秋興八首-教案三

《秋興八首（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入

余秋雨先生曾這樣寫道：“生為中國人，一輩子要承受數(shù)不盡的憤怒、苦惱和無聊。但是，有幾個(gè)因素使我不忍離開，甚至愿意下輩子還投生中國，其中一個(gè)，就是唐詩?！标愖影旱谋?，王昌齡的雄渾，王維的秀麗，李白的飄逸，劉禹錫的清俊，柳宗元的簡淡……而這其中，有一個(gè)人更是不可或缺。他半生飄零，卻始終將國家之悲高于個(gè)人之悲。他的沉郁頓挫，擴(kuò)開了整個(gè)唐詩氣象中悲的廣度與深度。他叫杜甫，一位“語不驚人死不休”的詩人。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)他的一首詩——《秋興八首》（其一）。（二）古詩的相關(guān)知識(shí)1．古詩介紹。從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。古體詩也稱古詩、古風(fēng)。古體詩格律自由，不拘對(duì)仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。近體詩，又稱今體詩或格律詩，指格律詩體。在近體詩篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。近體詩是唐代以后的主要詩體。近體詩包括絕句（五言四句、七言四句）、律詩（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三種，以律詩的格律為基準(zhǔn)。2．律詩特點(diǎn)。要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡稱五律、七律。律詩規(guī)定每首八句。以八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二三兩聯(lián)的上下句習(xí)慣是對(duì)仗句。律詩的格律非常嚴(yán)謹(jǐn)，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、押韻、平仄、對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定──每首限定八句；限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻；每句句式和字的平仄都有規(guī)定。誦讀詩歌，初步感知（5分鐘）《秋興八首（其一）》杜甫diāowūsēn玉露/凋傷/楓樹/林，巫山/巫峽/氣/蕭森。yīn江間/波浪/兼天/涌，塞上/風(fēng)云/接地/陰。jìxīn叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。cuīzhēn寒衣/處處/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。1.老師范讀，“系”（jì）；興（xìng）2.全班同學(xué)齊聲朗讀全詩，在朗讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的字音，并糾正。（四）具體賞析（如何鑒賞一首古詩呢？）1、抓題目：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、情感……2、抓作者：知人論世3、抓詩句：（寫了什么？表達(dá)了什么？怎么寫？）意象/意境、技巧、情感等找出詩中的意象，結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，解讀詩歌內(nèi)涵，抒發(fā)作者怎樣的思想情感。4、抓注釋：①難理解的詞語；②傳遞詩歌當(dāng)中隱含的內(nèi)容和信息（人物、背景、情感……）。詩句的字面意思、詩中出現(xiàn)的意象、這些意象有什么內(nèi)涵？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？抓題目：題目是什么意思？“秋興”這個(gè)題目，意思是說因感秋而寄興。這興也就是過去漢儒說《詩經(jīng)》的所謂“賦比興”的“興”（在四聲應(yīng)讀去聲）。晉代的潘岳有《秋興賦》，也是一篇感秋寄興之作。但《秋興賦》的體裁是屬于辭賦類。而杜甫的《秋興八首》則是律詩，是唐代新興的一種詩體。若論它們創(chuàng)作的成就和對(duì)后世發(fā)生的影響，杜甫的《秋興八首》當(dāng)然不是潘岳的《秋興賦》所可比擬。（2）抓作者：知人論世——介紹杜甫生平及創(chuàng)作背景（出示幻燈片）生平：杜甫（712～770）字子美，自號(hào)少陵野老。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。被后世尊稱為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。他的詩作，因多涉及唐代由盛而衰的歷史，被稱作“詩史”。有《杜工部集》傳世。杜甫20歲以后可以分為四個(gè)階段（1）讀書壯游時(shí)期（35歲之前）“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他刻苦學(xué)習(xí)自述。這個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作，表現(xiàn)了他青年時(shí)期的氣概和抱負(fù)。如：《望岳》。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小困守長安時(shí)期（35歲~45歲）詩的風(fēng)格由早期的熱情奔放，樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。朱門酒肉臭，路有凍死骨。陷賊為官時(shí)期（45歲~48歲）由于安史之亂，杜甫攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等不朽詩篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達(dá)到了情景交融的境界。小結(jié)這是一篇隨物興感、觸景生情之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。詩人不僅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋?！荆┱n堂小結(jié)，深化理解（3分鐘）“詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。詩人不僅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之嘆，含意較一般的悲秋之作更為深遠(yuǎn)?！闭宫F(xiàn)了唐詩氣象中，特別是杜甫詩歌中“悲”的廣度與深度。（七）課后作業(yè)請(qǐng)大家對(duì)這首詩進(jìn)行散文化改寫，要求要融入你對(duì)這首詩個(gè)性的思考。（請(qǐng)學(xué)生做練筆，然后請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己的改寫）（八）板書設(shè)計(jì)秋興八首（其一）杜甫秋景玉露楓樹林意：悲自然之秋巫山巫峽蕭森氣人生之秋波浪風(fēng)云國運(yùn)衰落之秋】從菊孤舟高城幻燈片幻燈片1：秋興八首（其一）幻燈片2：杜甫簡介幻燈片3：杜甫四個(gè)時(shí)期幻燈片4：改寫詩歌《詠懷古跡》其三教案教學(xué)過程課程導(dǎo)入

昭君出塞、身死異國的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過詠昭君的詩，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽(yù)為詠昭君詩之絕唱。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進(jìn)杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術(shù)魅力。誦讀詩歌，初步感知群山／萬壑／赴／荊門，生長／明妃／尚／有村。一去／紫臺(tái)／連／朔漠，獨(dú)留／青冢／向／黃昏。畫圖／省識(shí)／春風(fēng)／面，環(huán)珮／空歸／夜月／魂。千載／琵琶／作／胡語，分明／怨恨／曲中／論。具體賞析抓題目：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、情感……《詠懷古跡（其三）》詠史詩：詠史詩是指以歷史題材為詠寫對(duì)象的詩歌創(chuàng)作。以歷史為題材的詩歌，有很多種名稱，諸如述古、懷古、覽古、感古、古興、讀史、詠史等，有的還直接以被歌詠的歷史人物、歷史事件為標(biāo)題，這些都具有一個(gè)共同的特征，即都是以歷史作為詩人感情的載體，史情緊密結(jié)合的，因此都屬于廣義詠史詩的范疇。2、抓作者：知人論世創(chuàng)作背景：《詠懷古跡五首》也是一組七律組詩，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。夔州一帶有很多古跡，有些歷史人物的故事深入人心，千古流傳?！对亼压袍E五首》每首各詠一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。杜甫吟詠古跡，追思?xì)v史人物，同時(shí)也抒發(fā)了自己一生漂泊、功業(yè)無成的感慨?！对亼压袍E五首》是詠史詩的名篇。昭君故里即是今天的湖北省宜昌市興山縣寶坪村，原名煙墩坪，又名王家灣。它面臨香溪水，背靠紗帽山，群峰林立，崖