部編人教版四年級上冊語文 語文園地二 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語文園地主備教師【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣?！白R字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生體會排比句的表達(dá)效果，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句。“日積月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認(rèn)知能力。關(guān)注學(xué)情：這次“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時一定要潛下心來，仔細(xì)體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識“駐、鈔”等12個字。3.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。4.能體會自問自答的表達(dá)效果。5.朗讀、背誦有關(guān)“提問”的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。2.能體會自問自答的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識“駐、鈔”等12個字?！窘虒W(xué)過程】一、“交流平臺”的教學(xué)1.談話導(dǎo)入，明確主題。宋代理學(xué)家、教育家陸九淵曾說“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！备嬖V大家學(xué)習(xí)最怕沒有疑問，能夠提出問題并積極思考，就會有所進(jìn)步。通過前面的學(xué)習(xí)，我們對提問有了很多的認(rèn)識，讓我們一起回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流自己的學(xué)習(xí)感受吧。當(dāng)然，也可以說說你在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。（出示課件3）教師板書：語文園地提問2.自由交流，暢談收獲。（出示課件4）預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)了《一個豆莢里的五粒豆》，我知道既可以針對局部，也可以針對整體來提出問題。預(yù)設(shè)2：學(xué)了《夜間飛行的秘密》，我知道還可以從內(nèi)容、寫法和啟示等角度來提問。但是，從文章的“寫法”角度提問太難了，我常常不知道怎么提。（出示課件5）預(yù)設(shè)3：學(xué)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，我明白了要提出對理解課文有幫助的問題。預(yù)設(shè)4：我覺得在學(xué)課文的過程中，可以不斷地提出問題。閱讀的過程，好像就是提問的過程?！處煱鍟赫w-局部內(nèi)容-寫法-啟示有意義、有價值小結(jié)：（出示課件6）大家談到了自己在這個單元學(xué)習(xí)的收獲，也談到了自己的困惑。看來同學(xué)們確實(shí)是很有感受。讓我們看看書上的學(xué)習(xí)伙伴又有些什么體會呢？3.自讀“交流平臺”，啟發(fā)收獲。（1）學(xué)生自讀“交流平臺”，勾畫關(guān)鍵信息，說說學(xué)習(xí)伙伴都交流了哪些內(nèi)容。（出示課件7）內(nèi)容1：閱讀的時候我要動腦筋思考，積極提出問題。內(nèi)容2：可以試著從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。內(nèi)容3：我要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。內(nèi)容4：我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。（2）啟發(fā)思考：閱讀時，積極提出問題究竟有什么好處？（出示課件8）預(yù)設(shè)1：能讓我的閱讀更加主動。預(yù)設(shè)2：能讓我對課文的思考更深入，理解也更全面。教師：邊讀邊思考，積極主動地提出問題，能保持一種較為專注的閱讀狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率會很高。（3）回顧交流：本單元的一個學(xué)習(xí)收獲，就是知道了要從不同的角度提問，這意味著閱讀能力的提升。不過，從寫法的角度提問，確實(shí)比較難。回憶：在本單元的學(xué)習(xí)中，提出了哪些有關(guān)寫法的問題？（出示課件9）學(xué)生交流，教師相機(jī)，加深對從寫法的角度提出問題的認(rèn)識。（4）引導(dǎo)思考：學(xué)習(xí)伙伴提出“要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解”，什么樣的問題對理解文章作用更大呢？（出示課件10）預(yù)設(shè)：全文的問題，有啟發(fā)的問題。：我們提出的問題可能比較多，但并不意味著越多越好。因此，我們還需要進(jìn)行比較，根據(jù)文章的需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。（出示課件11）（5）小結(jié)：敢于提問、善于提問是一種非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)伙伴提醒我們以后也要多用提問策略進(jìn)行閱讀，這是我們努力的方向。（出示課件12）教師板書：（敢于善于學(xué)問）二、“識字加油站”的教學(xué)1.導(dǎo)入：認(rèn)識新朋友，不忘老朋友。識字加油站又迎來了12位客人，他們和老朋友們手牽手，排著整齊的隊(duì)列，向我們走來了。和他們打打招呼吧。（出示課件13）出示12個生字（出示課件14），學(xué)生自由認(rèn)讀。駐zhù鈔chāo培péi賭dǔ媒méi氛fēn賬zhàng賀hè樟zhāng杠gàng狡jiǎo猾huá指名認(rèn)讀，提醒注意讀準(zhǔn)“駐、鈔、賬、樟”等四個字的聲調(diào)發(fā)音以及“培、媒、猾”三個字的聲調(diào)。出示兩組生字（出示課件15），引導(dǎo)學(xué)生觀察：仔細(xì)觀察這兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn第二組：賬zhàng樟zhāng狡jiǎo貝木犭賀hè杠gàng猾huá指導(dǎo)整體觀察，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：第一組是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識字，學(xué)習(xí)第一組生字（出示課件16）：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁猜測“駐”的意思是“馬停下來，停留”，根據(jù)意思組詞語，如“駐扎”“駐足”“進(jìn)駐”。（出示課件17）再啟發(fā)學(xué)生思考為什么“駐”是馬字旁？學(xué)生結(jié)合古代的交通工具理解。繼續(xù)引導(dǎo)思考：“鈔”為什么是金字旁？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古代錢幣來理解。（3）（出示課件18）自主學(xué)習(xí)“培péi、賭dǔ、媒méi、氛fēn”4個生字。提示：為什么“培”是土字旁，“賭”是貝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是氣字旁?讓學(xué)生運(yùn)用查字典、根據(jù)偏旁猜測或比較組詞等多種方法理解意思。4.利用偏旁了解字義識字，學(xué)習(xí)第二組生字（出示課件19）:賬zhàng樟zhāng狡jiǎo貝木犭賀hè杠gàng猾huá（1）說說形旁“貝”“木”“犭”表示的意義。（2）嘗試組詞，理解字義。（3）查字典驗(yàn)證。5.復(fù)習(xí)鞏固，識記生字。（出示課件20）出示由生字組成的詞語：駐扎鈔票培養(yǎng)賭博媒體氣氛結(jié)賬祝賀樟樹單杠狡滑學(xué)生認(rèn)讀，同桌相互抽查認(rèn)讀生字。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。2.能體會自問自答的表達(dá)效果。3.朗讀、背誦有關(guān)“提問”的名句。【教學(xué)過程】一、“詞句段運(yùn)用”第一題的教學(xué)1.教師：自由朗讀兩組句子，比較每組中兩個句子表達(dá)的主要意思是不是一樣，這兩個句子有什么相同和不同？（出示課件21）

那時沒有收音機(jī)，沒有電視，沒有飛機(jī)，更沒有宇宙飛船。

那時沒有收音機(jī)、電視、飛機(jī)和宇宙飛船。

那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。（1）學(xué)生自由讀。分AB組或男女生分別朗讀。（2）比異同（出示課件22）：第一組的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒有”，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒有反復(fù)使用。教師板書：反復(fù)（3）引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)的妙處：再次朗讀兩個句子，說說你有什么不一樣的感受?（出示課件23）預(yù)設(shè)：第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。2.嘗試運(yùn)用。（出示課件24）運(yùn)用反復(fù)的方法改寫句子：車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。學(xué)生改寫：車外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。二、“詞句段運(yùn)用”第二題的教學(xué)1.教師：讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（出示課件25）

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。學(xué)生自由讀句子，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：在同一個句子里，自己回答自己提的問題。教師板書：設(shè)問自問自答2.出示非自問自答的句子，與原句比較。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。人類呼風(fēng)喚雨。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。竺可楨每天去北海公園為的是觀察物候，作科學(xué)研究。引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，說說體會到表達(dá)上有什么不同。（自問自答的句子表示“強(qiáng)調(diào)”。）教師板書：強(qiáng)調(diào)3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀。（出示課件26）示例：《走月亮》一課：從果園那邊飄來果子的甜香。是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。4.學(xué)生抄寫句子，進(jìn)一步體會自問自答的表達(dá)效果。（出示課件27）

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。三、“日積月累”的教學(xué)1.過渡：“疑是思之始，學(xué)之端。”善于提問，是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我國古人就很重視“問”，來看一些名句。（出示課件28）◎好問則裕，自用則小?！渡袝贰虿W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！醭洹蛉朔巧撸肽軣o惑？——韓愈學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生注意“裕、慎、篤、孰、惑”等字的讀音。指名朗讀，糾正字音和斷句。2.提問：你對這些名言是怎樣理解的呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，說說句子的大致含義。全班交流，疏通句意，教師適時。預(yù)設(shè)：◎好問則裕，自用則小。（出示課件29）大意：喜歡思考問題會變得聰明，剛愎自用，自以為是使自己狹隘、渺小?！虿W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（出示課件30）大意：要廣博地學(xué)習(xí)，要對學(xué)問詳細(xì)地審辨、追問，要慎重地、深入地開展思考，要明白地辨別真?zhèn)?、美丑、善惡，要切?shí)地身體力行，這樣才能收獲人生真諦。◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知。（出示課件31）大意：即便是聰明智慧的人,也是不學(xué)習(xí)就不會懂得,不求教就不會明白的。說明學(xué)習(xí)是獲得知識、增長智慧的必由之路?！蛉朔巧撸肽軣o惑？（出示課件32）大意：人不是生下來就知道一切道理的,誰能沒有疑難問題?告訴我們不用為自己不懂得一些道理而感到羞恥,告誡我們要虛心學(xué)習(xí),不能有了問題不去向老師請教。3.在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀，直至熟讀成誦。4.鼓勵學(xué)生將喜歡的名言摘抄在積累本上，或用卡片做成書簽，放到自己常用的書中，激勵養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。【板書設(shè)計(jì)】語文園地提問整體-局部敢于內(nèi)容-寫法-啟示有意義、有價值善于反復(fù)設(shè)問（自問自答）【資料鏈接】“愛問”小故事——宋濂冒雪訪師明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。這次，宋濂為了搞清楚一個問題，冒雪行走數(shù)十里，去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。因?yàn)樘炖洌五ズ屯槎急粌龅脡騿?，宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候，老師被他的誠心所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的.學(xué)問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家！【教學(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。在“詞句段運(yùn)用”的授課中，我通過對比朗讀、講解，讓他們體會表達(dá)效果的不同，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了該表達(dá)方式的作用，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。美中不足的是，在講授“日積月累”句子時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。通觀兩節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確清晰，教學(xué)方法靈活務(wù)實(shí)，既有對前面知識的復(fù)習(xí)鞏固，又有對新知識的理解認(rèn)知，形成了一個動態(tài)的知識鏈，教學(xué)任務(wù)完成得較為理想。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語文園地主備教師【課前解析】《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法，加深自己對文章的理解?！白R字加油站”中認(rèn)識和識記蔬菜，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，小組間討論探究，便于識記生字?！霸~句段運(yùn)用”教會學(xué)生使用生動的俗語和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情，重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會。“日積月累”旨在積累八字成語，側(cè)重理解、背誦成語。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)習(xí)語文，感受祖國語言的豐富巧妙，學(xué)會使用一些俗語或格言，積累語文知識。【教學(xué)目標(biāo)】1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識“韭”等7個生字。3.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。4.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人的心情。5.能積累6個八字成語。【教學(xué)重點(diǎn)】1.交流作批注的方法及心得。2.認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。3.積累八個字的成語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會用合適的動作、心理等描寫方法表達(dá)心情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識“韭”等7個生字?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺教師導(dǎo)入新課：經(jīng)過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了怎樣作批注，請同學(xué)們回憶一下，什么是批注？（教師板書：批注）預(yù)設(shè)：（出示課件3）在閱讀過程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀交流平臺的內(nèi)容，想一想每段文字告訴我們的是什么？教師提問并引發(fā)思考：（出示課件4）什么地方可以做批注？學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，回答問題。教師小結(jié)：一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方……隨時都可以做批注。教師提問：（出示課件5）怎樣做批注？學(xué)生回憶課文學(xué)習(xí)的方法，試著總結(jié)作批注的方法。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)：批注的方法多種多樣。如，可以標(biāo)畫出相應(yīng)的詞句，也可在旁邊的空白處簡單寫寫自己的批語。教師引導(dǎo)：（出示課件6）批注有什么好處呢？預(yù)設(shè)1：可以隨時記錄自己的感受。預(yù)設(shè)2：可以記錄自己的收獲。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，會有新的收獲。下面，我們互相交流一下自己前幾課做的批注，看看大家的想法是不是都一樣？（出示課件7）小組交流批注內(nèi)容。教師小結(jié)：同學(xué)之間可以互相交流自己作的批注，了解別人對文章的想法，豐富自己對文章的理解。（出示課件8）小組借助學(xué)習(xí)單交流批注。教師出示學(xué)習(xí)單，并提出要求：交流時，本組記錄員注意梳理組內(nèi)同學(xué)觀點(diǎn)，歸納總結(jié)后填寫在“小組觀點(diǎn)梳理”欄中。組內(nèi)觀點(diǎn)梳理后，組長引領(lǐng)組員閱讀“交流平臺”，然后將沒有考慮到的補(bǔ)充在相應(yīng)的表格里。學(xué)生先自己完成學(xué)習(xí)單，然后再交流。學(xué)習(xí)單問

題小組觀點(diǎn)梳理閱讀“交流平臺”后的補(bǔ)充可以從哪些角度作批注？批注的方法有哪些？讀自己批注或和同學(xué)交流說批注有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：本單元的一個重點(diǎn)是學(xué)會作批注，雖然在前面課文的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)批注，但不夠系統(tǒng)，在“交流平臺”這里，做一個系統(tǒng)的梳理，可以讓學(xué)生們更加熟知作批注的方法，從而很好地應(yīng)用到平時的讀書學(xué)習(xí)中去。）二、識字加油站1.教師引導(dǎo)：（出示課件9）出示留言條：丁丁放學(xué)回家，看見爸媽給他寫了一張留言條。（出示課件10）丁丁：小月姐姐今天晚上要來我們家吃飯，爸爸媽媽有事要晚點(diǎn)回家。你放學(xué)后到樓下萊市場買些蔬菜回來，我們回來后再炒菜做飯。蔬菜清單及大致重量:韭菜(200克)、芹菜(100克)、青蒜(50克)、辣椒(50克)、蓮藕(500克)、紅薯(500)克)、芋頭(250克)。爸爸媽媽2023年9月18日教師引導(dǎo)（出示課件11）：留言條中的蔬菜你們都認(rèn)識嗎?（教師板書：蔬菜名稱）讓我們一起跟隨丁丁去逛菜市場吧!教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這里有丁丁要買的蔬菜嗎？（出示課件12）學(xué)生觀察圖片，并讀詞語。韭jiǔ菜芹qín菜蓮藕ǒu教師重點(diǎn)指導(dǎo)“韭、藕”的讀音。3.教師引導(dǎo)：丁丁繼續(xù)往前走，忽然他停下了腳步。咦?這里有買的蔬菜嗎?（出示課件13）學(xué)生觀察圖片，并讀詞語。紅薯shǔ芋yù頭青蒜suàn辣椒jiāo教師重點(diǎn)指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“蒜”、翹舌音“薯”、輕聲詞“芋頭”。教師引導(dǎo)：（出示課件14）丁丁的蔬菜買齊了嗎？我們一起來幫他檢查一下。同桌相互抽查認(rèn)讀生字吧！韭菜芹菜青蒜辣椒蓮藕紅薯芋頭教師總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識了這些菜名嗎？相信大家今后去超市買菜時一定不會買錯了！希望同學(xué)們能夠做個生活的有心人，在生活中主動識字。三、布置作業(yè)1.本周外出時，你給父母寫一個留言條。2.和父母去一次超市，看一看除了今天學(xué)習(xí)的蔬菜以外，你認(rèn)識哪些蔬菜？第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。2.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人的心情。3.能積累6個八字成語?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運(yùn)用1.教師過渡：生活中的語言特別有意思，你知道“碰釘子”的意思嗎？在什么情況下我們會使用這個詞？從書中泡泡框里找一找。在生活中你見過誰“碰過釘子”呢？請舉例說明。（1）出示書中泡泡框。（出示課件15）我知道做事遭到拒絕或者受到挫折時，可以用“碰釘子”這個詞語。（2）學(xué)生讀詞語，舉例子。教師小結(jié)：“做事遭到拒絕或者受到挫折時，可以用‘碰釘子’這個詞語?！蔽覀儼堰@種由老百姓創(chuàng)造的，反映老百姓日常生活經(jīng)驗(yàn)和想法的詞語稱為慣用語。（教師板書：慣用語）3.課件出示詞語：（出示課件16）打頭陣挑大梁占上風(fēng)破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子（1）教師指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀詞語：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。（2）學(xué)生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。4.小組討論交流。5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)“開綠燈”①（出示課件17）提問：同學(xué)們，街道路口常常設(shè)置有紅綠燈。當(dāng)綠燈亮起時，車輛能否通行?指名學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。②（出示課件18）出示情境：小華今天生病在家，本來應(yīng)該今天交的作業(yè)，老師為她“開綠燈”，讓她明天補(bǔ)交。提問：這里的“開綠燈”又是什么意思呢?預(yù)設(shè)：“開綠燈”就是指本來不允許的事情，由于某種原因，特意允許或不禁止的意思。（2）學(xué)習(xí)“敲邊鼓”（出示課件19）出示情境：小明:“爸爸，我想買一雙新球鞋?！卑职?“你的球鞋還可以繼續(xù)穿，暫時不用買?！眿寢?“他那雙鞋已經(jīng)很舊了，就給他買一雙吧?！碧釂枺喝齻€人中，誰在幫誰敲邊鼓?預(yù)設(shè)：媽媽幫小明敲邊鼓。引導(dǎo)：像媽媽這樣從旁幫腔，替別人說話，就可以稱作“敲邊鼓”。小結(jié)：（出示課件20）很多慣用語都有特別的含義，需要結(jié)合語境才能準(zhǔn)確理解。選詞填空。（出示課件21）教師引導(dǎo)：大家讀一讀這些詞語，試著填空。打頭陣挑大梁占上風(fēng)破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子(1)抗洪救災(zāi)中，解放軍戰(zhàn)士總是(打頭陣)，沖在最前頭。(2)六一班和六二班的籃球比賽中，六一班總是(占上風(fēng))，因?yàn)樗麄儼嚓?duì)的大部分球員是校隊(duì)主力。(3)麗麗每次數(shù)學(xué)期末考試都是一百分，這一次卻只有八十分，她萬萬沒想到這次考試會在數(shù)學(xué)上(栽跟頭)(4)青青擅長跳舞，在舞隊(duì)里當(dāng)隊(duì)長(挑大梁)。7.教師引導(dǎo)：（出示課件22）聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說說這些詞語在哪些情況下可以使用。打頭陣挑大梁占上風(fēng)破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說。8.教師引導(dǎo)（出示課件23）：一個個詞語浸潤著我們的生活，一個個傳神的動作又可以傳遞一個奇妙的詞匯，你相信嗎？（教師板書：動作描寫）（1）出示句子：

我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣兒都不敢喘。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象畫面。教師提示學(xué)習(xí)方法：①讀一讀，圈出上面兩段話中表示動作的詞語。②想一想：從這些動作描寫中可以體會到“我”當(dāng)時的心情分別是什么樣的嗎？③帶著體會再讀這兩段話，關(guān)注動詞的恰當(dāng)運(yùn)用。教師引導(dǎo)：（出示課件24）從這組例句知道了可以用動作描寫來表現(xiàn)心情。下面，請你選擇詞語，嘗試用動作描寫來表現(xiàn)它們。①出示詞語：害怕生氣自豪快樂著急傷心②自己比賽讀詞語。③教師啟發(fā)（出示課件25）：當(dāng)你讀著這些心情詞的時候，你想起了哪一件事或哪一個情景？你當(dāng)時有哪些動作？我們先來看一個例子。談感受，預(yù)設(shè)：當(dāng)我讀到“著急”時，我想起了上學(xué)期的拔河比賽，當(dāng)我們班與二班比賽，繩子上的紅標(biāo)志忽左忽右的時候，我們啦啦隊(duì)的同學(xué)很著急。我們當(dāng)時的動作有：站在我們班隊(duì)員的兩側(cè)，身體前傾，弓著腿，向我們左邊有節(jié)奏地?fù)]動手中的小紅旗，大聲喊“加——油！加——油”。④（出示課件26）自由練習(xí)，用動作描寫來體現(xiàn)表現(xiàn)心情的詞語。教師提示：寫清楚動作，動作描寫要很好地體現(xiàn)相應(yīng)的心情。⑤全班交流分享。二、日積月累1.教師過渡：成語大家都很熟悉，可是八個字的成語大家見過嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)幾個這樣的成語。（教師板書：八字成語）（出示課件27）2.初讀八字成語。（1）（出示課件28）學(xué)生自由讀成語，把成語讀正確、讀通順。◎尺有所短，寸有所長?！驒C(jī)不可失，時不再來?！虿钪晾澹囈郧Ю?。◎病從口入，禍從口出?！蛞谎约瘸?，駟馬難追?！虮壬喜蛔?，比下有余。（2）教師指名讀，并相機(jī)正音：“謬”的讀音為miù，“禍”的讀音為huò，“駟”在這里讀sì。（3）通過多種形式的朗讀進(jìn)行鞏固。①同桌合作讀。②男女生合作讀。③齊讀。3.理解八字成語的意思。教師引導(dǎo)：你在閱讀中是否見過這些成語呢？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說成語的意思，還可以說說自己在什么情況下使用過這些成語。預(yù)設(shè)：（出示課件29）尺有所短，寸有所長：比喻人或事物各有各的長處和短處。教師補(bǔ)充：在我國長度單位里，