臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件

臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺R床微生物標(biāo)本采集規(guī)范臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺R床微生物標(biāo)本采集規(guī)范世界人口死因感染性疾病:25%抗生素時代。感染仍是人類健康的主要“殺手”在我國新社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的社會發(fā)展觀，推進(jìn)社會農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并按照產(chǎn)品的生產(chǎn)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)來保證經(jīng)營生產(chǎn)方面的規(guī)?；ㄔO(shè)。在這個過程中，我們需要建設(shè)一種更加寬廣的教育實(shí)踐環(huán)境。而對于此，農(nóng)廣校教育能夠更直接地把這些信息推廣到基層的農(nóng)業(yè)工作操作人員身上，以保證有效地完成這一歷史建設(shè)目標(biāo)。下面針對農(nóng)廣校教育工作中所涉及的信息進(jìn)行簡要論述。一、培養(yǎng)新型農(nóng)民的服務(wù)形態(tài)在新時期，我們可以三農(nóng)問題作為主要突破口來進(jìn)行多層次的改革教育，從基本的設(shè)施建設(shè)入手實(shí)現(xiàn)對科技興農(nóng)政策的貫徹。在這一過程中，我們要轉(zhuǎn)變新型農(nóng)民服務(wù)形態(tài)，從根本的設(shè)施建設(shè)上，完成對操作形成的有效調(diào)控，并以選擇性、針對性的設(shè)施教育結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村實(shí)干性人才的有效培養(yǎng)。二、加強(qiáng)對農(nóng)廣校教育中師資力量的培養(yǎng)為提高農(nóng)廣校教育的實(shí)際操作能力，我們應(yīng)當(dāng)從教師角度來進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變性提高。這其中，就教師的職業(yè)素養(yǎng)以及適應(yīng)能力和社會競爭能力而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會實(shí)踐來實(shí)施有效的改革教育。再在這個基礎(chǔ)上，通過相關(guān)專業(yè)的有效培訓(xùn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的知識提高。我們要真正實(shí)現(xiàn)基層教育抓實(shí)干，從現(xiàn)場實(shí)踐方面促進(jìn)田間理論的發(fā)展。教師既是教育的專屬人才，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)人員，要做到以真知求事干。三、在教育中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)我們需要通過實(shí)踐教學(xué)來完成對知識點(diǎn)的全面灌輸。針對技術(shù)培訓(xùn)工作，我們選擇在農(nóng)閑時節(jié)進(jìn)行集中授課，以便讓農(nóng)戶在下地之余學(xué)習(xí)到更多耕種的知識，解決生產(chǎn)問題。如何時澆地受益最高，出現(xiàn)旱澇災(zāi)害該如何應(yīng)對等，都應(yīng)當(dāng)在閑暇時提前做好預(yù)備工作，以免出現(xiàn)病情時無法及時處理。四、培訓(xùn)工作應(yīng)做到因人制宜在進(jìn)行科技培訓(xùn)的過程中，應(yīng)做到因人而異，因材施教，通過改變教程，來實(shí)現(xiàn)對材料性質(zhì)的有效編寫，并借助對三農(nóng)實(shí)際問題的認(rèn)知，更進(jìn)一步地了解農(nóng)戶的需求，做到心為民所想，事為民所急。五、積極推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)要做好農(nóng)村的實(shí)際生產(chǎn)教育，我們應(yīng)當(dāng)突出實(shí)際的技術(shù)需求，以便讓農(nóng)戶學(xué)員在畢業(yè)時能夠擁有真正的實(shí)用技能。在這個教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下十一條操持。第一，集中培訓(xùn)和分散一對一培訓(xùn)相結(jié)合，了解實(shí)際的農(nóng)務(wù)問題，并及時作出反應(yīng)。第二，做好培訓(xùn)的后續(xù)教育與實(shí)際的生產(chǎn)需求相結(jié)合，從教育的先后性入手進(jìn)行全面把握。第三，將長期與短期的教育培訓(xùn)結(jié)合起來，讓農(nóng)戶了解到更多實(shí)用的疾病預(yù)防處理方案。第四，抓好骨干培訓(xùn)，在群眾中做好人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，從根本上抓實(shí)踐。第五，做好理論培訓(xùn)與科技示范的結(jié)合，以此提高農(nóng)戶技能學(xué)習(xí)的熱情。第六，做好當(dāng)面受教的相互配合工作。第七，結(jié)合科技發(fā)展觀，促進(jìn)群眾思想覺悟的提升。第八，依據(jù)三農(nóng)需求進(jìn)行內(nèi)外的素質(zhì)培養(yǎng)，并定期找專家講解課程。第九，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，做好農(nóng)村富余的動力轉(zhuǎn)型。第十，以農(nóng)牧科技作為培訓(xùn)基礎(chǔ)，結(jié)合新品種的推廣應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)整體教育結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建。第十一，將漢語培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，從根本上完成對漢語知識的全面普及。六、落實(shí)好干部的培訓(xùn)工作在實(shí)施對村干部的學(xué)歷教學(xué)中，應(yīng)以培訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)制度的管理，全面、科學(xué)地實(shí)施科技興農(nóng)的教育建設(shè)，落實(shí)好干部的培訓(xùn)教育工作。根據(jù)教育制度，實(shí)施科學(xué)化的考核驗(yàn)算方法，并依據(jù)已有的教學(xué)紀(jì)律管理理念，實(shí)施對科技資源的推廣應(yīng)用。要在建設(shè)中抓好科技興農(nóng)的發(fā)展總方針，并結(jié)合實(shí)踐完成對基礎(chǔ)信息的貫徹，從根本上完成對整體三農(nóng)建設(shè)的有效實(shí)施。七、結(jié)語伴隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，在進(jìn)行全面的新農(nóng)村改革的過程中，我們應(yīng)依據(jù)已知的生產(chǎn)條件，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展方向進(jìn)行全面的教學(xué)改革建設(shè)。同時在這個基礎(chǔ)上，要保證生產(chǎn)能夠順應(yīng)時代的發(fā)展變化，充分發(fā)揮科技興農(nóng)的戰(zhàn)略方針，通過廣播、電視等形態(tài)的廣校教育模式，實(shí)現(xiàn)對三農(nóng)生產(chǎn)的全面指導(dǎo)，如此才能完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面建設(shè)。引言當(dāng)前我國對于教育事業(yè)給予了大力支持，對初中數(shù)學(xué)教育來說也是一樣的，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識枯燥難學(xué)、系統(tǒng)抽象，但是在教學(xué)中，很多教師還應(yīng)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，首先，教師要始終把學(xué)生作為課堂的主人，綜合應(yīng)用生生互評、教師評價、學(xué)生自我評價等多種評價策略，將多種評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的制定出來;其次，要強(qiáng)化和學(xué)生的交流溝通力度，科學(xué)的反思課堂教學(xué)，將更多有效的方案與方法總結(jié)出來，從而為科學(xué)的開展互動合作課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義傳統(tǒng)式中國教育也可以稱為應(yīng)試教育，在我國初中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，大多數(shù)運(yùn)用應(yīng)試教育的老師思想觀念較為落后，教學(xué)方式不靈活，加之初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難，難以理解，只是強(qiáng)制性灌輸知識，學(xué)生大多數(shù)都不能真正的理解其本質(zhì)內(nèi)容，隨著新課改的有效落實(shí)，教材內(nèi)容及其教學(xué)的難易程度都發(fā)生了質(zhì)的改變，以往教學(xué)形式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展，所以教師當(dāng)前的主要任務(wù)就是為教學(xué)活動尋求新的教學(xué)手段，而小組合作教學(xué)形式滲透到在教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，將小組合作學(xué)習(xí)模式滲透其中有著顯著的效果，同時也為教學(xué)手段開辟了新的道路。1.1進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識在當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的特殊性與繁復(fù)性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生在班級當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提升了學(xué)生數(shù)學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求及學(xué)生個性化特征及認(rèn)知能力出發(fā)開展綜合分析，加強(qiáng)學(xué)生合作意識。1.2充分培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力從原來的教育模式可以看到，教師每當(dāng)提出問題時，大部分學(xué)生即使心中有了答案，也不敢說、不會說。但是在小組討論的時候，學(xué)生和學(xué)生之間沒有隔閡，可以大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過這種方式可以打開學(xué)生的思維，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維奠定基礎(chǔ)。2構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式提出的幾點(diǎn)建議2.1制定出切實(shí)可行的小組學(xué)習(xí)評價機(jī)制作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)活動的時候制定出合理的評價機(jī)制，對每位學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行客觀的評價，要想做到真正的把初中數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，首先教師要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造師生互動的良好課堂氛圍，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，找到能使學(xué)生快速接受知識的方式來授課，對初中數(shù)學(xué)課堂教育的目的有全面的了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。舉例說明，例如，對勾股定理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師通過問題探究法，來增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)效率，首先，教師為學(xué)生設(shè)置這樣一個問題：在某三角形中，知道兩個邊長分別是：3和4，那么第三條邊長多少？在學(xué)生初步認(rèn)識該定理后，會馬上給出答案：5，這時，教師跟隨引導(dǎo)，大家確定是5嗎，在好好考慮下，看看題目條件有無缺失，有沒有忘掉一些重要條件呢？這時，學(xué)生回到，這個邊長也不一定是5，這時由于題目中的三角形沒有給出具體的形狀。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在自主研究的同時，提高自我的理解能力。本次活動結(jié)束以后，教師需要對學(xué)生的表?F情況進(jìn)行科學(xué)的評價，盡可能以表揚(yáng)為主，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。2.2尊重學(xué)生的個體差異性，科學(xué)設(shè)計(jì)合作問題教育的主體始終是學(xué)生，教師想激發(fā)學(xué)生的主體能動性，必須設(shè)計(jì)多種恰當(dāng)?shù)暮献鲉栴}，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望，參與其中。舉例說明：在學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生掌握知識程度的不同設(shè)置不同的問題，如△ABC中，∠C=90°，a=6，b=8，則sinA=（）。但是針對基本功扎實(shí)的學(xué)生來說，教師需要在此基礎(chǔ)上增加一定的難度性，吸引所有學(xué)生積極參與。2.3教師以引導(dǎo)者的身份，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的思維能力，以和藹的態(tài)度和學(xué)生之間保持親密的交流，這樣教師就可以對學(xué)生的實(shí)際狀況有所了解，在開展合作學(xué)習(xí)活動的時候，時刻觀察學(xué)生們的一舉一動。舉例說明：，教師在講解抽象化、復(fù)雜化的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，通過科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的認(rèn)知和了解數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)空間四邊形的內(nèi)容時，教師利用多媒體設(shè)備詳細(xì)的展示出了各個形狀圖形圖案的對角線，精心進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，同時保證每一位學(xué)生都認(rèn)真參與到課堂當(dāng)中，之后教師講述例題時，將學(xué)生以小組的形式分開，每一個小組都要有一位學(xué)習(xí)成績較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，繼而幫助其他同學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，在開始學(xué)習(xí)的前期階段，先不要制定出難以完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，進(jìn)而完成老師布置的任務(wù)，然后教師就可以將“二次函數(shù)的概念和基本形式”當(dāng)做第一個目標(biāo)，當(dāng)?shù)谝粋€目標(biāo)完成以后，再引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？傊孕抡n改的要求為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教育，盡量避免采用多媒體課件教學(xué)授課的方式，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有效的提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必不可少，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，如何在有限的空間和時間內(nèi)提升教學(xué)效率，是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與意義所在。臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比1臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范臨床微生物標(biāo)本2世界人口死因感染性疾病:25%抗生素時代。感染仍是人類健康的主要“殺手”世界人口死因3高死亡卒原因今新現(xiàn)傳染病:近30年,已有近30種新的病原生物,其中包括HV、SARS、禽流感和各種新型肝炎病毒等引起的各種疾病?！钤佻F(xiàn)傳染病:以往已被認(rèn)為得到很好控制的傳染病,如結(jié)核、登草熱瞢的流行和傳播又量新抬頭。高死亡卒原因4☆低免疫人群急劇上升:艾滋病、移植醫(yī)學(xué)國際間交遖的快速便捷使得當(dāng)今疾病播元國界的概念,◆氣候變暖。人口快速增長,都市化選程加快。伴隨人口密度和人口流動增加,清潔水源不足和衛(wèi)生設(shè)施的不完善。以及生庵破壞造成人與媒介生物接觸機(jī)會增多(動物微生物向人類的裘擊)等。令人類還沒有足夠的能力戰(zhàn)勝病原體☆病原生物的抗藥性產(chǎn)生的速度巳超過新型抗生素發(fā)明的遠(yuǎn)度(細(xì)菌耐性的快遠(yuǎn)發(fā)展)。☆低免疫人群急劇上升:艾滋病、移植醫(yī)學(xué)國際間5提高感染樣本送檢率加強(qiáng)細(xì)菌耐藥監(jiān)測關(guān)法細(xì)菌性疾病的病原學(xué)診斷,已成為臨床工作者、臨床微生物與微生態(tài)工作者、學(xué)家和從事感染控制的工作者共同關(guān)法的熱門焦點(diǎn)。提高感染樣本送檢率6成功治療感染癥的因素成功分高病原菌標(biāo)本收、運(yùn)迭、保存一標(biāo)本處理方法檢驗(yàn)醫(yī)師專業(yè)知識醫(yī)師判讀病原菌培結(jié)贔選擇適當(dāng)治療方法成功治療感染癥的因素7臨床醫(yī)生要合理用好兩種數(shù)據(jù)☆1.本地區(qū)、本單位病原流行病學(xué)資料,指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)用站。(微生物廛、感科、臨床科)令2.敏試驗(yàn)報告,糾正經(jīng)驗(yàn)用藥。重視病原學(xué)檢查,盡可能在應(yīng)用抗菌物之前留取標(biāo)本送檢。以提髙病原學(xué)診斷率,為選藥和調(diào)蓬藥物提供依據(jù)。臨床醫(yī)生要合理用好兩種數(shù)據(jù)8正確的微生物學(xué)檢驗(yàn)始自正確的標(biāo)本采取。臨床醫(yī)師、護(hù)師及檢驗(yàn)技師都必須通曉其要領(lǐng)。著名的臨床微生物檢驗(yàn)專著ManualofClinicalMicrobiology的主編PatrickMurray正確的微生物學(xué)檢驗(yàn)始自正確的9標(biāo)本采集和運(yùn)送是細(xì)菌培養(yǎng)成功的最最重要的關(guān)鍵但由于標(biāo)本的采集和運(yùn)送常由護(hù)士或醫(yī)生或病人自己完成,所以也是最不容易做好的事情,而且不知道問題所在之處,造成的后果是□臨床醫(yī)生最不能接受的問題:陽性率低標(biāo)本采集和運(yùn)送是細(xì)菌培養(yǎng)成10國內(nèi)微生物橛本的采目前存在的問題:標(biāo)本送檢率低從全國來看,抗感染治療前,送檢相關(guān)標(biāo)本可能只占應(yīng)標(biāo)本的一半左右,與抗菌藥物應(yīng)用率之高形成鮮明的反差。一些醫(yī)師在經(jīng)驗(yàn)性治療受挫后方送標(biāo)本,此時已失去陽性培養(yǎng)的機(jī)會。標(biāo)本有缺陷正確收集各種臨床標(biāo)本,關(guān)注特檢標(biāo)本采樣與送檢的方法和條件,是完成病原學(xué)診斷的先決條件。國內(nèi)微生物橛本的采目前存在的問題:11臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件12臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件13臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件14臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件15臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件16臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件17臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件18臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件19臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件20臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件21臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件22臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件23臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件24臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件25臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件26臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件27臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件28臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件29臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件30臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件31臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件32臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件33臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件34臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件35臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件36臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件37臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件38臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件39臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件40臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件41臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件42臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件43臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件44臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件45臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件46臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件47臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件48臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件49臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件50臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件51臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件52臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件53臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件54臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件55臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件56臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件57臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件58臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件59臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件60臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件61臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課件62臨床微生物標(biāo)本采集規(guī)范課