學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座課件

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生《如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》內(nèi)容解讀2011年5月6日學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的涵義學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,在國(guó)外又稱為SDP,英文全名為:SchoolDevelopmentPlanning●80年代初首先從英國(guó)開始●90年代初在歐美國(guó)家推廣●90年代末隨著國(guó)際教育合作項(xiàng)目進(jìn)入我國(guó)對(duì)物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題進(jìn)行表征時(shí)都離不開物理語(yǔ)言的使用，圖象就是一類重要的物理語(yǔ)言類型，它有著形象直觀、簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn).恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物理圖像會(huì)讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的很多方面獲取便利.1幫助學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行理解高中生要學(xué)好物理就必須對(duì)物理概念有清晰準(zhǔn)確的把握，當(dāng)然學(xué)生知道概念的定義，并不表明他們?cè)陬^腦中已經(jīng)將概念建立起來(lái).學(xué)生學(xué)習(xí)概念，必須要以大量的感性素材為基礎(chǔ)，而根據(jù)感知素材的差別，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的直觀可劃分為四類：實(shí)物直觀、語(yǔ)言直觀、模型直觀以及圖形直觀，這些直觀的特點(diǎn)不一，都是學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的必要組成.物理圖像從類別上屬于圖形直觀，能夠以其形象直觀的特點(diǎn)，突出現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì).高中生在自己的生活中已經(jīng)有了豐富的實(shí)物直觀積累，而其對(duì)模型直觀或語(yǔ)言直觀又比較陌生，因此圖形直觀是最切合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣、符合其思維特點(diǎn)的直觀類型，而且處理也較為簡(jiǎn)便.學(xué)生積極將物理圖像運(yùn)用于概念的學(xué)習(xí)過(guò)程，將有效幫助他們形成并理解概念.[HJ2.25mm]例如，力是物理最基本最重要的一個(gè)概念，學(xué)生在系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)之前已經(jīng)在生活中有了大量力學(xué)知識(shí)的感性積累，但是這些認(rèn)識(shí)是松散的、模糊的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚聿拍軐?shí)現(xiàn)概念的正確構(gòu)建.教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸力的概念，即物體與物體之間的相互作用，貌似已經(jīng)觸及概念的本質(zhì)，但是依然較為抽象.而力的圖示和示意圖恰恰能在這一方面進(jìn)行彌補(bǔ)，這一方法能讓力具有更好的可視性以及可操作性.教師引導(dǎo)學(xué)生用一根帶有箭頭的線段來(lái)表示無(wú)形的力，線段長(zhǎng)短對(duì)應(yīng)力的大小，其箭頭指向即為力的方向，基于這樣的圖形直觀，學(xué)生才能更加形象地表示物體的受力情況，并結(jié)合平行四邊形法則對(duì)力進(jìn)行合成與分解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，因此可以說(shuō)物理圖像是力學(xué)問(wèn)題處理的最基本手段之一.此外高中物理從“力”的概念開始，圖示或示意圖就成為矢量（向量）的基本表征手段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)其進(jìn)行接觸，但它更應(yīng)該屬于物理工具，因?yàn)檫@種形象化的表示方法[HJ2.15mm]正是在物理學(xué)的研究中建立起來(lái)的.2幫助學(xué)生對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)如果將物理概念稱為物理研究的基石，那么物理規(guī)律就應(yīng)該是物理研究的核心.物理規(guī)律是對(duì)物理現(xiàn)象和過(guò)程的發(fā)生、發(fā)展以及變化本質(zhì)內(nèi)容的反映，它揭示了對(duì)應(yīng)過(guò)程中物理量間的聯(lián)系，這也正是高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)所在.就物理規(guī)律而言，文字、公式以及圖像是三種最常見的表征方式，其中圖像表征能給予學(xué)生感官最直接、最強(qiáng)烈的刺激，方便學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解.因此，教師在對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行描述，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)規(guī)律本質(zhì)進(jìn)行理解和對(duì)比.這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的功效.例如，在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)規(guī)律學(xué)習(xí)之后，教師一般會(huì)安排學(xué)生對(duì)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步熟悉運(yùn)動(dòng)學(xué)的有關(guān)規(guī)律和處理方法.初學(xué)者在面對(duì)該運(yùn)動(dòng)類型時(shí)，往往會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)學(xué)中數(shù)量繁多的公式，而在此感到無(wú)可是從.但是如果讓學(xué)生在了解豎直上拋運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)之后，再介紹它的v-t圖象，就更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，進(jìn)而克服用公式進(jìn)行描述時(shí)所產(chǎn)生的障礙.在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖象來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)，教師首先要強(qiáng)調(diào)此圖象中正方向的規(guī)定，[TP8GW38.TIF，Y#]如圖1所示，即為豎直上拋運(yùn)動(dòng)的v-t圖象，且取豎直向上為正方向.由圖可知，物體以豎直向上的初速度v向上運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)時(shí)間t，速度逐漸減小為零，而后速度變?yōu)樨?fù)值，即物體開始自由落體運(yùn)動(dòng)，再經(jīng)歷時(shí)間t之后，物體速度達(dá)到-v，其大小與初速度v相等.學(xué)生要讀懂圖象，還要深刻領(lǐng)會(huì)這樣幾點(diǎn)：①上升階段與下落階段圖象的傾斜程度沒有發(fā)生變化，即物體整個(gè)過(guò)程的加速度不變，全過(guò)程為完整的勻變速直線運(yùn)動(dòng)；②在t時(shí)刻，物體的速度減小零，此刻為物體運(yùn)動(dòng)的最高點(diǎn)；③以t時(shí)刻為界，物體的上升和下降具有對(duì)稱性，圖象中陰影部分面積表示位移，應(yīng)該有上升和下落同樣一段路徑對(duì)應(yīng)相等的時(shí)間間隔，且相同位置的速度也是大小相等.3幫助學(xué)生對(duì)了解實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要手段和主要內(nèi)容，它是人們從研究的目的出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)化的儀器和設(shè)備，人為地創(chuàng)造、控制或者純化的物理過(guò)程，使其在盡量減少其他因素干擾的條件下順著預(yù)設(shè)的進(jìn)程發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)規(guī)律的探究，是最具有科學(xué)性的活動(dòng).高中物理教學(xué)中需要學(xué)生能結(jié)合所要探究或驗(yàn)證的目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路、選擇實(shí)驗(yàn)器材、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最終形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論.在此過(guò)程中，圖像起到了不可替代的作用.高中物理實(shí)驗(yàn)中最常見的兩類圖像之一是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中所用的實(shí)驗(yàn)原理圖，相比于繁瑣拖沓的文字，一幅原理圖就能簡(jiǎn)潔明快地將實(shí)驗(yàn)的主要器材、實(shí)驗(yàn)的大體思路呈現(xiàn)出來(lái).例如，如圖2所示為研究平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的實(shí)驗(yàn)原理圖，結(jié)合圖片學(xué)生很快能把握實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程：讓小球從傾斜軌道下滑，從軌道末端打出后發(fā)生平拋運(yùn)動(dòng)，壓紙板則可以固定白紙，借助接球擋板可以記錄小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程所經(jīng)過(guò)的位置，最終描述出相應(yīng)軌跡.學(xué)生由圖還可以明確重錘線、氣泡水準(zhǔn)儀等器材的出現(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng).這在方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行圖式建構(gòu)的同時(shí)，也在幫助學(xué)生逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法.實(shí)驗(yàn)中的另外一類圖像是在數(shù)據(jù)處理中使用的，實(shí)驗(yàn)往往會(huì)得出一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)據(jù)，如何從其中發(fā)現(xiàn)物理量之間的規(guī)律呢？構(gòu)建物理量的圖象關(guān)系就是最簡(jiǎn)便的方法.例如“探究小車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”中，處理紙帶后能得出如表1所示的一系列速度值.只要結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)描繪出v-t圖象，小車的速度變化特點(diǎn)一目了然.如圖3所示即為對(duì)應(yīng)圖象，因此有結(jié)論：小車的速度隨時(shí)間均勻變化，即小車進(jìn)行勻變速直線運(yùn)動(dòng).4幫助學(xué)生解答物理試題高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果能夠結(jié)合物理圖像來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理和分析，那么其處理思路會(huì)更加直觀和形象，過(guò)程可能會(huì)簡(jiǎn)便很多.華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”，這句話強(qiáng)調(diào)了數(shù)形結(jié)合的重要性.就物理問(wèn)題的處理而言，數(shù)和形是問(wèn)題表征的兩個(gè)基本手段，不能有所偏頗.教學(xué)過(guò)程，教師如果過(guò)分側(cè)重于“數(shù)”，則會(huì)讓學(xué)生過(guò)分依賴公式，進(jìn)而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化，嚴(yán)重淡化物理思維的養(yǎng)成；反之教師能在某些問(wèn)題的處理中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像來(lái)分析問(wèn)題，不僅有助于問(wèn)題的簡(jiǎn)化處理，還能幫助學(xué)生優(yōu)化物理思維結(jié)構(gòu)，提升思維品質(zhì).例如圖4所示的兩個(gè)光滑斜面，已知其高度h相等，斜面總長(zhǎng)度相等，現(xiàn)有兩球從頂端靜止下滑，且認(rèn)為b球在轉(zhuǎn)折點(diǎn)不發(fā)能量損失，則有A.小球a先到達(dá)底端B.小球b先到達(dá)底端C.兩球同時(shí)到達(dá)底端D.兩球到達(dá)底端時(shí)速度大小相等[TP8GW41.TIF，BP#]分析由于斜面光滑，因此結(jié)合機(jī)械能守恒定律，有D項(xiàng)正確.前三項(xiàng)的處理如果通過(guò)計(jì)算法來(lái)解析將非常繁瑣，而用圖像來(lái)處理就非常簡(jiǎn)單，構(gòu)建兩球的v-t圖象如圖5所示.由于斜面的長(zhǎng)度相等，即小球路程一致，則有兩圖象與時(shí)間軸所圍面積相等；由于軌道存在轉(zhuǎn)折，因此b球的圖像要分成兩段，前段加速度大于a球，后端小于a球；二者到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度大小相等.綜合上述要求的考慮，則b球必須先到達(dá)底端，即B項(xiàng)正確.德育是中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)階段在注重學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生德育的發(fā)展，把兩者放在同等重要的地位，這樣才符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出來(lái)的人才才是合格的社會(huì)主義建設(shè)者。新《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》：體育與健康課程是學(xué)校的重要組成部分，促進(jìn)德、智、體等方面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，因而在初中體育課程中實(shí)施德育是非常必要的。一、初中體育教學(xué)中滲透德育的必要性我國(guó)的教育方針要求初中要對(duì)學(xué)生開設(shè)體育課，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，促進(jìn)精神文明建設(shè)。同時(shí)體育課的開設(shè)也是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)的一部分，實(shí)踐證明，通過(guò)體育課程可以加強(qiáng)紀(jì)律性教育、集體主義教育、愛國(guó)主義教育同時(shí)也可以讓學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助從而陶冶情操。二、初中體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)唯物辯證法認(rèn)為內(nèi)因是事物發(fā)展的根本，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在初中體育中滲透德育要從學(xué)校的體育內(nèi)部入手，可以根據(jù)學(xué)校開展體育課程的時(shí)間和空間條件，在運(yùn)動(dòng)中以鍛煉身體為核心，注重體力與腦力并用，鍛煉學(xué)生的抽象和形象思維。學(xué)校有開發(fā)價(jià)值大、人際關(guān)系廣泛的課程體系，這是學(xué)校在體育課程中滲透德育的有利條件。在體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間、集體與個(gè)人之間關(guān)系的處理，可以使學(xué)生提前接觸到社會(huì)。例如，在籃球場(chǎng)上，體育教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生有個(gè)人英雄主義要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正；對(duì)于在比賽過(guò)程中出現(xiàn)傷員的情況，要教育學(xué)生對(duì)受傷的同學(xué)精心照顧，友誼第一、比賽第二；教學(xué)中同樣要正確對(duì)待裁判的成績(jī)和失誤，教育學(xué)生用公平、公正的觀點(diǎn)看問(wèn)題。三、初中體育教學(xué)中滲透德育的具體做法1.提高教師修養(yǎng)初中生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中學(xué)生的價(jià)值觀很容易受到周圍環(huán)境的影響，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都有非常重要的影響。因此，初中體育教師要做到為人師表，既要學(xué)會(huì)教書育人，同時(shí)要做學(xué)生的好榜樣。首先，教師在課堂上要有良好的外在形象；其次，教師要具有高尚的思想品德；最后，教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在體育課上教師要具有扎實(shí)的基本功，熟悉各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于自己所示范的每個(gè)動(dòng)作一定要做到位?？傊?，教師要時(shí)刻注意自己的影響，以免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。2.深入挖掘教材體育有其自身的特點(diǎn)，不同于其他文化課。因此，教師在授課過(guò)程中要以教材為依據(jù)，找準(zhǔn)體育與德育的結(jié)合點(diǎn)，巧妙地將德育滲透到體育中。例如，教師在講授乒乓球雙打技巧時(shí)，要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的灌輸，在比賽中如果不能相互配合即使有再好的技術(shù)也不一定能夠拿到冠軍，讓學(xué)生從中明白合作的重要性。3.結(jié)合組織教學(xué)法滲透德育選用合理的組織教學(xué)法有助于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該用頑強(qiáng)的意志和毅力來(lái)克服困難，完成各項(xiàng)練習(xí)目標(biāo)，教師在其中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生得到充分的自信。例如，在做跳箱運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生主要是女生會(huì)有恐懼心理，因而在備課時(shí)教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備，對(duì)課程進(jìn)行嚴(yán)密的組織，在練習(xí)過(guò)程中教師要采用先易后難、循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生首先完成分解動(dòng)作，最后連貫在一起完成整體動(dòng)作。學(xué)生在完成動(dòng)作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)并幫助膽小的女生完成練習(xí)，增強(qiáng)其自信心。4.結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行德育滲透在具體的練習(xí)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，尤其在跳高運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)特別明顯。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的練習(xí)很難達(dá)到要求，所以后面的學(xué)生畏難情緒更為嚴(yán)重。產(chǎn)生這種情緒的原因是多方面的，既有身體方面的因素也有心理方面的因素。因此，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生這種情緒的原因及時(shí)進(jìn)行援助，對(duì)于有心理障礙的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定，表?yè)P(yáng)其所取得的成績(jī)。對(duì)于有身體方面不適的學(xué)生，教師要給予其充分的尊重與理解，不可傷害學(xué)生的自尊心。初中體育教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，需要師生的共同努力。教師要提高自身修養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣、深入挖掘教材，以教材為契機(jī)找好結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)方法上要適時(shí)使用組織教學(xué)法并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行德育的滲透，切實(shí)做好德育滲透這項(xiàng)工作。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1《如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》內(nèi)容解讀2011年5月6日《如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》內(nèi)容解讀2學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的涵義學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,在國(guó)外又稱為SDP,英文全名為:SchoolDevelopmentPlanning●80年代初首先從英國(guó)開始●90年代初在歐美國(guó)家推廣●90年代末隨著國(guó)際教育合作項(xiàng)目進(jìn)入我國(guó)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的涵義3學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指一所學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的要求,系統(tǒng)地分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)有的基礎(chǔ)及所處的環(huán)境,確定學(xué)校“規(guī)劃年”(指規(guī)劃執(zhí)行的起止年月)內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑,把握學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目,并按照自己的價(jià)值觀,通過(guò)學(xué)校共同體成員的共同努力,挖掘自身潛在的資源,采取各項(xiàng)有效措施,提高學(xué)校的管理效能,最終提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指一所學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)4二、制定與實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義依法辦學(xué),自主發(fā)展,提升品質(zhì)●辦學(xué)有依據(jù)●管理有目標(biāo)●工作有動(dòng)力●行政有手段聯(lián)系有紐帶評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)二、制定與實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義5三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的一般程序準(zhǔn)備階段—討論階段—確定階段成立編制小組提出基本框架匯總修訂規(guī)劃擬訂編制日程分線擬訂規(guī)劃提交代表審議組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯總提交初稿發(fā)動(dòng)分析校情廣泛征求意見正式公布送交三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的一般程序6四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容●規(guī)劃名稱注意:規(guī)劃名稱要用學(xué)校的全稱,不能簡(jiǎn)稱,要與學(xué)校的印鑒一致樂清市柳市鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃虹一中學(xué)校發(fā)展規(guī)劃X南塘鎮(zhèn)中學(xué)發(fā)展性評(píng)估三年規(guī)劃四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容7●規(guī)劃執(zhí)行的起止年月(即“規(guī)劃年”)統(tǒng)一為三年,一般采用學(xué)年制樂清市虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃2010.920138X樂清市柳市鎮(zhèn)第一中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃201092013.9這次全市學(xué)校發(fā)展年的起止年月統(tǒng)一為2011年9月—2014年8月●規(guī)劃執(zhí)行的起止年月(即“規(guī)劃年”)81.背景分析(規(guī)劃基礎(chǔ))般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng),學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢(shì),學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題,學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn),社區(qū)及教職工對(duì)學(xué)校的期望等方面的分析?，F(xiàn)狀分析是學(xué)校規(guī)劃制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)其內(nèi)容包括三個(gè)方面:是學(xué)校基本情況。主要有學(xué)校所處的地理位置、建校時(shí)間、歷史沿革、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)設(shè)施、師資狀況、獲得榮譽(yù)等1.背景分析(規(guī)劃基礎(chǔ))9【案例】——象陽(yáng)鎮(zhèn)一中對(duì)學(xué)校基本情況的表述我校坐落在中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)象陽(yáng)鎮(zhèn)荷盛村。(地理位置)學(xué)校創(chuàng)建于二十世紀(jì)50年代初,(建校時(shí)間)于1978年被正式命名為樂清市象陽(yáng)中學(xué),1993年更命名為樂清市象陽(yáng)鎮(zhèn)第一中學(xué),(歷史沿革)是一所歷史悠久的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。(學(xué)校性質(zhì))學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)班級(jí),學(xué)生921人,(辦學(xué)規(guī)模),教職員工94人其中專任教師82人,學(xué)歷合格率100%,本科學(xué)歷的教師66人,占80.7%。中學(xué)高級(jí)5人,占6%,中學(xué)一級(jí)43人,占52.4%。溫州市、樂清市教壇中堅(jiān)、教壇新秀、骨干教師9人,樂清市名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象2人。(師資狀況)學(xué)校占地面積37671m2,校舍建筑面積12036m2。學(xué)校布局合理,學(xué)校擁有一個(gè)8跑道300米的塑膠田徑場(chǎng)。學(xué)校綠化面積13176m2,綠化率達(dá)41.2%,可綠化率99%以上,生均綠化面積13.1m2。(辦學(xué)設(shè)施)近年來(lái),學(xué)校重視自身建設(shè),不斷獲得各種榮譽(yù):省標(biāo)準(zhǔn)化I類學(xué)校、省群眾體育先進(jìn)單位、溫州市示范初中、溫州市綠色學(xué)校、溫州市中小學(xué)生行規(guī)達(dá)標(biāo)學(xué)校、樂清市三星級(jí)初中等。(獲得榮譽(yù))【案例】——象陽(yáng)鎮(zhèn)一中對(duì)學(xué)?；厩闆r的表述10二是學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)。學(xué)校辦學(xué)取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色等。包括學(xué)校物質(zhì)層面、精神層面以及外部環(huán)境的分析,如學(xué)校的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)狀況、學(xué)校條件結(jié)構(gòu)、學(xué)校文化等,其中學(xué)校文化的分析是重要的方面。注意:優(yōu)勢(shì)不拔高二是學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)。學(xué)校辦學(xué)取得的11學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座課件12學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座課件13學(xué)校發(fā)展規(guī)劃講座課