妊娠晚期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒出生體重的關(guān)系課件

妊娠晚期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒出生體重的關(guān)系（精選）妊娠晚期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒出生體重的關(guān)系（精選）妊娠晚期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒出生體重的關(guān)系（精選）妊娠晩期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒出生體重的關(guān)系于海蛟90201413背景巨大兒的發(fā)生率明顯升高由此帶來(lái)的母兒并發(fā)癥也相應(yīng)增多,如產(chǎn)后出血、手術(shù)產(chǎn)、產(chǎn)傷等的危險(xiǎn)性均明顯增巨大兒成年后的遠(yuǎn)期并發(fā)癥,如糖尿病、謝綜合征、高血壓等發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)增加古往今來(lái)，歷史一向被作為道德教育的手段加以利用，因此歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)中學(xué)生滲透德育有不可推卸的職責(zé)。作為一名初中歷史教師，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)情感以及民族自豪感和責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人成了我們義不容辭的責(zé)任，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有健康的思想，優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教育是不成功的。那么，作為一個(gè)名歷史教師，應(yīng)如何更好的在歷史教學(xué)中滲透著德育教育、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。一、不斷完善自我，努力成為一名德才兼?zhèn)涞慕處?。歷史是一門(mén)非常寬泛的學(xué)科，不僅是因?yàn)樗缭降臅r(shí)間長(zhǎng)，而且是一門(mén)囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、外交、科學(xué)、藝術(shù)、宗教、民情、風(fēng)俗等各個(gè)方面的學(xué)科，所以，這就要求歷史教師必須要有扎實(shí)的基本功。若是連最基本的東西都沒(méi)有掌握，那么是不配成為人師的。除了要掌握扎實(shí)的基本功，歷史教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步。不是說(shuō)歷史教師機(jī)必須的抱著那么固有的思想，啃著老本，只有不斷的充實(shí)自己、時(shí)刻讓自己跟上時(shí)代步伐的歷史教師，才能算的上是一個(gè)合格的教師。常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，我們老師就必須得準(zhǔn)備好一桶水。這句話(huà)對(duì)于歷史教師尤為形象。只用掌握著豐富淵博的知識(shí)，才能在教學(xué)中較為完整、全面的將知識(shí)講述給學(xué)生，才能從課本中的一個(gè)小的方面進(jìn)行擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，才能在日常的教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，讓學(xué)生成為既有才又有德的學(xué)生。教師不是僅僅傳授學(xué)生知識(shí)的人，更重要的還是教會(huì)學(xué)生做人的道理。而要教會(huì)學(xué)生如何做人，首先教師得自己學(xué)會(huì)做人。雖然現(xiàn)在不斷的有一些道德缺失的教師被爆料出來(lái)，盡管只是少數(shù)人，但不得不讓我們重視起來(lái)，身為一名教師，僅僅光有學(xué)識(shí)是不夠的，還需要要有優(yōu)良的品格。不是所有的學(xué)生都是乖學(xué)生，不是所有的學(xué)生都是好學(xué)生，總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的、不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，那么作為老師應(yīng)該怎么辦呢？就這么放任他們那么不管嗎？這就需要教師去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也有讓別人夸獎(jiǎng)的地方，原來(lái)學(xué)校也不僅僅只是一個(gè)讓自己被批評(píng)的地方。二、依據(jù)三維目標(biāo)，充分的挖掘教材中的有效信息。歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，他本身就具備了一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)：幾乎每篇課文中都滲透著德育教育的內(nèi)容。《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了中學(xué)歷史教學(xué)在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)中的要求：“逐漸了解中國(guó)國(guó)情……初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感……培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感……形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志……為樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)打下良好的基礎(chǔ)。”作為歷史教師，可以充分的利用手頭的資料――教材，挖掘其中正面的、優(yōu)秀的一面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚、優(yōu)良的品格。如陳勝、吳廣不畏強(qiáng)暴揭竿而起、收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、不畏艱險(xiǎn)七下西洋的鄭和等等，都是可以讓學(xué)生感受他們的那種精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。除了這些，還可以列舉一些名人事跡，或是名人名言，讓學(xué)生在歷史課上不僅僅只是學(xué)到一些生硬的知識(shí)，更重要的是還可以進(jìn)行一個(gè)人格的培養(yǎng)、熏陶。但是在進(jìn)行這一塊教育時(shí)，要十分注意取其精華，去其糟粕，畢竟不是所有的事都是正面的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的去評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物或是歷史事件。三、給學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生搜集并演講正能量的歷史小故事。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史史料、甄別歷史信息的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生展示自我的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)的能力，我安排學(xué)生每周進(jìn)行有意義的歷史故事比賽。學(xué)生異常踴躍，如：講述了英雄拿破侖的事跡，讓大家感受到了歷史風(fēng)云人物身上堅(jiān)持與韌性的力量；通過(guò)瓦特改良蒸汽機(jī)的事跡，與大家分享了世事洞明皆學(xué)問(wèn)、勤學(xué)善思必有成的道理；荊軻剌秦王的悲壯、朱元璋的人生經(jīng)歷、向大家傳遞了平凡何以能夠偉大的內(nèi)蘊(yùn)，別出心裁的演講贏得了同學(xué)們的一致喝彩。場(chǎng)上選手的精彩演講，時(shí)而引來(lái)靜心的傾聽(tīng)，時(shí)而轍起對(duì)未知的渴求，時(shí)而博得陣陣的喝彩。這樣的比賽極大提高了學(xué)生對(duì)歷史的興趣，通過(guò)這樣的活動(dòng)，想必對(duì)學(xué)生的史實(shí)認(rèn)知、史料處理和史感提升等史學(xué)素弄亦有所助。四、聯(lián)系社會(huì)事跡進(jìn)行道德教育，讓正能量在身邊傳遞。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在是未來(lái)的歷史。要讓學(xué)生學(xué)好歷史，那就離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。歷史教材中包含著豐富的德育思想，作為一名歷史教師，要學(xué)會(huì)從教材中找好切入點(diǎn)，從點(diǎn)到線(xiàn)、從線(xiàn)到面，讓學(xué)生緩慢的、漸進(jìn)的去領(lǐng)悟。然后再結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)生活，讓學(xué)生能更加直觀(guān)的感受到這種變化。古有孔融讓梨，讓我們看到了一個(gè)人應(yīng)該要有尊老愛(ài)幼的品德，從而聯(lián)系到我們今天的事跡，大的不說(shuō)，諸如一些公交車(chē)上讓座的現(xiàn)象這都是學(xué)生可以經(jīng)常接觸、甚至已經(jīng)做過(guò)了的事情，這也是一種尊老愛(ài)幼的品德，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是根植于我們的民族之中，又不褪色的一種傳承。這雖然只是一件小事，但卻可以讓學(xué)生明白到，歷史書(shū)上說(shuō)的并不是一些空泛的事跡，雖然我們無(wú)法真正回到過(guò)去去看看那些事情，但是，在今天仍然有著一些類(lèi)似的事情就發(fā)生在我們的身邊。通過(guò)這種對(duì)比，將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生的教育會(huì)更有效果?？傊瑢?duì)學(xué)生的德育教育是一個(gè)非常漫長(zhǎng)而又緩慢的過(guò)程，作為一名農(nóng)村初中歷史教師，我們既要結(jié)合教材，又要聯(lián)系實(shí)際，更要注意結(jié)合學(xué)生的不同差異，采取不同的教育方法，把德育教育穿插到歷史課程的教學(xué)過(guò)程中去，而不是生硬的將德育教育強(qiáng)加在教學(xué)之中，這樣的話(huà)，只會(huì)讓學(xué)生更加反感、抵觸，又何談德育教育呢？當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育僅靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面的通力合作，只有這樣，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能更好的將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有正確的世界觀(guān)、歷史觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)的人！《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化，盡可能滿(mǎn)足不同地位、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確定適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展?！睆闹胁浑y看出建立開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程是多么重要。因此，農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)要有與之相適應(yīng)的課程目標(biāo)，以便盡可能地滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)作能夠不斷地自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展。小學(xué)習(xí)作教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、提高習(xí)作效率、讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的習(xí)作，現(xiàn)就個(gè)人在教學(xué)中的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一激發(fā)興趣，留心觀(guān)察，讓學(xué)生不由自主地想寫(xiě)要讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，就必須讓學(xué)生時(shí)時(shí)留心觀(guān)察事物，用心靈去觀(guān)察、用好奇去注意。觀(guān)察是積累的第一步，“千里之行，始于足下”。觀(guān)察是習(xí)作的開(kāi)始，只有耐心細(xì)致的觀(guān)察，才能搜索信息、發(fā)現(xiàn)信息、積累信息，從而為習(xí)作準(zhǔn)備的第一手材料，以供習(xí)作之選。談到觀(guān)察，必須盡快擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作表象，那么，怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？1.回歸自然，把學(xué)生帶到美好的大自然中去有目的地去感受動(dòng)物、植物、山川、河流及風(fēng)霜、雨雪、冰雹、雷電。例如春天，讓孩子們到室外走一走、看一看，靈感便會(huì)有了：“春風(fēng)拂在我的臉上，猶如母親溫暖的大手撫摸著我，讓我暖暖的?？吹侥蔷`放的花朵，嫩嘟嘟的，猶如孩童的臉頰。我想，春天媽媽的手讓花也感到溫暖了。香氣彌漫著整座山坡，山是一團(tuán)花，花是一座山?！贝河危軉拘褜W(xué)生的寫(xiě)作靈感；春游，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望；春游，能讓學(xué)生把枯燥的文字變成一幅美麗的畫(huà)卷。2.組織學(xué)生活動(dòng)，制作模型、標(biāo)本、辦班級(jí)小報(bào)，激起學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)明制造，真真切切地感受生活中的樂(lè)趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，“好之者不如樂(lè)知者”。當(dāng)學(xué)生沉浸在某種氛圍中，在情深意切中，就會(huì)不由自主地想寫(xiě)。例如，教學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，組織學(xué)生邊讀邊想象：“桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候?！饼R整的句式，朗朗上口，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、用腦想，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生便會(huì)全身心投入模仿：“月亮落了，有再升的時(shí)候；小草黃了，有再生的時(shí)候，大雁北去，有再歸的時(shí)候。”在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果常根據(jù)典型句段，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單而又有趣的模仿應(yīng)用活動(dòng)，堅(jiān)持“一課一練，一練一得”，就能預(yù)防學(xué)生不知所云和離題千里的現(xiàn)象，就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.在習(xí)作評(píng)價(jià)和講評(píng)時(shí)重在激勵(lì)對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，委婉提出修改意見(jiàn)。這樣，能增加學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣，從而提高他們的習(xí)作水平。二深入生活，不斷積累，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)樂(lè)于寫(xiě)作要想把文章寫(xiě)得骨肉豐滿(mǎn)、形神具茂，關(guān)鍵在于積累。讓學(xué)生擁有豐富的語(yǔ)言積累和生活積累，是習(xí)作的第一要?jiǎng)?wù)。提倡課堂內(nèi)打基礎(chǔ)，課堂外謀拓展。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。語(yǔ)言的積累，重要途徑來(lái)源于語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，而課外閱讀又可使習(xí)作錦上添花。因此，廣泛的閱讀對(duì)于提高寫(xiě)作能力至關(guān)重要。文章來(lái)源于生活，文章是生活中的一面鏡子，能反映出生活的苦辣酸甜。要想知道梨子的滋味，就親口嘗一嘗——一位偉人如是說(shuō)，可見(jiàn)深入生活對(duì)于習(xí)作者來(lái)說(shuō)是多么重要?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！鄙钍且徊孔x不完的多彩書(shū)，要在這本書(shū)中尋找一條通向兒童心靈深處的便捷而又平坦的通道，那就要把學(xué)生帶入一望無(wú)垠的大自然中，拈一朵芳香四溢的野花，掬一捧爽口爽心的甘泉，朝聽(tīng)小溪水潺潺，暮看殘陽(yáng)光艷艷……那就要把學(xué)生帶入茫茫的人海中，尋覓橫槊賦詩(shī)的豪邁，體味樂(lè)不思蜀的愚腐，品味眾人諤諤的誠(chéng)信，探究一毛不拔的吝嗇……在人世間的課堂里徜徉，在藍(lán)天下的校園中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀(guān)察、感受、思考，讓他們回歸自然，更加熱愛(ài)多彩的生活，更加熱愛(ài)周?chē)氖澜纭Ｗ屔畛蔀閷W(xué)生心中的一首首絢麗的小詩(shī)，讓世界成為作者心靈的一篇篇瑰麗的華章。三授之以漁，導(dǎo)之以法，讓學(xué)生信手拈來(lái)會(huì)寫(xiě)授之以魚(yú)，不如授之以漁。因此，要讓學(xué)生獲取甘美的大魚(yú)，就要教給學(xué)生釣取大魚(yú)的方法。1.暢所欲言，聽(tīng)說(shuō)并舉，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力習(xí)作有兩種：一是口頭作文，二是書(shū)面作文?？陬^作文，即現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際，也有許多習(xí)作，都是由口語(yǔ)交際直接介入的?，F(xiàn)今，不少教師忽視對(duì)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，特別是不少鄉(xiāng)村教師，由于對(duì)口語(yǔ)交際的考查較少，沒(méi)有考試科目，而忽視了口語(yǔ)交際指導(dǎo)，導(dǎo)致不少學(xué)生羞于開(kāi)口，更談不上能言善辯了。因此，在語(yǔ)文課堂，上好習(xí)作課之前，要著力上好口語(yǔ)交際課。經(jīng)常利用課文、多媒體影像，以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)，充分發(fā)揮語(yǔ)言交際功能的作用。在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，在聽(tīng)看中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，加深理解。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的情趣，從而誘發(fā)學(xué)生說(shuō)作文的興趣。例如，在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，讀課文結(jié)尾。學(xué)生不禁會(huì)產(chǎn)生許多聯(lián)想：凡卡在睡夢(mèng)中睡著了，他做了什么夢(mèng)？夢(mèng)醒后生活將是什么樣的？讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的看法。這樣有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生發(fā)展其語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)順理成章，出口成文了。2.以形構(gòu)思，誘發(fā)想象，培養(yǎng)思維能力增強(qiáng)習(xí)作效率意識(shí)，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用好各種電教手段，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生的合理想象，是習(xí)作教學(xué)的重要方法之一。兒童的思維是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此，習(xí)作教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，才能舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。3.以讀導(dǎo)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合以讀導(dǎo)寫(xiě)是習(xí)作教學(xué)的重要手段，讀寫(xiě)結(jié)合更是習(xí)作教學(xué)的重要方法。在寫(xiě)作中訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用方法，有機(jī)結(jié)合，一統(tǒng)而功成。葉圣陶老先生說(shuō)：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的。”可見(jiàn)，抓好閱讀教學(xué)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提，讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練是習(xí)作教學(xué)的必行之徑。因此教學(xué)中，必須把握單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，在單元閱讀中掌握讀寫(xiě)訓(xùn)練的方法，步步為營(yíng)、層層深入、節(jié)節(jié)滲透；一課一練、分步訓(xùn)練、形成方法，最后整合運(yùn)用?？傊虒W(xué)有方法而無(wú)定法。教者要多方嘗試教學(xué)，才能盡快扭轉(zhuǎn)教學(xué)中“寫(xiě)的少，寫(xiě)的慢，質(zhì)量差，費(fèi)時(shí)多”的現(xiàn)象，給學(xué)生一支生花的妙筆，寫(xiě)出好的文章。妊娠晚期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒出生體重的關(guān)系（精選）妊娠晚期婦1妊娠晩期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒出生體重的關(guān)系于海蛟90201413妊娠晩期婦女營(yíng)養(yǎng)狀況與新生兒2背景巨大兒的發(fā)生率明顯升高由此帶來(lái)的母兒并發(fā)癥也相應(yīng)增多,如產(chǎn)后出血、手術(shù)產(chǎn)、產(chǎn)傷等的危險(xiǎn)性均明顯增巨大兒成年后的遠(yuǎn)期并發(fā)癥,如糖尿病、謝綜合征、高血壓等發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)增加背景3■孕期營(yíng)養(yǎng)是影響胎兒體重變化的一個(gè)重要因素■孕婦體重增加與新生兒出生體重有明顯的相關(guān)性對(duì)于胎兒來(lái)說(shuō),妊娠后3個(gè)月是腦發(fā)育和體脂儲(chǔ)存的快速增長(zhǎng)期,超過(guò)30周后,脂肪積累明顯超過(guò)非脂肪成分的積累■孕期營(yíng)養(yǎng)是影響胎兒體重變化的一個(gè)重要4資料與方法2004年7月至2005年10月在南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院常規(guī)產(chǎn)前檢査,并在該院分娩的單胎足月初產(chǎn)婦,糖耐量試驗(yàn)正常,排除各種妖娠合并與并發(fā)寵漢族人,資料與方法5最后納入研究的孕婦共849例,其中巨大兒(出生體重≥4000g)74例,正常出生體重兒(出生體重3999~2500g)773例,低體重兒(體重<2500g)2例。由于低體重兒只有兩例統(tǒng)計(jì)分析時(shí)予以排除最后納入研究的孕婦共849例,其中巨大兒(6膳食調(diào)查方法膳食調(diào)查:采用3d非連續(xù)食物日志,即在孕32周、34周、36周分別發(fā)一張“孕婦膳食調(diào)查表”,孕婦在研究人員的指導(dǎo)下分別記錄具有代表性的3d內(nèi)所有飲食攝入的種類(lèi)及重量膳食調(diào)查方法7反映營(yíng)養(yǎng)狀況的生化指標(biāo)與蛋白質(zhì)、脂肪鐵的攝入量的相關(guān)性分析■母兒體重測(cè)量及胎盤(pán)稱(chēng)重:研究對(duì)象于妊娠32周、34周、36周以及分