潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理

潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知淮北市人民醫(yī)院杜明宇潔凈手術(shù)室960年在美國(guó)的界上間層浮糴窒院建立了世朱幾測(cè)發(fā)了《醫(yī)院潔凈手術(shù)部建培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，因其不僅是語(yǔ)文學(xué)科考核的重點(diǎn)部分，更對(duì)學(xué)生的文學(xué)積累起到?jīng)Q定性的作用，由此可見，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)所具有的重要意義?，F(xiàn)如今，國(guó)家都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣能夠強(qiáng)化閱讀教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門議題?，F(xiàn)階段，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在很多的不足之處，下面我們就針對(duì)這些不足之處進(jìn)行分析和討論，并總結(jié)出一些有效的改進(jìn)方案。一、初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對(duì)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清部分老師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知程度有限，只注重對(duì)教材內(nèi)容的講授，而學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨，通過(guò)死記硬背的方式掌握知識(shí)，沒有辦法領(lǐng)會(huì)閱讀的技巧，這樣的教學(xué)方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過(guò)局限，在教學(xué)過(guò)程中，都是以老師的講解為主，忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解能力上得不到提升，領(lǐng)悟能力也不足，進(jìn)而寫作水平也無(wú)法提高。2.閱讀教學(xué)觀念落后閱讀的過(guò)程是與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)閱讀能夠體會(huì)文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊(yùn)藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)跟隨，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，這種教學(xué)方式也忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培育。3.閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實(shí)際以文學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)，所有的文學(xué)作品都是來(lái)源于生活，只有具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌?。但是在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生脫離了社會(huì)只局限于課堂中，無(wú)法體驗(yàn)生活，對(duì)生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學(xué)方式，難免會(huì)有些得不償失。4.學(xué)生文學(xué)素質(zhì)較低、閱讀積淀不足現(xiàn)如今，初中生的學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越重，除了學(xué)校以外，還要在課外參加各類的補(bǔ)習(xí)班，很少有空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀。此外，老師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，都將自己作為主體，學(xué)生根本沒有多余的?r間進(jìn)行自我思考。不僅如此，老師一直對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在誤解，語(yǔ)文教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)文化，而大部分的老師卻認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語(yǔ)文教學(xué)。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積淀的不足。二、針對(duì)初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)困境的對(duì)策1.教師應(yīng)充分理解閱讀教學(xué)內(nèi)涵和要求，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師先要對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)很好的認(rèn)知，同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。例如，老師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行課文講解，此外，還可以將學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會(huì)到的真理應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。2.改善教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累閱讀常識(shí)老師要將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)，要注重學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的樂趣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀量的積累，以及文化素質(zhì)的積累來(lái)提升閱讀能力。閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識(shí)，同時(shí)，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標(biāo)改革，閱讀教學(xué)越來(lái)越受到了重視，老師要針對(duì)閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。一、初中作文教學(xué)困境（一）課程設(shè)置日漸失控，主客觀脫節(jié)日常教學(xué)中作文教學(xué)的課時(shí)能夠得到一定的保證，課表上每周兩節(jié)的作文課是雷打不動(dòng)的。而課表上雖然每周仍然安排了兩節(jié)語(yǔ)文的連堂課，但由于沒有貼上“作文”的標(biāo)簽，早已被教師們挪作他用。作文教學(xué)時(shí)間的縮減勢(shì)必壓縮了學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)間，使學(xué)生寫作的潛力得不到充分的挖掘、能力得不到最大的提高，也勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)作文的重視度。目前大多數(shù)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中共有的表現(xiàn)是明明在思想上高度重視作文，而行動(dòng)上卻難見作為，這種思想上的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上的巨大反差已經(jīng)嚴(yán)重制約著初中作文教學(xué)水平的發(fā)展。觀念落后，主導(dǎo)意識(shí)淡薄教學(xué)中作文教學(xué)受到?jīng)_擊的最大的原因是“月考制度”、“其他學(xué)科作業(yè)”和“考試時(shí)評(píng)分的誤差”等，使得初中作文教學(xué)中，為作文而作文的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。觀念上的偏差又不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其積極性當(dāng)然受到壓制，沒有主人翁意識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)然是被動(dòng)的，難以在其習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)的積累上取得突破性的進(jìn)展。教學(xué)安排隨意，作文教學(xué)不成系統(tǒng)當(dāng)前初中作文教學(xué)中的教學(xué)安排隨意性很大。一方面，作文訓(xùn)練在目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容安排上呈現(xiàn)出模糊性和隨意性，每學(xué)期都制訂作文教學(xué)計(jì)劃和擬寫作文課教案的教師很少。事實(shí)上，很多寫了教學(xué)計(jì)劃的教師也不一定能按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，甚至是盲目跟風(fēng)或者臨時(shí)確定作文教學(xué)內(nèi)容、臨時(shí)命題；另一方面，作文的教學(xué)環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了或缺或省的現(xiàn)象，即有效環(huán)節(jié)的喪失與安排過(guò)于簡(jiǎn)單，幾近無(wú)用。（四）作文教學(xué)模式化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面化語(yǔ)文作文教學(xué)早己經(jīng)呈現(xiàn)出教師講授寫作技巧和相關(guān)知識(shí)、布置作文題目，學(xué)生當(dāng)堂或者回家練筆的模式。教師分析講評(píng)，學(xué)生埋頭創(chuàng)作，課堂授課形式非常單一。教師十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)范文的模仿，套用開頭、結(jié)尾，套用現(xiàn)成的事例材料，套用范文的立意，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)作文范文具有較強(qiáng)的依賴性；不少教師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文套路的訓(xùn)練，在課堂上公然教授“八股創(chuàng)作法”，頭一到兩段開門見山，結(jié)尾進(jìn)行議論、抒情，正文三段記敘、描寫，只要能夠自圓其說(shuō)便是王道。這樣的課堂，忽視了學(xué)生的實(shí)踐參與和對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，了無(wú)生趣，這樣的寫作根本談不上創(chuàng)作，不論是寫作課堂還是作文創(chuàng)作都己經(jīng)變得程式化，甚至模式化，學(xué)生當(dāng)然提不起絲毫創(chuàng)作的興趣。二、初中作文教學(xué)策略探究（一）重視對(duì)寫作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度、寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視考察學(xué)生對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。對(duì)學(xué)生占有什么材料要具體考察，更要注重他們占有各種材料的方法。為了引導(dǎo)并促使學(xué)生通過(guò)多種途徑，如觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料，應(yīng)采用積極的評(píng)價(jià)。（二）重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣化要注重考察學(xué)生修改作文時(shí)的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)他們的自改和互改，促進(jìn)同學(xué)相互間的了解與合作，使其寫作水平得到共同提高?？蔀閷W(xué)生建立寫作檔案。記錄學(xué)生課內(nèi)外作文以及寫作態(tài)度、寫作內(nèi)容中的主要優(yōu)缺點(diǎn)和典型案例分析，以求能全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和寫作能力發(fā)展過(guò)程，并依實(shí)際需要，可以是書面或口頭形式；也可以以等第或評(píng)語(yǔ)形式，還可以綜合采用多種形式對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）教學(xué)理念應(yīng)該從“教師本位”轉(zhuǎn)向“學(xué)生本位”從作文教學(xué)的概念上來(lái)分析，“教學(xué)”包含教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而“教”又是為了更好地“學(xué)”，也就是說(shuō)“教學(xué)”的最終指向還是學(xué)生的“學(xué)”。那么，就目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀而言，教師的“一言堂”、“滿堂灌”無(wú)疑造成了“教”與“學(xué)”的錯(cuò)位，而就寫作課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系而言，當(dāng)然應(yīng)該由“教師本位”主義向“學(xué)生本位”主義轉(zhuǎn)變。（四）摒棄“范文至上”的觀念樹立“大語(yǔ)文觀”只有情感樸實(shí)、表達(dá)真切，富于生活化的作文才能真正打動(dòng)學(xué)生們，為什么孩子們更喜歡聽自己身邊同學(xué)的習(xí)作點(diǎn)評(píng)就是這個(gè)道理。而作為教師，我們便應(yīng)該告訴學(xué)生，作文必須以他們所能有的情感體驗(yàn)為基本限度，切不能拔高，更不能用成人的思維去取代學(xué)生的認(rèn)知觀點(diǎn)，沒有切身體會(huì)而生搬硬套范文材料，是達(dá)不到令讀者身臨其境的效果的。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信，鼓勵(lì)他們寫出富有童真、童趣的作品。因此作文教學(xué)必須構(gòu)建課內(nèi)外相聯(lián)系，學(xué)科間相融合的語(yǔ)文教育體系，改變作文教學(xué)自我封閉、與社會(huì)隔絕的狀態(tài)，不能閉門造車，低級(jí)模仿，更不能憑空想象來(lái)進(jìn)行作文，我們必須樹立起大語(yǔ)文觀、大作文觀，實(shí)行全方位放的作文教學(xué)，要向生活開放、向社會(huì)開放。三、結(jié)論我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生善于認(rèn)識(shí)新事物，善于感受新問題，善于捕捉寫作對(duì)象的特點(diǎn)，也就是提高學(xué)生思維的敏銳度，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住事物關(guān)鍵的能力。筆者認(rèn)為，關(guān)于這一點(diǎn)，我們必須很好地利用起課堂，要珍惜和利用好課堂訓(xùn)練的有限時(shí)間和有效資源，精心設(shè)計(jì)，細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的課堂練習(xí)中獲得盡可能多的收獲，我們還要告訴學(xué)生：重要的不是結(jié)果，而是思維的過(guò)程。這里的“課堂訓(xùn)練”就類似于閱讀當(dāng)中的精讀。同時(shí)，教師還可以采取定期抽閱講評(píng)的方式要求學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，可以以周來(lái)定量，也可以以月定量，教師只需要了解大致情況并且宏觀上把握好大局就可以了。如果考慮到學(xué)生時(shí)間有限，可以將課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練他們根據(jù)標(biāo)題寫作提綱，根據(jù)素材提煉提綱，在提綱指引下寫作課堂大作文，評(píng)改后擬寫新提綱進(jìn)行課外修改。值得注意的是，在作文實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，我們要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，訓(xùn)練的內(nèi)容和強(qiáng)度要區(qū)別對(duì)待。潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)1潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知淮北市人民醫(yī)院杜明宇潔凈手術(shù)間凈化原理及管2潔凈手術(shù)室960年在美國(guó)的界上間層浮糴窒院建立了世朱幾測(cè)發(fā)了《醫(yī)院潔凈手術(shù)部建潔凈手術(shù)室3定義指將室外空氣經(jīng)過(guò)高效過(guò)濾器過(guò)濾,達(dá)到近于無(wú)菌無(wú)塵狀態(tài),由通風(fēng)機(jī)送入手術(shù)間,同時(shí)將污濁空氣吹出的過(guò)程。凈化并不等于滅菌,只是通過(guò)過(guò)濾器除菌,除塵,必需配合地面、墻面、物體表面的清潔、消毒,并注意及時(shí)清理空氣過(guò)濾器裝置,才能保持手術(shù)中空氣潔凈,滿足各種手術(shù)的定義4內(nèi)容概述:凈關(guān)術(shù)語(yǔ)潔凈手術(shù)室的凈化標(biāo)準(zhǔn)潔凈手術(shù)部的組成和布置原則吉凈手術(shù)室的空氣調(diào)節(jié)和空氣凈化技術(shù)潔凈手術(shù)室的管理內(nèi)容概述:5凈手術(shù)室術(shù)語(yǔ)通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的多極空氣過(guò)濾系統(tǒng),最大程度地清除空氣中的懸浮微粒及微生物,創(chuàng)造潔凈環(huán)境的有效手段。愿殞裱鶯眚胬薇態(tài)獨(dú)存在空氣中凈手術(shù)室術(shù)語(yǔ)6潔凈手術(shù)室術(shù)語(yǔ)手術(shù)區(qū):需要特別保護(hù)的手術(shù)臺(tái)及其周圍區(qū)域。周圍區(qū):潔凈手術(shù)內(nèi)除去手術(shù)區(qū)以外的其他區(qū)域潔凈手術(shù)室術(shù)語(yǔ)7100級(jí)手術(shù)間的手術(shù)區(qū)2.4x2.6=6.24m2凈化送風(fēng)天花臺(tái)0.6m≮0.4≮09n100級(jí)手術(shù)間的手術(shù)區(qū)81000級(jí)和1000級(jí)手術(shù)間的手術(shù)區(qū)級(jí)Ⅲ級(jí)≮18×2.6=4.68m14×2.6=3.64≮0.4m≮04m化手風(fēng)術(shù)術(shù)天花臺(tái)花≮0.6m≮0.4m1000級(jí)和1000級(jí)手術(shù)間的手術(shù)區(qū)9凈手術(shù)室術(shù)在空氣中隨機(jī)采樣,對(duì)采樣培養(yǎng)基經(jīng)過(guò)培養(yǎng)得出菌落數(shù)(CFU)代表空氣中的浮游菌數(shù)個(gè)/立方米用直徑90m培養(yǎng)器在空氣中暴露30min,蓋好培養(yǎng)皿后經(jīng)過(guò)培養(yǎng)得出菌落數(shù)(cFU),代表空氣中可以沉降下來(lái)的細(xì)菌數(shù)個(gè)/皿凈手術(shù)室術(shù)10潔凈手術(shù)室術(shù)語(yǔ)用特定方法擦拭表面并按要求培養(yǎng)后得出的菌落數(shù)(CFU)代表該表面沾染的細(xì)菌數(shù),個(gè)/Cm2在規(guī)定的換氣次數(shù)條件下,潔凈手術(shù)室從污染后(例如停機(jī)后或一臺(tái)手術(shù)后)的低潔凈級(jí)別,恢復(fù)到固有靜態(tài)高潔凈度級(jí)別(例如開機(jī)后或另外一臺(tái)手術(shù)開始前要求的級(jí)別)的時(shí)間一-min潔凈手術(shù)室術(shù)語(yǔ)11潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理12潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理13潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理14潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理15潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理16潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理17潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理18潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理19潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理20潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理21潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理22潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理23潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理24潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理25潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理26潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理27潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理28潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理29潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理30潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理31潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理32潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整理33潔凈手術(shù)間凈化原理及管理相關(guān)知識(shí)課件整