《-盤(pán)古開(kāi)天地》第2課時(shí)示范課教案【統(tǒng)編人教版四上】

6/7《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.品讀課文第3—6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。2.邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出自己心目中的盤(pán)古形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出自己心目中的盤(pán)古形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出自己心目中的盤(pán)古形象。【教學(xué)過(guò)程】課程導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，引導(dǎo)：上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)你都會(huì)寫(xiě)了嗎？睜眼黑乎乎翻身斧頭緩緩上升下降精疲力竭血液奔流不息汗毛茂盛滋潤(rùn)雨露2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一、二自然段。誰(shuí)能借助課文的前兩幅插圖，簡(jiǎn)要講一講盤(pán)古在沉睡中蘇醒和劈開(kāi)“大雞蛋”的情節(jié)？預(yù)設(shè)1：很久以前,天地混沌一片，盤(pán)古在其中沉睡了一萬(wàn)八千年后，積蓄了足夠的力量,拿著大斧子憑借神力劈開(kāi)了天地。預(yù)設(shè)2：天地未分開(kāi)時(shí)宇宙混沌，像個(gè)大雞蛋。盤(pán)古從沉睡中蘇醒后，用盡全力劈開(kāi)了黑暗，從此以后就有了天和地。過(guò)渡：這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，感受神奇的畫(huà)面，感受盤(pán)古開(kāi)天地的神奇。（板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地）設(shè)計(jì)意圖：首先，字詞聽(tīng)寫(xiě)，檢測(cè)、鞏固學(xué)生的重點(diǎn)字詞掌握情況，同時(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著談話導(dǎo)入，自然過(guò)渡到合作探究活動(dòng)中去。二、問(wèn)題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)默讀課文第3、4自然段，感受盤(pán)古頂天立地的神奇。2.探究過(guò)程（1）默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：為了不讓天地再合起來(lái)，盤(pán)古做了什么？找出相關(guān)詞句。（2）說(shuō)說(shuō)哪些方面讓你感到很神奇？并小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。（3）小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。3.探究活動(dòng)（1）默讀第3、4自然段，邊讀邊思：為了不讓天地再合起來(lái)，盤(pán)古做了什么？哪些地方你覺(jué)得很神奇？（2）小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天,腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。預(yù)設(shè)1：盤(pán)古為了不讓天地合在一起，頭頂天，腳踏地?？梢杂谩绊斕炝⒌亍眮?lái)形容他。預(yù)設(shè)2：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高?！睂?xiě)出了盤(pán)古跟著天地的增長(zhǎng)而變化的神奇情景。真是“神人”有“神力”。點(diǎn)撥：這位同學(xué)說(shuō)得非常好。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，為了不讓天地合在一起，盤(pán)古的身體也隨著天地的變化而長(zhǎng)高。過(guò)渡：一丈是3.3米，誰(shuí)能舉個(gè)生活中的例子，說(shuō)說(shuō)一丈大概是多長(zhǎng)呢？預(yù)設(shè)：普通居民樓，從外面看，大概一層樓的高度就是一丈。

這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。預(yù)設(shè)1：盤(pán)古為了不讓天地合攏，就像一根柱子一樣，在天地間撐了一萬(wàn)八千年始終沒(méi)有放棄。預(yù)設(shè)2：最后當(dāng)天和地成形時(shí)，他也精疲力竭，累倒了。（3）出示句子，比較體會(huì)。

盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間。

盤(pán)古這個(gè)巨人就像一根柱子，立在天地之間。這兩句話，都在描寫(xiě)盤(pán)古劈開(kāi)天地，朗讀對(duì)比一下：哪一句更能帶給我們畫(huà)面感？預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子更能帶給我們畫(huà)面感。其中“巍峨”這個(gè)詞不僅寫(xiě)出了盤(pán)古的身體像山一樣高大，還讓我感受到他巨大的力量，堅(jiān)不可摧，這句描寫(xiě)更讓人感受到天地遼闊、盤(pán)古屹立其間的畫(huà)面感，感受到故事的神奇。預(yù)設(shè)2：第二句中的“立”只是表示站著，很普通，而“撐”需要雙手、雙腳和全身同時(shí)發(fā)力。第一句話不僅寫(xiě)出了盤(pán)古用雙手和雙臂頂起天地的動(dòng)作，還表現(xiàn)出他支撐天地用盡全力，而且堅(jiān)持不懈，讓人仿佛看到了盤(pán)古頂天立地的形象，這種形象也讓我感到神奇。小結(jié)：同學(xué)們都非常善于思考和學(xué)習(xí)，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，非常好。（二）合作探究1.探究任務(wù)默讀課文第5自然段，感受盤(pán)古化身萬(wàn)物的神奇。2.探究過(guò)程（1）默讀第5自然段，邊讀邊思考：這個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？（2）盤(pán)古精疲力竭地倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，填寫(xiě)表格。（3）發(fā)揮想象，盤(pán)古的身體還會(huì)化成哪些事物呢？學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。3.探究活動(dòng)（1）默讀第5自然段，邊讀邊思考：這個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（2）他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，填寫(xiě)表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。盤(pán)古的身體發(fā)生的變化呼出的氣息變成了發(fā)出的聲音化作了左眼變成了右眼變成了四肢和軀干變成了血液變成了汗毛變成了汗水變成了預(yù)設(shè)1：盤(pán)古的身體發(fā)生的變化呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲左眼變成了太陽(yáng)右眼變成了月亮四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山血液變成了奔流不息的江河汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露預(yù)設(shè)2：盤(pán)古的身體竟然能變成世間萬(wàn)物，真是太神奇了。預(yù)設(shè)3：盤(pán)古的身體和變成的事物之間有很大的相似性。比如，盤(pán)古頂天立地時(shí)發(fā)出的聲音一定很大，作者就把盤(pán)古的聲音想象成了隆隆的雷聲。眼睛是明亮的，就想象成能夠發(fā)光的太陽(yáng)和月亮。預(yù)設(shè)4：想象很合理，和生活中的很多事物聯(lián)系在了一起。比如流動(dòng)的血液和奔流不息的江河也很相似。小結(jié)：這幾位同學(xué)非常善于觀察。（3）請(qǐng)你想象一下，盤(pán)古倒下以后，他的身體還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)下來(lái)?？赡７戮涫剑核?，變成了的。預(yù)設(shè)1：他的頭發(fā)變成了茂密的森林。預(yù)設(shè)2：他的鼻子變成了高高的山脈。預(yù)設(shè)3：他的牙齒變成了各種各樣的礦產(chǎn)和寶石。預(yù)設(shè)4：他的筋脈變成了一條條寬闊的道路。預(yù)設(shè)5：他的皮膚變成了遼闊的大地。小結(jié)：這個(gè)故事已經(jīng)很神奇了，你們的想象更加神奇。偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。就讓我們展開(kāi)想象，聽(tīng)一聽(tīng)情境課文吧。（4）播放情境課文《盤(pán)古開(kāi)天地》（誦讀版）。（三）合作探究1.探究任務(wù)閱讀課文，結(jié)合盤(pán)古的做法，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的形象？2.探究過(guò)程（1）結(jié)合原文，找出盤(pán)古開(kāi)天地前、中、后的做法。（2）小組討論盤(pán)古的形象。（3）小組匯報(bào)、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。探究活動(dòng)（1）明確任務(wù)，交流對(duì)盤(pán)古的看法。（2）學(xué)生交流。引導(dǎo)，盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界，沒(méi)有盤(pán)古就沒(méi)有世間萬(wàn)物，文章的最后一自然段寫(xiě)道：“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界?！蹦x課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤(pán)古是個(gè)怎樣的形象呢？預(yù)設(shè)1：盤(pán)古是一個(gè)勇敢的人，他敢于拿出斧頭向黑暗劈去。預(yù)設(shè)2：盤(pán)古不怕困難，即使撐著天和地很累，他也沒(méi)有被困難嚇倒。預(yù)設(shè)3：盤(pán)古有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一直撐在天地間，直到天地形成了才倒下。預(yù)設(shè)4：盤(pán)古有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神，用自己的生命創(chuàng)造了世間萬(wàn)物。小結(jié)：這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)故事中神奇的想象，感受盤(pán)古的勇敢、堅(jiān)毅、無(wú)私。（板書(shū)：勇敢、堅(jiān)毅、無(wú)私）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及自己的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受神話神奇的想象，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。學(xué)完后讓學(xué)生相互交流，各抒己見(jiàn)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。環(huán)環(huán)相扣，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。三、拓展延伸1.過(guò)渡：在《盤(pán)古開(kāi)天地》一文中，我們抓住關(guān)鍵詞句，感受到了其中美麗的想象以及人物的品質(zhì)。在下面《后羿射日》的故事中，你覺(jué)得哪些地方比較神奇呢？2.出示批注，幫助學(xué)生理解這篇文章。后羿射日（節(jié)選）世界年輕時(shí)，天空曾一齊出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)。他們每天一換，輪流穿越天空，給大地萬(wàn)物帶去光明和熱量。人們按時(shí)作息，日出而耕，日落而息，生活美滿(mǎn)?？墒?，有一天，十個(gè)太陽(yáng)想要一起周游天空。這一下，大地上的人們和萬(wàn)物就遭殃了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤焦了大地。①有個(gè)箭法超群的神箭手叫后羿。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個(gè)太陽(yáng)。于是，后羿爬過(guò)了九十九座高山，邁過(guò)了九十九條大河，穿過(guò)了九十九個(gè)峽谷，來(lái)到了東海邊。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開(kāi)了萬(wàn)斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準(zhǔn)天上火辣辣的太陽(yáng)，嗖地一箭射去，第一個(gè)太陽(yáng)被射落了。②后羿又拉開(kāi)弓弩，搭上利箭，嗡的一聲射去，同時(shí)射落了兩個(gè)太陽(yáng)。就這樣，后羿一支接一支地把箭射向太陽(yáng)，無(wú)一虛發(fā)，射掉了九個(gè)太陽(yáng)。剩下的一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，在天上搖搖晃晃，慌慌張張，很快就躲進(jìn)大海里去了。天上沒(méi)有了太陽(yáng)，立刻變成了一片黑暗。萬(wàn)物得不到陽(yáng)光的哺育，毒蛇猛獸到處橫行，人們無(wú)法生活下去了。③他們便請(qǐng)求天帝，喚第十個(gè)太陽(yáng)出來(lái)，讓人類(lèi)萬(wàn)物繁衍下去。一天早上，東邊的海面上，透射出五彩繽紛的朝霞，接著一輪金燦燦的太陽(yáng)露出海面來(lái)了！人們看到了太陽(yáng)的光輝，高興得手舞足蹈，齊聲歡呼。從此，這個(gè)太陽(yáng)每天從東海邊升起，掛在天上，溫暖著人間。④批注：①把十個(gè)太陽(yáng)想象成十個(gè)火團(tuán)，一起升上天空的熱量可以烤焦大地。想象非常神奇。②文中“后羿拉開(kāi)了萬(wàn)斤力弓弩，搭上千斤重利箭”突出了后羿的神力，想象奇特。③如果沒(méi)有了光明和溫暖，陷入黑暗中的世界將會(huì)多么可怕。想象神奇且合理。④經(jīng)過(guò)英雄的一番斗爭(zhēng)，世界又恢復(fù)了美好。表達(dá)了先民