六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃任課教師：韋勵(lì)《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。一、學(xué)生情況分析：孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話(huà)題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀.學(xué)生的情感、,態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為，習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。二、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。教材共四個(gè)單元，第一單元，中國(guó)在世界舞臺(tái)上。第二單元，我們愛(ài)和平。第三單元，只有一個(gè)地球。第四單元，我們一起走過(guò)。采用主題板塊相對(duì)獨(dú)立、“同心圓”交叉遞進(jìn)的方式建構(gòu)教材體系。同時(shí)，通過(guò)安排合理的梯度，相同內(nèi)容雖重復(fù)出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。單元主題堅(jiān)持從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，針對(duì)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際接受能力以及所處的地域特點(diǎn)，從日常生活中司空見(jiàn)慣的社會(huì)現(xiàn)象入手，以他們的實(shí)際生活為基礎(chǔ)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展和事例的過(guò)程，較好地克服了以德目或社會(huì)知識(shí)點(diǎn)來(lái)剪裁社會(huì)生活的傳統(tǒng)做法的弊端，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，教材在方式上圖文并茂，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。同時(shí)，教材體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性。依據(jù)邏輯關(guān)系，經(jīng)過(guò)有機(jī)的整合，豐富和擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，突出了綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教材還特別關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，將目前社會(huì)上發(fā)生的重要事件以及社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題作為課程內(nèi)容，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系。此外，本套教材呈現(xiàn)方式新穎獨(dú)特，通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說(shuō)教，有助于兒童親近和理解社會(huì)，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要。四、教學(xué)要求1、感受中外交流帶來(lái)的共同發(fā)展，感受祖國(guó)的進(jìn)步與發(fā)展以及國(guó)際地位的不斷提升，并因此感到自豪；養(yǎng)成愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于和同伴交流看法，達(dá)成共識(shí)的習(xí)慣。2、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)戰(zhàn)亂中人民的同情之心；體會(huì)和平的美好，增強(qiáng)和平意識(shí)，激發(fā)學(xué)生向往和平、熱愛(ài)和平的情感；主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，為發(fā)展與各國(guó)人民的友誼，維護(hù)世界和平做力所能及的事情。3、激發(fā)熱愛(ài)地球的情感，懂得保護(hù)地球的重要興性；能正確認(rèn)識(shí)、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。4、感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣，為自己的成長(zhǎng)感到驕傲；感受濃濃的師生情與同學(xué)的友愛(ài)之情，能為母校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做一些力所能及的事。5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。五、教學(xué)措施品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標(biāo)應(yīng)該是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)存在。因此，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì)生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞剑c社會(huì)生活廣泛地接觸。社會(huì)課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，可以注重與學(xué)校、少先隊(duì)組織的活動(dòng)結(jié)合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。教學(xué)中主要采取以下四點(diǎn)措施：1、加強(qiáng)課堂常規(guī)教育，形成有效的課堂教學(xué)的制度。2、教師積極研究學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行品德課的教學(xué)，努力提高課堂效率。3、采用科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)方法，以評(píng)價(jià)促教學(xué)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。本課程采用多主體，開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)，社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、本課程的教學(xué)盡量以活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)客觀世界，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，懂得做人的基本道理。五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：(在下一頁(yè))單元主題課時(shí)安排一、你我通行1、男生和女生2課時(shí)2、朋友之間2課時(shí)3、學(xué)會(huì)和諧相處2課時(shí)二、人類(lèi)的家園1、只有一個(gè)地球2課