第6課《藤野先生》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

藤野先生魯迅新課導(dǎo)入

藤野先生

魯迅先生回憶三味書屋中的壽鏡吾先生時，老先生的“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”令童年魯迅信服、敬畏。然而還有一個能讓魯迅在回憶中說：“在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個?！睂W(xué)習(xí)目標梳理課文內(nèi)容，了解作者在日本求學(xué)的經(jīng)歷，理解作者思想感情的變化及原因。學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象。體會魯迅深沉的愛國主義情懷。作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級文化思想的先驅(qū)。1918年首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表他的第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽為“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等。背景材料1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。這篇散文寫于1926年10月12日。魯迅在反動軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。本文就是他在廈門大學(xué)所寫，以此作為對藤野先生永久的懷念。本文選自《朝花夕拾》這是一篇散文集，其中收錄了魯迅于1926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在《莽原》半月刊上發(fā)表時，總題為“舊事重提”；這是魯迅回憶青少年時代生活經(jīng)歷的一組文章?！稄陌俨輬@到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》都是選自這一本集子。了解名著挾（）瞥見（）畸形（）解剖（）不遜（）詰責(zé)（）扒手（）發(fā)髻（）匿名（）教誨（）杳無消息（）油光可鑒（）深惡痛疾（）抑揚頓挫（）讀準字音jìjīpōupiēyǎoxùnnìjiéjiàncuòwùxiépáhuì整體感知1.找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句，理清文章段落結(jié)構(gòu)。表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”；“我離開仙臺之后”。東京北京仙臺（1—3）（4—35）（36—38）見聞和感受相識、相處和離別懷念根據(jù)時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換以及事件發(fā)展的先后順序，文章可分為三個部分。第一部分（1-3）：寫“我”在東京的見聞與感受，以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。第二部分（4-35）：全文主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚了先生的崇高品質(zhì)以及“我”棄醫(yī)從文的原因。第三部分（36-38）：寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念以及先生的崇高精神對“我”的激勵與鼓舞。2.文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題。整體感知1.離開東京之因3.初識藤野先生5.糾正解剖圖7.了解女人裹腳9.看電影事件2.仙臺求學(xué)享優(yōu)待4.添改講義6.關(guān)心解剖實習(xí)8.匿名信事件10.惜別先生3.文章的敘事線索是什么？圍繞什么內(nèi)容進行選材？雙線結(jié)構(gòu)圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）中心選材：明線作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）敘事線索：暗線：1.課文中作者如何描寫藤野先生的？外貌——舉止——聲調(diào)——目睹印象——耳聞親見——黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫治學(xué)嚴謹生活儉樸課文精講

2.文中具體寫了哪幾個與藤野先生相處的哪幾個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的怎樣的品質(zhì)？認真負責(zé)嚴謹和藹熱情誠懇求實精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解女人裹腳

3.魯迅對藤野先生的感情如何？用原文的句子回答。“他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！薄八男愿?，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！?/p>

4.“在我的眼里和心里是偉大的”中的“偉大”指什么？作者為什么這么說？

“偉大”指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴謹，教學(xué)認真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到公正對待難能可貴。

5.課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動來懷念藤野先生？裝訂收藏講義懸掛先生的照片懷念之情化為斗爭的力量寄予到文章6.課文除直接寫藤野先生之外，還寫了哪些內(nèi)容？清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗生活。赴仙臺途中對日暮里和水戶的印象受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待日本“愛國青年”的挑釁和看電影事件棄醫(yī)從文思想的轉(zhuǎn)變。在東京東京也無非是這樣清國留學(xué)生的丑態(tài)；不學(xué)無術(shù)，思想腐朽厭惡之極，不屑與之為伍愛國情感所感所見所聞去仙臺日暮里：水戶：愛國觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地在仙臺看電影事件匿名信事件棄醫(yī)從文的原因愛國受到優(yōu)待“物以稀為貴”離開仙臺直抒懷念之情—熱情贊頌高度評價懷念付諸行動—藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的力量和勇氣愛國體會文中使用副詞來增強思想感情的作用。1.“東京也無非是這樣?！敝?，不外乎的意思，表達了作者對清國留學(xué)生在東京造成的惡濁氣氛的強烈厭惡。2.“大概是物以希為貴罷?！北硎就茰y、估計與句末的語氣“罷”合用，以“物以希為貴”為喻，表現(xiàn)出一個弱國國民的辛酸，也反映出作者強烈的民族自尊心。藤野先生在東京——無比憎惡，心生離意在仙臺離仙臺——別后懷念懷念先生（明）愛國之情（暗）初到仙臺——相識添改講義（認真負責(zé)）收藏講義多寫文章相處棄醫(yī)從文——匿名信、看電影關(guān)心實習(xí)（熱情誠懇）與先生惜別——善意的謊言，贈照片掛照片