資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]課題《我國的珍稀動物》2.[PPT2出示]大熊貓活動的視頻根據(jù)視頻和課前資料的搜集，學(xué)生說說對大熊貓的了解。師：大熊貓以憨厚可愛的形象贏得了大家的喜愛，大熊貓是我國的“國寶”，也是國家一級保護(hù)動物。我國幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候多樣，有著豐富的動物資源，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)我國的珍惜動物。板書：我國的珍稀動物二、活動過程活動一：我國有哪些珍惜動物？1.[PPT3、4出示]出示珍稀動物金絲猴、朱鹮、華南虎、白頭葉猴的圖片。教師提問：你們認(rèn)識這些動物嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。資料補(bǔ)充：朱鹮：曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，至20世紀(jì)80年代僅中國陜西省洋縣秦嶺南麓有唯一7只野生種群。金絲猴：金絲猴是中國國家一級保護(hù)動物，金絲猴曾廣泛分布在中國的華南、西南、東南和中部地區(qū)，以及西北的陜西和甘肅等省。然而，由于棲息環(huán)境的改變，導(dǎo)致了許多地區(qū)金絲猴種群的滅絕。世界上的金絲猴現(xiàn)在僅存4個物種，這些種群之間已呈現(xiàn)明顯隔離狀態(tài)。按照以上方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其它幾種珍稀動物。2.[PPT5出示]你還知道哪些我國的珍稀動物？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。提出問題：為什么稱這些動物是珍稀動物？學(xué)生交流討論。預(yù)設(shè)：生：因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量很少。生：有的甚至快沒有了。生：它們的分別范圍也很小。師生共同了解珍稀動物的現(xiàn)狀。3.[PPT6出示]總結(jié)教師總結(jié)：中國是世界上擁有野生動物種類較多的國家之一，也是世界瀕危動物較多的國家之一。很多動物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國的稀有動物。4.[PPT7出示]記錄表教師提出問題：說一說，我國一些珍稀動物的生存狀況怎樣？將你知道的記錄下來。學(xué)生記錄?；顒佣赫湎游餅槭裁磿l臨滅絕呢？1.[PPT8出示]學(xué)生討論情境圖。教師引導(dǎo)學(xué)生分析珍稀動物瀕臨滅絕的原因。學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)。2.[PPT910出示]珍稀動物瀕臨滅絕原因的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生思考珍稀動物瀕臨滅絕的原因。師生總結(jié)：自然條件的變化、動物繁殖和生存能力差等原因都會導(dǎo)致珍稀動物瀕臨滅絕。3.教師提出問題：你還知道哪些珍稀動物瀕臨滅絕的原因？學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)。4.[PPT11出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生記錄小組討論結(jié)果。5.[PPT1213出示]珍稀動物滅絕的其他原因圖片。教師補(bǔ)充：濫捕濫獵、環(huán)境污染也能導(dǎo)致珍稀動物的滅絕?；顒尤毫私馕覈Ｗo(hù)珍稀動物的措施。1.[PPT14出示]國際珍稀動物保護(hù)日師生交流：每年的4月8日是國際珍稀動物保護(hù)日。針對我國的一些珍稀動物正面臨瀕臨滅絕的現(xiàn)象，我們也采取了一系列措施。2.[PPT15出示]學(xué)生討論的情境圖。教師提出問題：我們怎樣保護(hù)珍稀動物？學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)。3.[PPT1617出示]我國保護(hù)珍稀動物的措施。教師介紹我國保護(hù)珍稀動物的措施：我國為保護(hù)珍稀動物建立自然保護(hù)區(qū)、人工喂養(yǎng)、制定《野生動物保護(hù)法》等措施。4.[PPT18出示]更多保護(hù)珍稀動物措施的圖片。教師提出問題：你還知道哪些保護(hù)珍稀動物的措施？為了保護(hù)珍稀動物我們自己可以怎么做呢？學(xué)生交流討論。學(xué)生匯報(bào)。教師補(bǔ)充：海關(guān)部門嚴(yán)查野生動物走私，加強(qiáng)宣傳教育，營造良好的社會氛圍等。5.教師總結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)珍稀動物是我們義不容辭的責(zé)任，希望大家時時處處關(guān)心野生動物、保護(hù)野生動物，讓它們長期繁衍下去。6.[PPT19出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄。三、拓展活動[PPT20出示]出示探究任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐恼湎游锓N類。教師：請同學(xué)們課下通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的珍稀動物的種類及其生活環(huán)境、生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。板書設(shè)計(jì)反思感悟通過學(xué)習(xí)能在好奇心的驅(qū)使下，對珍稀動物瀕臨滅絕的原因表現(xiàn)出探究興趣；樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)珍稀動物的意識。單元2課時安排課時單元主題二次備課第二單元冷與熱執(zhí)教人單元知識結(jié)構(gòu)一般固體、液體、氣體具有“熱脹冷縮”的性質(zhì)并舉例說明其具體應(yīng)用，以及風(fēng)形成的原因和風(fēng)對人類生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)1.能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。2.描述測量物體或空氣溫度的方法；知道國際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來表示物體的冷熱程度?！盁崦浝淇s”的性質(zhì)。4.通過觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。知道空氣的流動是風(fēng)形成的原因。列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。5.了解臺風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對人類的影響。教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識溫度計(jì)，知道國際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來表示物體的冷熱程度。知道一般物體具有“熱脹冷縮”的性質(zhì)。描述熱空氣上升的現(xiàn)象。知道空氣的流動是風(fēng)形成的原因，了解臺風(fēng)等氣象災(zāi)害對人類的影響。過程與方法在教師引導(dǎo)下，能夠正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并進(jìn)行記錄。在教師引導(dǎo)下，能通過實(shí)驗(yàn)探究液體、氣體和固體“熱脹冷縮”的性質(zhì)。在教師引導(dǎo)下，能通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密。在教師引導(dǎo)下，能猜測并通過實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)形成的原因。情感態(tài)度價值觀愿意傾聽，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新的樂趣。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解不同類型的溫度計(jì)在人們生活中的應(yīng)用；利用熱脹冷縮的知識解決生活中的相關(guān)問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。編寫意圖與體例單元知識點(diǎn)的地位與聯(lián)系解讀教科書呈現(xiàn)了“抽油煙機(jī)為什么要安裝在爐灶的上方”的問題導(dǎo)向，目的是讓學(xué)生可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容解釋抽油煙機(jī)安裝在爐灶上方的原因，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識和科學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。教法學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再派代表在全班匯報(bào)，其間教師可以適時引導(dǎo)。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元知識，讓學(xué)生分別從固體、液體、氣體的角度說一說性質(zhì)和具體表現(xiàn)及其應(yīng)用。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會，在實(shí)驗(yàn)中成長。課題6.哪杯水熱課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識溫度計(jì)，知道溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與作用，知道使用工具可以更加精確。2.知道溫度表示物體的冷熱程度。3.知道溫度的單位。過程與方法能夠正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。情感態(tài)度價值觀愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己對于溫度計(jì)和怎樣使用溫度計(jì)的觀點(diǎn)。重難點(diǎn)及處理措施認(rèn)識溫度計(jì)，能夠正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：[PPT2出示]水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì)、燒杯、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．[PPT3出示]教師談話：今天老師帶來了兩杯水（出示一杯溫水、一杯冷水）。同學(xué)們，能不能幫老師想一個辦法，來分辨一下這兩杯水哪杯熱呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如用手摸……）2.教師小結(jié)：同學(xué)們想的辦法都非常好，這節(jié)課就讓我們一起來研究《哪杯水熱》。（板書課題]《哪杯水熱》）二、探究新知（一）感知體驗(yàn)，認(rèn)識溫度計(jì)。1.教師提問：哪位同學(xué)們能夠利用你的身體感官來判斷一下哪杯水熱？2.學(xué)生活動：找?guī)酌麑W(xué)生試著判斷哪杯水熱。并強(qiáng)調(diào)有時水會很燙，有被燙傷的危險(xiǎn)，所以大家在判斷水溫的時候，看看水面上是不是有很多熱氣冒出，如果有就不要用身體的任何部位接觸水，以免燙傷。3.交流匯報(bào)。用手摸一摸，1號杯里水熱，2號杯里水冷。4.[PPT4出示]教師講述：我們把物體的冷熱程度叫溫度。5.讓學(xué)生用同樣的方法判斷各小組桌上的3號和4號杯（溫差較?。┲心谋瓬囟雀?。6.學(xué)生活動：用手摸一摸，有的學(xué)生認(rèn)為3號杯水的溫度高，有的學(xué)生認(rèn)為4號杯水的溫度高。[PPT5出示]教師談話：怎么才能知道3號和4號杯中水的準(zhǔn)確溫度呢？這里我們需要一種專門的儀器——溫度計(jì)。溫度計(jì)是測量物體溫度的儀器，使用時要根據(jù)被測物體選擇合適的溫度計(jì)。我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“℃”表示。7.[PPT6出示]讓學(xué)生分小組觀察水溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，完成觀察記錄單。我的觀察記錄單水溫計(jì)上有單位嗎？是什么？水溫計(jì)上的每一小格表示多少？水溫計(jì)上測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？水溫計(jì)是由哪些部分組成的？8.學(xué)生觀察，交流匯報(bào)。9.[PPT7出示]小結(jié)：水溫計(jì)由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡四部分組成。（二）學(xué)習(xí)正確使用水溫計(jì)。1.[PPT8出示]教師指導(dǎo)如何讀寫溫度，用課件出示：（1）0攝氏度的讀寫。紅色液柱的頂端對齊刻度0，溫度是0攝氏度，寫作：0℃。（2）從液柱零向上數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越高。（舉例讀寫如15℃）（3）從液柱零向下數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越低。（舉例讀寫如15℃）2.[PPT9出示]教師指導(dǎo)使用水溫計(jì)的方法（教師演示）。（1）用手拿著水溫計(jì)的上部。（2）將水溫計(jì)的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。（3）等水溫計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。（4）讀數(shù)時，水溫計(jì)不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。3.[PPT10出示]指導(dǎo)學(xué)生用水溫計(jì)測量3號和4號杯中水的溫度并記錄。我的測量記錄單溫度3號杯4號杯4.通過比較，得出3號杯和4號杯哪杯水溫度高。（三）認(rèn)識并使用更多的溫度計(jì)。1.學(xué)生觀察認(rèn)識常見的體溫計(jì)、氣溫計(jì)等溫度計(jì)。2.指導(dǎo)學(xué)生使用體溫計(jì)測量體溫。[PPT11出示]教師提示：（1）根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)說說自己在生病時，醫(yī)生是怎樣給自己測體溫的？（2）測體溫前應(yīng)該先怎樣做？測量時應(yīng)該怎樣做？測量后怎樣讀數(shù)？教師根據(jù)學(xué)生使用體溫計(jì)的情況，總結(jié)規(guī)范體溫計(jì)的使用方法。3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用氣溫計(jì)測量室內(nèi)溫度。三、拓展活動1.[PPT12出示]了解生活中常見的其他溫度計(jì)。板書設(shè)計(jì)1.溫度計(jì)由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡四部分組成。2.使用方法：（1）拿上部（2）浸水中（3）讀溫度反思感悟通過學(xué)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)的良好品質(zhì)；能夠了解不同雷丁的溫度計(jì)在人們生活中的應(yīng)用。課題課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化。2.一般情況,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.溫度計(jì)能測量溫度，是因?yàn)橐后w在一般情況下，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。過程與方法1.能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。2.能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。情感態(tài)度價值觀主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的觀點(diǎn)。重難點(diǎn)及處理措施通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，認(rèn)識液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管等。教師準(zhǔn)備：溫度計(jì)、帶膠塞的口服液玻璃瓶、細(xì)塑料管、溫度計(jì)、水槽或大燒杯、冷水、熱水、醬油、果汁、醋、牛奶等液體、課件、記錄表。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題1.感受兩杯不同溫度的水：一杯熱水、一杯涼水，這兩杯水有什么不同？感受另外兩杯溫度相同的水：哪杯溫度高？（學(xué)生通過皮膚等觸覺器官感知、比較兩杯水的冷熱情況。）溫度是表示物體冷熱程度的，但我們用觸覺器官來感知物體的冷熱程度，有時是不準(zhǔn)確的、不可靠的，你有什么辦法能準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？激發(fā)學(xué)生思考：可以用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測量物體的溫度。2.[PPT3出示]回顧舊知溫度計(jì)大家并不陌生，你能說說之前我們了解了關(guān)于溫度計(jì)的哪些知識？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或掌握的溫度計(jì)知識進(jìn)行交流。如：溫度計(jì)的構(gòu)造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分組成的；溫度計(jì)的種類有氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)等等；溫度計(jì)的使用方法；溫度計(jì)里的液體有酒精、水銀、煤油……溫度計(jì)還有哪些秘密呢？這節(jié)課我們來進(jìn)一步探究溫度計(jì)的秘密（板書課題）。二、猜想假設(shè)，嘗試制作模擬溫度計(jì)。1.看到課題,你有什么想研究的問題?溫度計(jì)為什么能測量溫度？溫度計(jì)里的液體有什么作用？溫度計(jì)里的液柱為什么能上升或下降？……教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行大膽的科學(xué)猜想。猜想未必是事實(shí)，要想得到科學(xué)的結(jié)論，必須要動手做實(shí)驗(yàn)，要揭開溫度計(jì)的秘密沒有溫度計(jì)可不行，我們先來做個模擬溫度計(jì)。2.做個模擬溫度計(jì)。[PPT3出示]介紹各種材料：口服液玻璃瓶、橡膠塞、塑料管、還有一杯帶有顏色的水。引導(dǎo)小組同學(xué)動手探究：根據(jù)溫度計(jì)的構(gòu)造，如何利用這些材料組裝一個模擬溫度計(jì)？交流溫度計(jì)的做法以及各部分相當(dāng)于溫度計(jì)的哪一部分構(gòu)造。（注意：組裝模擬溫度計(jì)時，液體一定要加滿；橡膠塞要塞緊玻璃瓶。)三、探究過程：溫度計(jì)為什么能測溫度？活動一：探究水的熱脹冷縮的性質(zhì)。1.[PPT4出示]小組合作要求：將裝有帶顏色水的模擬溫度計(jì)先放入熱水中，再放入冷水中，仔細(xì)觀察液柱有什么變化？用不同顏色的彩筆作記號，及時把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上。（提醒學(xué)生注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷?。┮后w名稱受熱時水柱的變化（填↑或↓）受冷時水柱的變化（填↑或↓） 水

2.匯報(bào)交流。通過這兩組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？3.[PPT4出示]小結(jié)：玻璃瓶里的水沒有變多或變少，而是由于溫度改變時，水本身發(fā)生了變化，使水在玻璃瓶里占的空間發(fā)生了變化，實(shí)際上就是水的體積發(fā)生了變化。當(dāng)水遇熱的時候,水的體積膨脹，所以水面上升了；當(dāng)水遇冷的時候，水的體積縮小，所以水面下降了，這就是我們常說的熱脹冷縮，水有熱脹冷縮的性質(zhì)?；顒佣禾骄科渌后w的熱脹冷縮的性質(zhì)。1.通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他液體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生猜想。）你想研究什么液體？[PPT5出示]教師給學(xué)生準(zhǔn)備幾種常見的液體：醬油、果汁、牛奶、醋。還是用剛才的方法，把它們分別先放在熱水里，再放在冷水里，觀察液柱有什么變化？小組為單位，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。液體名稱受熱時液柱的變化（可用符號↑↓表示）受冷時液柱的變化（可用符號↑↓表示）

2.匯報(bào)交流。通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？學(xué)生可能會回答：像醬油、醋等液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！〗Y(jié)：一般情況下，像醬油、果汁、牛奶、醋等液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)可以測量溫度就是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。[PPT6出示]在探究的過程中，大家還用到了一個科學(xué)上的新技能：能對問題進(jìn)行科學(xué)猜測，動手實(shí)驗(yàn)，動腦分析，從水、醋等具有熱脹冷縮的性質(zhì)推想液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，其實(shí)就是在推理。推理是一種很重要的探究技能，也是今后學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識要用到的一個重要的探究方法！四、暢談收獲[PPT7出示]這節(jié)課學(xué)的快樂嗎？你有什么收獲？和大家分享一下！五、拓展活動[PPT8出示]同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少呢。既然液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那老師這兒還有兩個問題：1.老師到超市里買飲料，發(fā)現(xiàn)超市里的飲料、礦泉水都不裝滿瓶，這是怎么回事呀？2.[PPT9出示]在寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事呢？課下請同學(xué)們相互交流、查閱資料解決這兩個問題，下節(jié)課我們來交流一下，好嗎板書設(shè)計(jì)溫度計(jì)的秘密

受熱

上升

膨脹水（液體）

受冷

下降

收縮反思感悟?qū)W生能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的液體熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣；能利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。課題8.自行車胎為什么爆裂課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.氣體、固體的熱脹冷縮。2.一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。過程與方法1．能通過具體的實(shí)驗(yàn)，了解氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2．運(yùn)用歸納推理的方法，認(rèn)識一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。重難點(diǎn)及處理措施氣體、固體的熱脹冷縮性質(zhì)的探究。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：[PPT2出示]氣球、皮筋、乒乓球等。教師準(zhǔn)備：[PPT2出示]固體實(shí)驗(yàn)裝置（玻璃彎管、燒瓶、橡膠塞、銅球、鐵環(huán)、酒精燈等）、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．[PPT3出示]出示圖片，提出問題：在陽光照射下，自行車胎為什么會爆裂呢？2.師：是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋涯?？老師相信大家在學(xué)習(xí)了這一課后能自己找到正確的答案。今天我們就一起學(xué)習(xí)《自行車胎為什么會爆裂》。[板書課題]《自行車胎為什么會爆裂》二、探究新知（一）探究氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.師：同學(xué)們猜測一下是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋眩?.[PPT3出示]學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)并交流匯報(bào)：烈日炎炎下自行車胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，自行車胎就爆裂了。3.[PPT3出示]有什么辦法驗(yàn)證我們的猜想呢？學(xué)生交流討論、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）[PPT4出示]將氣球套在玻璃瓶口上，將玻璃瓶放入盛有熱水的水槽中，看到氣球逐漸鼓起來，將玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到氣球又癟下去了。（2）[PPT4出示]用有導(dǎo)管的橡膠塞塞住燒瓶口，將導(dǎo)管一端放入水中，用雙手緊捂住燒瓶，會看到有氣泡冒出。松開手后會看到水被吸入導(dǎo)管。4.學(xué)生匯報(bào)交流：空氣受熱體積會膨脹，遇冷體積縮小。5.生解釋自行車胎爆裂的原因。6.[PPT4出示]師講解：科學(xué)家也通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，氣體受熱體積會膨脹，遇冷體積縮小。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）認(rèn)識固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)?，F(xiàn)在老師給大家表演個魔術(shù)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？[演示實(shí)驗(yàn)]完整電路做成暗箱狀，用酒精燈加熱電路開關(guān)部分，使其熱脹連接起來，小電珠發(fā)亮。撤掉酒精燈，小電珠又不亮了。2.學(xué)生猜測：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.師：我們的猜想到底對不對呢？固體是不是也像氣體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？就讓我們一起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。4.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。[PPT5出示]（1）取固體熱脹冷縮器材，讓銅球剛好能穿過鐵環(huán)。（2）用酒精燈加熱銅球一段時間，再用鐵環(huán)從底部往上套銅球，觀察銅球是否能穿過鐵環(huán)。（3）將受熱后的銅球放入冷水中使之冷卻，再試著穿過鐵環(huán)。5.[PPT5出示]學(xué)生交流匯報(bào)：用酒精燈加熱銅球時間，再用鐵環(huán)從底部往上套銅球，銅球受熱膨脹無法通過鐵環(huán)；將受熱后的銅球放入冷水中冷卻后，又能穿過鐵環(huán)。6[PPT5出示]得出結(jié)論：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。7.師解釋演示實(shí)驗(yàn)：銅絲受熱膨脹連接電路，小電珠就亮了，冷卻之后電路又被斷開，小電珠不亮。認(rèn)識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，根據(jù)這個事實(shí)，你有什么進(jìn)一步的想法？能不能用一句更簡單的話來說明這個規(guī)律?2.[PPT6出示]小結(jié)：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（4攝氏度以下的水除外。）不同材料的物體熱脹冷縮程度不同。三、科學(xué)與生活出示圖片讓學(xué)生說一說為什么這樣做。1.[PPT7出示]利用熱水修復(fù)癟了的乒乓球。2.[PPT7出示]電線桿之間的電線夏季較松，冬季電線緊繃。3.[PPT7出示]水泥路面上留有縫隙是為了什么。4.[PPT7出示]瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙，瓶蓋就能擰下來了是利用了什么原理。拓展活動1.[PPT8出示]利用熱脹冷縮的性質(zhì)制作一個小噴泉。2.[PPT8出示]兩個煮熟的雞蛋把其中一個放入冷水中，過一會兒取出來試試哪個雞蛋好剝，揭示其中的科學(xué)道理。板書設(shè)計(jì)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)反思感悟?qū)W生能夠在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣；能利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。課題9.熱氣球上升的秘密課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道熱空氣上升的現(xiàn)象與原因。過程與方法1.在教師的引導(dǎo)下,能通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密。2.在好奇心的驅(qū)使下，能表現(xiàn)出對熱空氣探究的興趣；樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。情感態(tài)度價值觀1.能在好奇心的驅(qū)使下，對熱空氣的性質(zhì)表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。重難點(diǎn)及處理措施能通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密，知道熱空氣上升在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、紙蛇、細(xì)線等。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、引入課題1.看過《飛屋環(huán)游記》嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，讓房子飛起來不太容易，不過我們可以這樣飛——[PPT2出示]熱氣球上升的壯麗場景的圖片：這是熱氣球，你知道哪些有關(guān)熱氣球的知識？2.學(xué)生回答。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：《9.熱氣球上升的秘密》二、活動過程活動一：探究熱氣球上升的秘密1.猜想熱氣球里面是什么：[PPT3出示]熱氣球在空中漂浮、上升的圖片，凸顯了熱氣球鼓鼓的狀態(tài)。2.猜測熱氣球里的物質(zhì)，為下一步探究做準(zhǔn)備?；顒佣和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)一：1.引導(dǎo)學(xué)生通過情境圖的提示[PPT4出示]模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)。[PPT5出示]提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。2.開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3.教師總結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱氣球會上升。實(shí)驗(yàn)二：1.引導(dǎo)學(xué)生通過情境圖的提示模擬紙蛇轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)。2.開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。[PPT9出示]提示學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果交流。3.教師總結(jié)：酒精燈的火焰加熱了上方的空氣，熱空氣體積膨脹、變輕會上升，從而帶動紙蛇轉(zhuǎn)動起來?；顒尤韩@得科學(xué)結(jié)論。1.學(xué)生總結(jié)兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)。3.教師課件出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論[PPT11出示]：熱氣球上升的原理是空氣受熱后，體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會上升。4、請學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識對熱氣球上升原理進(jìn)行剖析[PPT12出示]。視頻[PPT13出示]展示熱氣球升空過程。5、介紹孔明燈相關(guān)知識?；顒铀模赫乙徽疑钪袩峥諝馍仙默F(xiàn)象。1.[PPT15、16出示]籠蒸包子、煙囪的圖片。2.學(xué)生利用熱空氣上升的原理解釋這幾種現(xiàn)象。3.學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象是利用了熱空氣上升的原理？三、拓展活動人們是怎樣控制熱氣球升降的？查閱資料，了解一下。熱氣球上升的原理我們已經(jīng)掌握了，那么人們需要讓熱氣球下降的時候可以怎樣做呢？查閱資料，在小組之間進(jìn)行交流和分享。板書設(shè)計(jì)紙蛇轉(zhuǎn)動紙蛇轉(zhuǎn)動反思感悟課后制作活動，給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，如材料的選擇、制作方法、安全教育等，使學(xué)生的課外制作能夠成功，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而把研究科學(xué)的興趣延伸到課后課。存在不足：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時不要局限于教科書中展示的兩組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生廣開思路，設(shè)計(jì)出更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，評價策略運(yùn)用不好，學(xué)生回答很精彩，老師的評價語很少，學(xué)生互評也很少，沒有把評價的激勵作用充分發(fā)揮出來。課題課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道自然界的風(fēng)是由于冷熱溫度造成的空氣流動形成的過程與方法1.在教師指導(dǎo)下，能在小組討論的前提下根據(jù)猜想設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因。2.能在好奇心的驅(qū)使下，對風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。情感態(tài)度價值觀1.能在好奇心的驅(qū)使下，對自然界風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。重難點(diǎn)及處理措施過模擬實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因，知道自然界風(fēng)的成因，理解風(fēng)給人類生活帶來的兩面性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：大飲料瓶、蠟燭、蚊香、記錄單。教師準(zhǔn)備：課件、評價表教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、引入課題1.[PPT2出示]風(fēng)吹樹葉圖片，并利用謎語導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考謎底。2.學(xué)生回答。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：風(fēng)的形成。二、活動過程活動一：那里有風(fēng)？1.[PPT3出示]生活中與風(fēng)有關(guān)的圖片。2.小組討論生活中哪里有風(fēng)[PPT4出示]。3.學(xué)生利用自己的方法制造風(fēng)[PPT5出示]，并上臺演示，觀察并思考形成風(fēng)的條件。4.總結(jié)風(fēng)的形成的基本條件：空氣流動?；顒佣耗M實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因。1.小組討論，猜想風(fēng)的形成原因，并根據(jù)老師提供的材料設(shè)計(jì)風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)[PPT6出示].2.[PPT7出示]找代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師總結(jié)，完善模擬風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)方案。開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)推廣自然界風(fēng)的成因的猜測。4.[PPT8出示]視頻播放自然界風(fēng)的形成過程。5.[PPT9出示]教師進(jìn)一步明確自然界風(fēng)的成因：在太陽的照射下，由于地理環(huán)境不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補(bǔ)充過來，空氣不停地流動，就形成了風(fēng)?；顒尤猴L(fēng)對我們的生活有什么影響？1.[PPT10、11出示]自然界與風(fēng)有關(guān)的圖片（風(fēng)力發(fā)電，帆船運(yùn)動員利用風(fēng)的力量鼓動帆船前行，一家人一起放風(fēng)箏，臺風(fēng)過后樹木被連根拔起砸到汽車的情景圖）。三、拓展活動了解海陸風(fēng)的成因。[PPT12出示]在海邊，白天和夜晚的風(fēng)向有什么不同？為什么？查閱資料，了解一下。板書設(shè)計(jì)風(fēng)的形成熱空氣輕↑好處空氣流動→風(fēng)冷空氣重↓壞處反思感悟?qū)W生能夠接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。單元三課時安排4課時單元主題二次備課天氣與氣候執(zhí)教人單元知識結(jié)構(gòu)通過氣溫、降水量、風(fēng)向、風(fēng)力來描述天氣情況，了解氣候的概念。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生整體將本單元知識點(diǎn)建立起內(nèi)在的關(guān)系，形成知識體系。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元知識.講一講天氣和氣候的區(qū)別，說一說氣溫、降水星、風(fēng)向、風(fēng)力的測量方法，綜合描述一天的天氣。教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)分“天氣”與“氣候”，了解觀察天氣、描述天氣現(xiàn)象的具體要求和方法教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.能描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。能利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測量的量描述天氣。2.知道氣候和天氣的概念不同。3.了解臺風(fēng)、洪澇、干早等氣象災(zāi)害對人類的影響。過程與方法1.在教師引導(dǎo)下，能利用折線圖等方式記錄、整理氣候數(shù)據(jù)。2.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、概括等方法，對氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)氣溫變化的大致規(guī)律。3.在教師引導(dǎo)下，能利用儀器測量氣溫、風(fēng)間、風(fēng)力、降水忙等。情感態(tài)度價值觀1.能在好奇心的驅(qū)使下，對天氣和氣候表現(xiàn)出探究興趣。2.能意識到證據(jù)的重要性，在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。3.有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化觀測的意識，能實(shí)事求是地反映測量結(jié)果。4.意識到天氣能對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生影響。5.了解科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。編寫意圖與體例教科書呈現(xiàn)了本單元的重要主題：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向。自制雨量器。未來一周的天氣是怎樣的?其目的是提示學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容對科學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，對觀測方法進(jìn)行鞏固應(yīng)用，增強(qiáng)動手能力，開闊視野。時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說一說自己掌握的情況，再根據(jù)個人的研究計(jì)劃在小組內(nèi)教學(xué)進(jìn)行討論、交流，最后向全班匯報(bào)。單元知識點(diǎn)的地位與聯(lián)系解讀教法學(xué)法指導(dǎo)通過“了解當(dāng)?shù)囟境９问裁达L(fēng)”的任務(wù)指向，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候的特點(diǎn)，將知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的資料，匯總后向全班匯報(bào)。教師要對學(xué)生搜集信息、提取有用資料的方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。課題11.一天的氣溫課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力會運(yùn)用氣溫計(jì)丈量氣溫，能描繪一天中氣溫改變的大致規(guī)則。過程與方法在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用百葉箱丈量并記載一天的氣溫，能匯總收拾信息，概括總結(jié)出一天中氣溫改變的大致規(guī)則。情感態(tài)度價值觀1.能在好奇心的唆使下，對一天的氣溫表現(xiàn)出探求興趣。

2.能建立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測認(rèn)識，能腳踏實(shí)地地反應(yīng)丈量結(jié)果。重難點(diǎn)及處理措施運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖等辦法收拾氣溫?cái)?shù)據(jù)，概括一天中氣溫改變的大致規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．師：愉快的十一假日剛剛完畢，咱們都去了哪里玩呢？給咱們展現(xiàn)一下你玩耍的相片吧。2.[PPT3出示]調(diào)查不同地址、不同環(huán)境以及一天中的不同時段穿的衣服是不一樣的。[板書課題]

《一天的氣溫》二、探求新知（一）在同一時段內(nèi)丈量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？1.師：現(xiàn)在室內(nèi)室外的空氣溫度都是多少呢？咱們來測一測。2.[PPT4出示]活動要求：四人一組，運(yùn)用溫度計(jì)，挑選校園里的一個地址丈量溫度，記載數(shù)據(jù)，限時3分鐘。3.[PPT5出示]丈量完畢后，將丈量點(diǎn)的環(huán)境及丈量到的溫度匯總記載在課件的記載表中。4.師：請同學(xué)們調(diào)查一下咱們的記載表，橫向、縱向比較一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)。5.生溝通發(fā)現(xiàn)：不同的地址溫度是不同的，陽光下溫度最高，背陰的地方溫度低。6.[PPT5出示]師生共同總結(jié)：不同的地址溫度是不同的，會受到陽光、風(fēng)、建筑物等等要素的影響。7.師：咱們一直在說的溫度，其實(shí)有一個科學(xué)的名字，叫氣溫。[PPT6出示]氣溫概念：空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡稱氣溫。8.師：同一時段咱們校園不同地址的氣溫都是不同的，那氣候預(yù)報(bào)里邊的氣溫是怎樣丈量出來的呢？9.生：評論溝通。10.[PPT6出示]氣候預(yù)報(bào)中的氣溫，是指在室外空闊、空氣流通、不受太陽直射的環(huán)境下測得的空氣溫度（一般在百葉箱內(nèi)測定）。[PPT7出示]播映視頻：氣候預(yù)報(bào)中的氣溫為什么要在百葉箱內(nèi)丈量。

（二）運(yùn)用百葉箱丈量氣溫。1.師：剛才視頻中呈現(xiàn)了百葉箱，為什么丈量氣溫的時分要把氣溫計(jì)放在百葉箱內(nèi)？百葉箱有什么奧妙呢？2.[PPT8出示]視頻播映：百葉箱的介紹及運(yùn)用辦法。[PPT9出示]百葉箱是用來放置丈量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子上，箱底堅(jiān)持水平。3.師：課前咱們的相片展現(xiàn)的時分發(fā)現(xiàn)一天的不同時段咱們穿的衣服是不一樣的，那么咱們想不想知道一天的氣溫是怎樣改變的？咱們應(yīng)該怎樣丈量氣溫，才干發(fā)現(xiàn)一些規(guī)則？要怎樣記載丈量到的氣溫？4.生：評論溝通。5.[PPT9出示]師生共同總結(jié)：能夠每隔兩個小時運(yùn)用百葉箱丈量一下溫度，將丈量的溫度記載到一個表格中，最終總結(jié)規(guī)則。[PPT10出示]溫度記載表（三）收拾氣溫?cái)?shù)據(jù)，描繪一天的氣溫改變規(guī)則。1.[PPT11出示]前一天輔導(dǎo)部分孩子丈量的氣溫?cái)?shù)據(jù)，發(fā)問：你能想辦法收拾一下這些數(shù)據(jù)嗎？2.生：溝通、匯報(bào)：能夠繪制折線圖……3.[PPT12出示]折線圖師：請?jiān)蹅冞x用自己喜歡的辦法收拾一下氣溫?cái)?shù)據(jù)，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)則。生：分組根據(jù)教師供給的氣溫?cái)?shù)據(jù)采用自己喜歡的辦法進(jìn)行收拾并發(fā)現(xiàn)規(guī)則。4.師：你能說說一天的氣溫改變規(guī)則嗎？5.[PPT12出示]一天中氣溫改變的大致規(guī)則是：遲早氣溫低，正午氣溫高。6.[PPT13出示]師：是不是每天的最高氣溫都是呈現(xiàn)在午后呢？連續(xù)觀測幾天的氣溫，又會有什么規(guī)則呢？請?jiān)蹅冋n下運(yùn)用教師在校園中放置的百葉箱和溫度計(jì)丈量一下氣溫，而且匯總一下規(guī)則。三、拓寬活動1.師：咱們課上匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了一天的氣溫改變的大致規(guī)則，那咱們想不想知道一個月或許更長時刻的氣溫改變規(guī)則？咱們能夠怎樣觀測？2.生：評論溝通：能夠每天早晨、正午、晚上或許選一個固定的時刻丈量，然后畫折線圖，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)則了……3.[PPT14出示]師：咱們的辦法非常好，那課下就請?jiān)蹅円勒者@樣的辦法繼續(xù)觀測，發(fā)現(xiàn)更多氣溫的隱秘。板書設(shè)計(jì).一天的氣溫氣溫：空氣的冷熱程度百葉箱遲早氣溫低，正午氣溫高反思感悟四年級學(xué)生對一天中氣溫的改變有直觀的日子感觸，僅僅缺少用專業(yè)科學(xué)的術(shù)語進(jìn)行概括總結(jié)，另外收集依據(jù)后處理信息的能力也相對較弱，因而，在收集了氣溫?cái)?shù)據(jù)后，怎么運(yùn)用折線圖等辦法處理這些數(shù)據(jù)，需求教師進(jìn)行引導(dǎo)。課題12.風(fēng)向和風(fēng)力課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力風(fēng)能夠經(jīng)過自然界中事物的改變來感知，能夠用風(fēng)向和風(fēng)速來描繪。過程與方法1.克己簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。2.用克己的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗丈量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法紀(jì)錄調(diào)查成果。情感態(tài)度價值觀能在好奇心的唆使下，對調(diào)查氣候現(xiàn)象發(fā)生探求愛好?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境方針：感受到運(yùn)用簡略工具能對氣候調(diào)查活動提供很大的幫助。重難點(diǎn)及處理措施重點(diǎn)：能描繪風(fēng)向和風(fēng)速難點(diǎn)：用克己的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗丈量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法紀(jì)錄調(diào)查成果。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)備：[PPT2出示]五顏六色卡紙一張、吸管、橡皮泥、雙面膠、紙條若干、軟木桿。教師預(yù)備：[PPT2出示]長鐵釘若干、剪刀、刀子、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入[PPT3出示]教師將赤色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并敞開不同檔位，讓學(xué)生說說看到了什么？學(xué)生依據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)布條跟著教師改動電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生改變，然后得出主題：風(fēng)。[PPT4出示]教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查課前搜集的有關(guān)風(fēng)的圖片，交流風(fēng)的特色。師:你怎么描繪風(fēng)？二、探求新知（一）觀測風(fēng)，知道并判別風(fēng)向。1.組織學(xué)生以小組為單位到操場觀測當(dāng)天的風(fēng)。師：哪個小組匯報(bào)你們調(diào)查風(fēng)的辦法？學(xué)生匯報(bào)。2.[PPT5出示]師：請同學(xué)們認(rèn)真調(diào)查紅旗是往什么方向飄的？風(fēng)是從哪個方向吹來的呢？這一現(xiàn)象說明晰什么？生：風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。師：風(fēng)的方向是怎么認(rèn)定的呢？[PPT6出示]教師出示“風(fēng)向圖”，小結(jié)：風(fēng)向便是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向能夠用八個方位描繪，從東方吹來的風(fēng)叫春風(fēng)，從西北方向吹來的風(fēng)叫西北風(fēng)。[板書部分課題]風(fēng)向[板書]風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向→風(fēng)向圖（二）說一說風(fēng)力的巨細(xì)，知道并判別風(fēng)級。1.師：風(fēng)在大自然中無處不在，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)咱們現(xiàn)已知道了風(fēng)向便是風(fēng)吹來的方向，那么風(fēng)的巨細(xì)怎么來判別呢？生：風(fēng)級。[PPT7出示]師：風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，氣候上用風(fēng)級表明，風(fēng)級也能夠丈量。氣候?qū)W家便是經(jīng)過使用風(fēng)速儀來丈量風(fēng)級的。（多媒體展現(xiàn)風(fēng)速儀的圖片）并且確定了如下等級（多媒體展現(xiàn)風(fēng)力等級表）。[板書部分課題]風(fēng)力[板書]風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度→風(fēng)速儀、風(fēng)級歌2.師：風(fēng)級是由風(fēng)速儀測定的，那么咱們用感官怎樣知道風(fēng)級的的巨細(xì)呢？學(xué)生匯報(bào)。[PPT8出示]使用課件或圖片出示風(fēng)級歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.模擬試驗(yàn):目測風(fēng)級。出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受風(fēng)的巨細(xì)和紙片的改變，使學(xué)生有一個初步的知道。怎樣知道風(fēng)力的巨細(xì)呢？師：咱們能夠用這種簡略的方法來進(jìn)行丈量。紙片不動，表明無風(fēng)，用0表明；紙片微動，表明軟風(fēng)，用1表明；紙片抖動，就表明輕風(fēng)，用2表明。（三）克己風(fēng)向標(biāo)。[PPT9出示]教師使用課件展現(xiàn)各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。師：你想制造個什么樣的風(fēng)向標(biāo)呢？學(xué)生自在發(fā)表見解。[PPT10出示]教師出示一種比較簡略的制造辦法，邊講解邊演示。師：教師還給同學(xué)們預(yù)備了其他幾種不同的制造風(fēng)向標(biāo)的材料。你喜歡哪種，能夠到前面桌上取相應(yīng)的材料，留意別忘記取制造說明書。當(dāng)然，假如你有好的構(gòu)思，也能夠按自己的想法去制造。在制造進(jìn)程中，假如遇到困難，能夠隨時請教同學(xué)和教師。學(xué)生分組制造，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生分組展現(xiàn)自己制造的風(fēng)向標(biāo)。2.用自己制造的風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向。師:每個小組的風(fēng)向標(biāo)都做好了，同學(xué)們想不想用自己制造的風(fēng)向標(biāo)親身測測今日的風(fēng)向?[PPT11出示]師:你以為在運(yùn)用風(fēng)向標(biāo)的進(jìn)程中應(yīng)該留意什么呢?學(xué)生自在答復(fù)，答復(fù)不全面的地方，教師要及時彌補(bǔ)。師:下面教師就帶領(lǐng)你們到教室外面親身觀測今日的風(fēng)向。在丈量的進(jìn)程中，每個小組的同學(xué)互相比一比，看哪個小組制造的風(fēng)向標(biāo)最好、最靈敏，并拿自己的風(fēng)向標(biāo)跟其他小組的比一比，看你制造的風(fēng)向標(biāo)長處是什么，還存在哪些缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣改善。學(xué)生分組觀測今日的風(fēng)向。學(xué)生匯報(bào)觀測成果及所得。三、講堂小結(jié)師：今日咱們學(xué)習(xí)了風(fēng)向和風(fēng)力，說一說你知道了哪些常識？學(xué)生交流。師生小結(jié)：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有巨細(xì)的，咱們能夠經(jīng)過所學(xué)的常識測定風(fēng)向和。風(fēng)級四、拓寬活動[PPT12出示]用克己的風(fēng)向標(biāo)繼續(xù)觀測一周的風(fēng)向，并做好記載，一周后進(jìn)行展現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)風(fēng)向和風(fēng)力風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向→風(fēng)向圖風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度→風(fēng)速儀、風(fēng)級歌反思感悟?qū)W生思維處于感性知道階段，所以制造一些直觀的教具、讓學(xué)生自己著手試驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其丈量辦法。同時，能夠讓學(xué)生看一些被風(fēng)吹起的物體圖片，找找本課中，經(jīng)過調(diào)查風(fēng)吹動小風(fēng)旗的情況，確定風(fēng)速的三個等級。課題13.一天的氣溫課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.知道丈量降水量的儀器是雨量器。2.利用降水量等可丈量的量，描繪氣候。過程與方法1.在教師引導(dǎo)下，能制造一個簡易的雨量器，并能利用雨量器丈量降水量。

2.在教師的引導(dǎo)下，能對克己雨量器的制造進(jìn)行反思、點(diǎn)評與改善。情感態(tài)度價值觀愿意傾聽、分享，能按照要求進(jìn)行合作探求學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到降水量對日常出產(chǎn)日子既有利又有弊。重難點(diǎn)及處理措施知道丈量降水量的儀器結(jié)構(gòu)以及丈量辦法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生預(yù)備：[PPT2

出示]大飲料瓶等。教師預(yù)備：[PPT2

出示]雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、膠帶等教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1．[PPT3

出示]出示圖片，提出問題：下雪和下冰雹是否歸于降水現(xiàn)象?2.學(xué)生匯報(bào)溝通。3.師小結(jié)：下雪和下冰雹也是一種降水現(xiàn)象，哪位同學(xué)能歸納一下，什么是降水？4.學(xué)生依據(jù)自己的個人經(jīng)歷進(jìn)行歸納總結(jié)。5.

[PPT3

出示]在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，出示降水概念，引出課題。

[板書課題]

《降水量》二、探求新知（一）認(rèn)識雨量器。1.師：老師前段時間錄制了一段下雨的場景，咱們一起來賞識一下。2.[PPT4出示]播映下雨的視頻材料。3.師：看完視頻，針對這場降雨你想說點(diǎn)什么？。4.學(xué)生用自己的感覺對降雨量進(jìn)行描繪。5.

[PPT5出示]如何能準(zhǔn)確地知道降雨量是多少呢？6.生猜想：用儀器進(jìn)行丈量。[PPT5出示]雨量器及其各部分的結(jié)構(gòu)稱號及特點(diǎn)。

（二）制造雨量器。1.師：經(jīng)過剛剛的展現(xiàn)，咱們知道了雨量器由盛水漏斗、儲水瓶以及雨量杯三部分組成。如果咱們沒有現(xiàn)成的雨量器怎么辦？2.有同學(xué)主張自己制造一個，這樣人人都能夠丈量降水量。3.師：這個主張非常棒，咱們用什么材料才制造，怎樣制造呢？請同學(xué)們看大屏幕。[PPT6出示]制造材料以及制造辦法。4.學(xué)生依據(jù)提示，分組制造，教師巡視輔導(dǎo)。5.制造完畢后，各小組別離展現(xiàn)自己的雨量器，在展現(xiàn)進(jìn)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處與不足，然后改善。（三）模擬降雨。1.師：如何能知道咱們制造的雨量器是否好用？2.有同學(xué)主張實(shí)地丈量一下。3.師：下面咱們就用噴壺來模擬降雨，每個小組噴壺里的水量是相同的，看看大家的丈量結(jié)果是否相同？4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。5.實(shí)驗(yàn)完畢后，記錄數(shù)據(jù)，并溝通展現(xiàn)。6.師：經(jīng)過方才的丈量，咱們發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果并不相同，誰能說說原因是什么？7.生猜想：可能是操作不當(dāng)，水灑出去一部分；還有可能是位置放的不穩(wěn)當(dāng)。三、科學(xué)與日子1.[PPT8

出示]出示問題：你能羅列出日子中降水量多少對出產(chǎn)日子有什么影響？2.學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷進(jìn)行回答。3.師總結(jié)：[PPT8

出示]出示圖片材料，說明降水量既有利又有弊。四、拓寬活動1.今天咱們一起認(rèn)識了雨量器的結(jié)構(gòu)并學(xué)會制造一個簡易的雨量器，期望課后同學(xué)們能夠持續(xù)打開丈量活動，進(jìn)一步熟悉丈量要求和丈量辦法，做一位合格的氣候觀測員。板書設(shè)計(jì)盛水漏斗儲水瓶雨量杯

單位：毫米反思感悟?qū)W生對日常日子中呈現(xiàn)的常見氣候有必定的了解，知道陰、晴、下雨、下雪等日常氣候現(xiàn)象，但對科學(xué)概念的描繪以及氣候的丈量辦法就了解的很少，所以本節(jié)課的教育要點(diǎn)側(cè)重于丈量降水量儀器的認(rèn)識以及丈量辦法的了解。課題14.天氣與氣候課型新授課時1二次備課授課人教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.知道能夠用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等描繪一天的氣候。2.知道天氣與氣候的差異，了解不同區(qū)域的氣候不同。過程與方法1.在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過查詢和丈量,描繪一天的氣候；能經(jīng)過比照，了解天氣與氣候的差異。2.能在小組協(xié)作的基礎(chǔ)上，舉例說明不同區(qū)域的不同氣候的不同特色；能根據(jù)不同區(qū)域的景物特色對當(dāng)?shù)貧夂蛱厣鞒龊侠淼耐评怼Ｇ楦袘B(tài)度價值觀對氣候表現(xiàn)出稠密的探求興趣，樂于共享自己的主意，在探求中奉獻(xiàn)自己的力氣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境方針：了解氣候和氣候在日常日子中的使用；培育酷愛家園、酷愛祖國的情感。重難點(diǎn)及處理措施1.知道天氣與氣候的差異；了解不同區(qū)域的氣候不同。2.在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過查詢和丈量,描繪一天的氣候；能經(jīng)過比照，了解天氣與氣候的差異。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、氣溫計(jì)、風(fēng)向儀、雨量器等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1.教師說話：課前，同學(xué)們有沒有對今日的氣候進(jìn)行仔細(xì)的查詢和記載?誰來溝通一下今日的氣候狀況？2.學(xué)生對自己查詢和記載氣候的狀況進(jìn)行報(bào)告。3.小結(jié)：同學(xué)們查詢、記載得真不錯，溝通地比較詳細(xì)。今日咱們一起來探求氣候和氣候。（板書課題）二、活動進(jìn)程（一）說一說今日的氣候活動一：探求獲知?dú)夂驙顩r的辦法。(1)知道了解氣候狀況的辦法與途徑。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，想一想咱們能夠經(jīng)過哪些辦法了解氣候狀況呢?小組內(nèi)同學(xué)能夠先評論評論，看看能找到多少種獲知?dú)夂驙顩r的辦法。咱們還要比一比，看哪個小組的辦法多？2.學(xué)生小組評論，然后報(bào)告溝通。(根據(jù)各組的報(bào)告，將學(xué)生的辦法進(jìn)行總結(jié)，也可由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。)

3.[PPT3出示]師:同學(xué)們知道的辦法還真不少。教師經(jīng)過查閱材料，也知道了一些辦法，請看大屏幕。出示材料內(nèi)容：使用儀器進(jìn)行丈量，看云識氣候，根據(jù)月相識氣候,根據(jù)諺語判斷氣候，目測風(fēng)向、風(fēng)力，收聽、收看氣候預(yù)報(bào)節(jié)目。4.[PPT46出示]教師引導(dǎo)：要想了解氣候狀況，咱們既能夠用儀器來丈量，也能夠用眼看辦法來丈量，還能夠經(jīng)過收聽、收看氣候預(yù)報(bào)得知。咱們還記得咱們以前學(xué)習(xí)過的《風(fēng)級歌》嗎？學(xué)生答復(fù)。咱們能夠用目測的辦法知道氣候狀況中的風(fēng)向或風(fēng)量。今日我就憑借科學(xué)儀器丈量的使用辦法。誰來說一下，咱們觀測氣候首要觀測哪幾個方面呢?5.學(xué)生溝通：如溫度、風(fēng)向、降水、運(yùn)量、空氣濕度等。（教師板書）6.師:你認(rèn)為外出觀測氣候時，除了科學(xué)觀測之外，還應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?

學(xué)生評論并相互溝通記載辦法。[PPT7出示]留意事項(xiàng):（1）留意安全。(2)使用儀器時，要嚴(yán)格依照操作辦法操作。(3)目測時，要根據(jù)目測的規(guī)范進(jìn)行協(xié)作。(4)小組成員既要各負(fù)其責(zé)，又要相互協(xié)作，共同完結(jié)觀測使命。7.師:同學(xué)們對外出觀測已做好了充分準(zhǔn)備，現(xiàn)在請各組選取適宜的科學(xué)儀器，參照查詢記載單進(jìn)行丈量。咱們比一比，看哪個小組觀測得仔細(xì)，記載詳細(xì)。8.學(xué)生帶上科學(xué)記載本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行查詢，教師巡視。(時刻控制在10分鐘內(nèi))9.回到教室進(jìn)行溝通:請同學(xué)來報(bào)告一下你們查詢到氣候現(xiàn)象。9.學(xué)生報(bào)告觀測成果，教師展現(xiàn)學(xué)生的記載。[PPT8出示]查詢今日的氣候查詢記載單試驗(yàn)意圖查詢、描繪今日的氣候試驗(yàn)記載試驗(yàn)過程1.查詢云量，描繪今日總體氣候狀況。2.憑借風(fēng)向儀，讀取今日的風(fēng)力、風(fēng)向數(shù)據(jù)。3.憑借雨量器，讀取今日的降水量數(shù)據(jù)。4.憑借溫度計(jì)，讀取今日的氣溫?cái)?shù)據(jù)。試驗(yàn)結(jié)論經(jīng)過試驗(yàn)，咱們從、、、等方面記載今日的氣候狀。10.教師總結(jié)：經(jīng)過查詢、記載，咱們從氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等方面記載今日的氣候狀況?；顒佣阂龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會描繪氣候狀況。1.[PPT9出示]師：這是咱們觀測的今日的氣候狀況，這是氣候預(yù)報(bào)中顯示的今日的氣候狀況，根據(jù)這些信息誰能仿照氣候員播報(bào)一下今日的氣候狀況？2.學(xué)生仿照氣候員報(bào)告。（跟著學(xué)生的答復(fù)，教師將學(xué)生報(bào)告中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。）3.提問：你覺得今日的氣候咱們應(yīng)該穿什么衣服?4.學(xué)生溝通。5.師：今日的氣候到底怎樣呢?請?jiān)蹅兛匆豢礆夂騿T是怎樣對今日的氣候狀況進(jìn)行預(yù)報(bào)的。[PPT10出示]播放氣候員預(yù)報(bào)氣候的錄像。6.[PPT11出示]教師總結(jié)：氣候是必定區(qū)域短時刻內(nèi)大氣中的各種氣候狀況。咱們能夠從氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力降水、運(yùn)量、空氣濕度等方面描繪今日的氣候狀況。（二）了解本區(qū)域多年的氣候狀況。1.經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，咱們學(xué)會了描繪一天的氣候，這是三亞區(qū)域１－12月份的氣候狀況，誰能用方才學(xué)到的常識來描繪一下這段時刻的氣候狀況？2.學(xué)生測驗(yàn)描繪，發(fā)現(xiàn)不能夠精確表達(dá)這一段時刻的氣候狀況。3.教師引導(dǎo)：經(jīng)過考慮，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)咱們方才描繪一天的氣候狀況的術(shù)語不能精確表明一段時刻內(nèi)的氣候狀況。氣候是必定區(qū)域短時刻內(nèi)大氣中的各種氣候狀況。像圖中在必定區(qū)域里經(jīng)過多年查詢所得到的概括性的氣候狀況叫氣候。經(jīng)過這幾段時刻的氣候狀況記載，咱們有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生溝通：三亞終年氣溫較高，氣溫改變不大，四季不分明，多雨......5.[PPT12出示]小結(jié)：經(jīng)過查詢和評論，咱們知道了天氣與氣候的差異，氣候是指必定區(qū)域里經(jīng)過多年查詢所得到的概括性的氣候狀況。不同時節(jié)本區(qū)域的氣候特色不同。（三）不同區(qū)域的氣候一樣嗎？1.[PPT13出示]說話：原來氣候中有這么多學(xué)識，讀萬卷書行萬里路，教師上個月去三亞出差學(xué)習(xí)，瞧，這是教師出差的相片。誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)生溝通：看到陽光很耀眼，溫度應(yīng)該很高；看到教師和行人都穿戴短袖T恤，說明溫度高。3.教師：咱們同學(xué)的剖析才能非常強(qiáng)。的確如同學(xué)剖析的那樣，此刻三亞氣候宜人，和咱們這里的氣候截然不同。4.[PPT14出示]引導(dǎo)：教師還想考考咱們，請看大屏幕，這是哈爾濱和三亞的全年溫度曲線圖，誰想測驗(yàn)判斷一下當(dāng)?shù)氐臍夂蛱厣?.學(xué)生溝通。6.[PPT15出示]對照兩地的氣候狀況，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)和剖析？那么遠(yuǎn)在大西北的敦煌又是怎樣的氣候特色呢？測驗(yàn)剖析一下敦煌的氣候特色。也能夠說說學(xué)生自己去過的不同區(qū)域的氣候特色。7.學(xué)生溝通。8.教師總結(jié)：經(jīng)過溝通，咱們發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域有不同的氣候特色。三、拓展活動1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假期快到了，教師一個外地的朋友要來本地旅行，你能幫我為他做些提前的準(zhǔn)備工作嗎？比如說供給帶著服裝、用具、活動的主張，為他介紹一下咱們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱厣?。[PPT16出示]教師安置課后查詢的使命：了解家園