大班科學(xué)教案（集合）

第第頁(yè)大班科學(xué)教案（集合）

大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極關(guān)注身邊的事物，發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同作用，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，嘗試運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)字卡片、圖畫(huà)紙、水彩筆假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

師："今日，小伙伴都帶來(lái)了有數(shù)字的`物品，我們?nèi)⒂^一下，都有些什么物品？這些物品上的數(shù)字有什么用？參觀后告知老師和小伙伴。"讓幼兒帶著問(wèn)題去觀測(cè)、去思索，自然地感受數(shù)字和它們的作用。

二、基本部分

1、提問(wèn)：

〔1〕在觀測(cè)時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么？這些物品上的數(shù)字有什么用？

〔2〕小伙伴還在哪些地方看到過(guò)數(shù)字，它們有什么用？

2、認(rèn)真觀測(cè)，了解數(shù)字的更多作用。

〔1〕通過(guò)說(shuō)明方式，幼兒溝通、爭(zhēng)論。

〔2〕提問(wèn)：觀測(cè)中，哪些地方有數(shù)字？這些數(shù)字是什么意思呢？

3、利用游戲，升華主題。

游戲《數(shù)字排隊(duì)》：讓幼兒自由選擇數(shù)字，自由進(jìn)行組合，并充分講解并描述。

三、結(jié)束部分：

想象作畫(huà)，嘗試用數(shù)字解決生活中的問(wèn)題。

活動(dòng)反思：

在本課中，我主要以培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好為主要目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)數(shù)字中的神秘，能奇妙的運(yùn)用數(shù)字完成任務(wù)。

能通過(guò)在教學(xué)中的活動(dòng)，讓幼兒知道我們的生活和數(shù)字是分不開(kāi)，數(shù)字在我們的生活中也會(huì)起到很大的作用。同時(shí)我進(jìn)行多種活動(dòng)能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參加活動(dòng)，能學(xué)習(xí)生活中的閱歷與知識(shí)。讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，同時(shí)也能很好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，培育了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目的：

1、發(fā)覺(jué)動(dòng)物為了生存而采用的幾種自我愛(ài)護(hù)的方法。

2、萌發(fā)探究動(dòng)物神秘的愛(ài)好。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

故事《隱身妙招》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事《隱身妙招》。

1、師幼一起傾聽(tīng)故事。

老師：今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫做《隱身妙招》，故事的名字叫什么？對(duì)了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里說(shuō)了什么？故事里有些什么動(dòng)物？

2、老師：聽(tīng)到了故事里有些什么動(dòng)物？

老師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：故事里有大老虎、枯葉蝶，蜥蜴，青蛙。

3、老師：老虎來(lái)了，小動(dòng)物們都躲到哪里去了？為什么老虎找不到他們？出自：大；考。吧"〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的防身妙招。這些動(dòng)物用了一種什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)自己的？〕——幼兒回答：躲起來(lái)。

老師小結(jié)：對(duì)了，它們都躲起來(lái)，隱身。由于它們身上的衣服和四周環(huán)境的顏色很像。讓自己身上的顏色變得與四周環(huán)境接近，把自己躲起來(lái)，讓老虎發(fā)覺(jué)不了自己?！?/p>

4、結(jié)合圖片觀測(cè)與比較：看看枯樹(shù)葉上有什么？枯葉蝶?！苍瓉?lái)枯葉蝶同枯樹(shù)葉一模一樣〕草叢里有誰(shuí)？青蛙〔原來(lái)綠綠的青蛙躲到了綠綠的草叢里〕你們能看出蜥蜴在哪里嗎？在泥土上〔蜥蜴的皮膚和泥土的顏色是一樣?！乘岳匣⒄也坏竭@些小動(dòng)物。

二、防身絕技。

1、老師：原來(lái)，動(dòng)物們都特別聰慧，除了這些動(dòng)物，你知道動(dòng)物還有哪些愛(ài)護(hù)自己的方法？〔幼兒自由說(shuō)，如變色龍、狐貍、壁虎、烏龜、刺猬?！?/p>

2、老師小結(jié)：小伙伴知道的可真多啊，聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物每個(gè)都有自己的防身絕技，你知道變色龍、狐貍、壁虎、黃鼠狼自我愛(ài)護(hù)的方法嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物的介紹吧！

老師：老師出示相應(yīng)的圖片扮演各種動(dòng)物的聲音：如變色龍——變色，啦啦啦，我是奇妙的變色龍，我身體的顏色能變，敵人來(lái)了我不怕；狐貍——裝死，要是我遇到敵人，我會(huì)立刻往地上一躺，來(lái)個(gè)裝死，誰(shuí)也不會(huì)吃掉我這只死了的狐貍〔出示負(fù)鼠，負(fù)鼠也是裝死〕壁虎——斷尾，我是壁虎，我遇到敵人我的尾巴會(huì)斷掉，敵人就不敢碰我了。黃鼠狼——臭氣味，哈哈，我要是遇到敵人，我會(huì)發(fā)出臭氣味，敵人聞到臭氣味就不敢靠近我了等等。

小結(jié)：小動(dòng)物們很聰慧的，想了很多方法來(lái)愛(ài)護(hù)自己，有的————有的————等。它們真是能干的小動(dòng)物。

3、游戲：對(duì)錯(cuò)。

老師：現(xiàn)在我要考考大家有沒(méi)有記住這些小動(dòng)物的防身絕技，老師出示各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)你們舉手回答是誰(shuí)？是用什么方法愛(ài)護(hù)自己的.？

三、自我愛(ài)護(hù)。

1、老師：動(dòng)物們都有愛(ài)護(hù)自己的好方法來(lái)躲過(guò)危急，那我們小伙伴在活動(dòng)、游戲中，是怎樣愛(ài)護(hù)好自己的？——幼兒爭(zhēng)論、溝通。

2、老師：今日我們學(xué)到了一些動(dòng)物的防身絕技和愛(ài)護(hù)自己的方法，相信我們會(huì)變的更聰慧。在活動(dòng)、游戲中，學(xué)會(huì)用正確的方法愛(ài)護(hù)好自己。

反思：

計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正漸漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參加讓我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

由于幼兒自身特點(diǎn)——識(shí)字不多、知識(shí)面窄，他們獵取知識(shí)的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獵取知識(shí)的主要途徑，而家長(zhǎng)的知識(shí)面也是有限的。這樣就很難滿(mǎn)意幼兒成長(zhǎng)所需的知識(shí)量，影響了幼兒的進(jìn)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源系統(tǒng)，它蘊(yùn)含著我們所需的各式各樣的信息和資源，應(yīng)有盡有。孩子們可以和家長(zhǎng)一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的知識(shí)，這樣，在查找的過(guò)程中，孩子們和家長(zhǎng)都從中學(xué)到了很多、很多以前不了解的知識(shí)。這大大地豐富了幼兒獵取知識(shí)、信息的途徑，使他們的知識(shí)面更為廣泛，也為老師的活動(dòng)開(kāi)展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好、探究的欲望。

大班科學(xué)教案篇3

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

1、通過(guò)一系列的觀測(cè)試驗(yàn)活動(dòng)，有愛(ài)好地探究影子產(chǎn)生的緣由。

2、初步獲得影子改變的閱歷。

[活動(dòng)預(yù)備]

〔1〕活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀測(cè)物體的影子。

〔2〕室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)約的背景圖。

〔3〕部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具〔塑料的或絨布的〕以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。

〔4〕手電筒、簡(jiǎn)約的背景圖。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、說(shuō)說(shuō)：生活中見(jiàn)到的影子

1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰(shuí)？

2、〔猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下改變出不同的形象〕讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來(lái)試試看？〔給孩子機(jī)會(huì)，讓他大膽嘗試〕

3、擴(kuò)散思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子呢”？〔盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀測(cè)到的各式各樣的影子〕

〔2〕、大樹(shù)的.影子是什么樣子的？你想怎么來(lái)表示？小狗的呢？小花的呢……？〕”〔這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)技能〕

二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。

1、你在什么時(shí)候什么地方看見(jiàn)它們的影子的？〔老師引導(dǎo)孩子多說(shuō)〕

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開(kāi)手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)涌現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了，墻上就沒(méi)有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體攔住就有影子?！惨龑?dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)〕

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師〔小結(jié)〕：在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。

三、操作探究并溝通影子的改變

1、桌子上有一些手電筒和玩具〔包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩看看能不能發(fā)覺(jué)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來(lái)告知大家。

〔幼兒探究操作，老師觀測(cè)指導(dǎo)〕

2、你們發(fā)覺(jué)影子哪些特別的地方？〔老師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的改變的？〕

老師小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)，光離玩具近，影子就〔大〕；光離玩具遠(yuǎn)，影子就〔小〕光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生改變的。

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)？〔手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對(duì)此的認(rèn)識(shí)?！?/p>

五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消逝嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多改變，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎？〔溝通爭(zhēng)論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的？〕

2、延伸體驗(yàn)：

你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎？走到陽(yáng)光下面試一試吧。

大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)背景

“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不肯定會(huì)留意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候無(wú)意中把許多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很驚異，于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法，試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。大班的孩子都已經(jīng)有了肯定的操作、記錄以及合作的技能，當(dāng)然這些技能都需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培育孩子正確的科學(xué)立場(chǎng)、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此，我有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通與共享，從而獲得共同進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試用木棒架起彩泥的方法，發(fā)覺(jué)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2．引導(dǎo)幼兒記錄操作過(guò)程和結(jié)果，培育幼兒的合作技能。

3．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的欲望，體驗(yàn)勝利的喜悅。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)操作和記錄，發(fā)覺(jué)、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體”的科學(xué)規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)具：游戲棒、彩泥、記錄紙、筆、玻璃球、墊片等兩人一份。

2．教具：大記錄紙一張、話筒架一個(gè)、課件一份。

〔活動(dòng)初，“用什么材料作固定”很讓我費(fèi)了一番工夫，經(jīng)過(guò)多次嘗試后，我從電線、橡皮筋、彩泥中選擇了彩泥，由于它是最便于幼兒操作，也是幼兒最熟識(shí)的一種物品。而活動(dòng)最末一個(gè)環(huán)節(jié)中所運(yùn)用的小墊片，那么是機(jī)緣巧合，在幼兒區(qū)域活動(dòng)操作時(shí)偶然發(fā)覺(jué)的，在實(shí)踐中又特別有用?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程

一、讓彩棒站起來(lái)

1．出示彩棒：“這是什么？我們平常是怎么玩的？”“誰(shuí)能讓這根彩棒站起來(lái)？”〔幼兒自由嘗試〕

2．提問(wèn)：“你是用什么方法讓彩棒站起來(lái)的？”

〔這是一個(gè)沒(méi)有什么懸念的環(huán)節(jié)，幾乎全部的孩子看到桌上的彩泥后，都堅(jiān)決果斷地選擇了運(yùn)用彩泥，并且都獲得了勝利。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是為了過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)――“把彩泥頂起來(lái)”?！?/p>

二、把彩泥頂起來(lái)

1．嘗試一根彩棒。

〔1〕師：“彩泥也想到上面去看看，試試這根彩棒能不能把彩泥頂起來(lái)?！薄灿變簢L試〕

〔2〕示范記錄方法。

“你們用一根彩棒能把彩泥頂起來(lái)嗎？”〔幼：不能〕

老師示范在第二列第二行記錄方法〔依據(jù)幼兒的喜好用數(shù)字或圖畫(huà)的形式記錄〕、第三列第二行記錄結(jié)果〔依據(jù)幼兒的習(xí)慣〕。

〔這里，老師用援助幼兒記錄操作結(jié)果的方法進(jìn)行記錄講解，記錄用的又是幼兒喜愛(ài)的形式――用“√”“×”符號(hào)，或用笑臉、哭臉，或用五角星、三角形等等，尊敬了幼兒的主體地位，更易讓幼兒接受。因此，示范變得很自然順暢，淡化了“教”的痕跡。〕

2．嘗試多根彩棒。

提出問(wèn)題：“那兩根彩棒〔邊說(shuō)邊記在第二列第三行〕能不能呢？〔手指第三列第三行〕再多一點(diǎn)呢？”

〔1〕交代操作要求。

“請(qǐng)你們兩個(gè)好伙伴一起來(lái)試試，好嗎？”

“試一次，記一次，把勝利的不勝利的結(jié)果都記住來(lái)，看看用幾根棒能把彩泥頂起來(lái)?！?/p>

〔操作要求需要簡(jiǎn)潔明白：“兩個(gè)好伙伴一起來(lái)試試”――合作；“試一次，記一次”――方法，使幼兒不至于漏記；“勝利的不勝利的結(jié)果都記住來(lái)”――便于發(fā)覺(jué)和總結(jié)。兩句話，就能把全部的要求都交代清晰了?！?/p>

〔2〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。

〔3〕統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。

“你們用幾根棒把彩泥頂起來(lái)了？”〔依據(jù)實(shí)際狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)棒需要撐開(kāi)才能站起來(lái)〕

“最少要用幾根棒？”

〔在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)，總有幼兒會(huì)把棒都并在一起以至于試驗(yàn)失敗的，他們也總能在老師的引導(dǎo)下以及與同伴的對(duì)比中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。操作結(jié)果是不言而喻的，這為下面的總結(jié)打下了基礎(chǔ)。〕

3．小結(jié)：小伙伴們真棒！都把彩泥頂起來(lái)了。而且我們還發(fā)覺(jué)了只用三根棒就能又方便又穩(wěn)固地把彩泥頂起來(lái)。人們依據(jù)這個(gè)發(fā)覺(jué)做了許多有用的架子，你們覺(jué)得這樣的架子可以叫什么名字?！惨龑?dǎo)幼兒為這樣的架子起名字〕〔孩子的想象都很豐富，他們?yōu)榧茏尤×嗽S多名字，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個(gè)名字的涌現(xiàn)也很自然?！?/p>

三、介紹各種“三腳架”

1？出示話筒架：“三腳架在我們的生活中可有用了，看，這個(gè)話筒架就是一個(gè)三腳架，有了它，話筒就可以穩(wěn)穩(wěn)地架在上面，不再用手拿著了。”

2．提問(wèn)：“你還在哪里見(jiàn)過(guò)三腳架？有什么用？”

3．用課件演示各種三腳架。

4．請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。

〔實(shí)物――話筒的涌現(xiàn)，喚醒了孩子們大腦中積存的無(wú)意記憶，“晾衣架”“攝像機(jī)架”“帳篷”等等，都被一一列舉出來(lái)，可見(jiàn)，孩子對(duì)三腳架的運(yùn)用已經(jīng)有了真正的認(rèn)識(shí)。課件演示的那么是一些不常見(jiàn)的物品，如求援架、鉆井架等，為的是拓寬幼兒的`視野，援助幼兒了解其更多的用途?！?/p>

四、用三腳架把玻璃球架起來(lái)

1．“現(xiàn)在誰(shuí)能用三根彩棒、一個(gè)墊片把這個(gè)玻璃球架起來(lái)？”“你們一起來(lái)試試吧！”

2．請(qǐng)勝利的幼兒溝通方法。

3．再次嘗試，感受勝利的樂(lè)趣。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有閱歷的遷移和提升，是從試驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。由于有了前面的閱歷，雖然材料發(fā)生了改變，但是孩子們還是很快就在實(shí)踐中取得了勝利，心理上獲得了很大的滿(mǎn)意?！?/p>

活動(dòng)評(píng)析

《綱要》指出：幼兒園“要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?！北净顒?dòng)就充分表達(dá)了老師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終，記錄操作結(jié)果的記錄表在幼兒的總結(jié)活動(dòng)中也發(fā)揮了重要作用。老師在活動(dòng)中無(wú)論是對(duì)記錄方法的提示還是對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊敬了幼兒的主體地位，為孩子制造了更多的思索探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過(guò)程中，既理解、掌控了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣、勝利的喜悅，從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好也更濃了。

附：記錄表

數(shù)量

結(jié)果

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在日常生活中，刮大風(fēng)時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)了樹(shù)枝在動(dòng)，可大型玩具沒(méi)有動(dòng)。風(fēng)一吹，地上的樹(shù)葉就會(huì)跑，老師和小伙伴的頭發(fā)也亂可等現(xiàn)象。為了進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的流淌會(huì)影響不同重量和外形的物體，所以特此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒充分參加到游戲中，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣及與同伴合作的歡樂(lè)。

2.在游戲中讓幼兒的氣息從而得到熬煉。

3.在老師的指導(dǎo)下幼兒通過(guò)探究，明白吹氣的大小決斷物體能否移動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒的氣息從活動(dòng)中得到熬煉。

2、難點(diǎn)：讓幼兒明白吹氣的大小決斷物體能否移動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.手工制作的柳條，吹動(dòng)柳條的工具(老師操作)。

2.乒乓球、小紙條、玻璃珠、小石頭、等各種物體假設(shè)干供幼兒操作。

3.課前把游戲場(chǎng)所布置好。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：情景導(dǎo)入(助教老師手拿很多柳條，把手中的柳條扇動(dòng)起來(lái))

提問(wèn)語(yǔ)：”小伙伴們，為什么春天來(lái)的時(shí)候，河邊的柳條會(huì)飄動(dòng)呢?”

老師予以啟發(fā)，幼兒發(fā)揮自己的想象(有風(fēng)的吹動(dòng))

二、老師利用情景，引發(fā)幼兒用嘴巴吹動(dòng)柳條，以及用小手感受空氣的流淌。

過(guò)渡語(yǔ)：“剛剛是由于老師用扇子對(duì)柳條的扇動(dòng)，請(qǐng)小伙伴想一想我們能不能用其它方法也讓柳條飄動(dòng)起來(lái)呢?”

老師讓幼兒發(fā)揮各種想象，老師總結(jié)一個(gè)：用吹氣的方法。然后請(qǐng)很多小伙伴上來(lái)感受柳條飄動(dòng)。

過(guò)渡語(yǔ)：”我們剛才用嘴巴吹了柳條，現(xiàn)在小伙伴用嘴巴吹一吹你們的小手，讓我們一起來(lái)感受一下?！?/p>

三、老師投放材料，讓幼兒自由操作、探究。

(紙條、石頭、乒乓球、各種外形的物體)

過(guò)渡語(yǔ)：“我們發(fā)覺(jué)了那么多的樂(lè)趣，現(xiàn)在請(qǐng)我小伙伴們吹一吹!’

四、對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，老師進(jìn)行總結(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：“剛才我們發(fā)覺(jué)很多東西能被吹動(dòng)，有些東西不能吹動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴分別裝在兩個(gè)籃子里?！?/p>

總結(jié)：我們吹重的東西需要很大的力，吹輕的東西就不需要那么大的.力氣。

五、游戲環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的氣息進(jìn)行肯定的訓(xùn)練。

過(guò)渡語(yǔ)：“剛才我們發(fā)覺(jué)我們吹氣的那么多的樂(lè)趣，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：乒乓大接力。”

游戲規(guī)章：將小伙伴分成每組六個(gè)人，分成兩邊，一邊三個(gè)人。待老師發(fā)出口令，小伙伴開(kāi)始吹，小伙伴將乒乓球放在紅線外面，向?qū)γ娲灯古仪?，小伙伴那樣吹，又吹回?lái)。類(lèi)似接力賽(老師先示范)

注：三局分勝敗。老師提前把場(chǎng)地預(yù)備好。

六、結(jié)束部分：

“今日小伙伴和老師一起玩了那么多的游戲，小伙伴你們有什么感受?”

活動(dòng)延伸：

1.科學(xué)區(qū)——在老師的指導(dǎo)下競(jìng)賽吹蠟燭

2.美工區(qū)——吹墨畫(huà)

教學(xué)反思

科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)一貫都是特別受幼兒的喜愛(ài)的，尤其是這種動(dòng)手操作而且每個(gè)幼兒都能參與到的這種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在幼兒園多多開(kāi)展。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)我們班的實(shí)際狀況進(jìn)行的，里面涌現(xiàn)的現(xiàn)象都是對(duì)我們班幼兒平?？匆?jiàn)過(guò)，但是不知道是怎么回事，通過(guò)本次游戲活動(dòng)讓幼兒明白了里面的科學(xué)道理同時(shí)又玩得很快樂(lè)，會(huì)增加幼兒對(duì)四周事物的新奇心，也加強(qiáng)了他們對(duì)大自然的探究欲望。

大班科學(xué)教案篇6

一、目標(biāo)

1、對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象感愛(ài)好，初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關(guān)。

2、能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言溝通、表達(dá)，共享探究的過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀測(cè)和積極實(shí)踐的`好習(xí)慣。

二、預(yù)備

1、各種圓柱體積木假設(shè)干，長(zhǎng)方形木板

2、毛巾假設(shè)干

三、過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)

〔1〕出示圓柱體積木及長(zhǎng)方形木板，要求幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)。〔這是什么，它是什么外形的?！?/p>

〔2〕告知幼兒今日小圓柱和長(zhǎng)方形要在一起做游戲，小圓柱想請(qǐng)長(zhǎng)方形幫忙，讓它活動(dòng)活動(dòng)，這時(shí)長(zhǎng)方形有點(diǎn)兒發(fā)愁了，不知怎么辦才好，小伙伴你有方法嗎？

2、幼兒初次操作

3、操作后提問(wèn)

〔1〕你剛才是用什么方法讓小圓柱動(dòng)起來(lái)的？

〔2〕請(qǐng)?zhí)鹉景宓挠變簛?lái)示范。

〔3〕這樣把木板抬起來(lái)就象滑滑梯。

4、

把木板抬起來(lái)一點(diǎn)，就象小伙伴所說(shuō)的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。

5、現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴去找一樣?xùn)|西幫忙，把木板抬起來(lái)，然后讓小圓柱滾起來(lái)。

6、幼兒再次操作

提問(wèn)：

〔1〕剛才，你是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的，怎樣幫忙的？

老師依據(jù)幼兒的講解并描述，把二塊木板的一頭放得不一樣高低，然后讓它滾，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)二塊木板上的小圓柱哪一塊滾得快，哪一塊滾得慢？

幼兒二人合作再次操作

〔1〕提出要求，二人合作要留意些什么？〔團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、相互謙讓〕

〔2〕提問(wèn)：二個(gè)坡上的小圓柱哪個(gè)滾得快，哪個(gè)滾得慢？

得出結(jié)論：高坡上滾得快，低坡上滾得慢，一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。

7、怎樣讓二個(gè)小圓柱在一樣高的山坡上，滾得一個(gè)快，一個(gè)慢。

8、幼兒操作

〔1〕提出要求：〔不能用手推〕二人合作

〔2〕告知幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾，假如需要他們幫忙的話去請(qǐng)他們。

9、爭(zhēng)論：小圓柱滾下的快慢。

10、爭(zhēng)論后：

鋪上毛巾的滾得慢，木板上的小圓柱滾得快。

11、這是為什么？

由于木板光滑，所以小圓柱滾得快，毛巾毛毛的所以滾得慢。

12、：所以汽車(chē)要在光滑的公路上開(kāi)，假如在草地上開(kāi)會(huì)發(fā)覺(jué)什么狀況？

大班科學(xué)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖

小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平常特別簡(jiǎn)單疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力愛(ài)護(hù)它。為了進(jìn)一步培育幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，在本活動(dòng)中層層深入地開(kāi)展，先讓幼兒通過(guò)“做伙伴”，觀測(cè)發(fā)覺(jué)它們尾巴的不同，在相互講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的形狀特征，那么本活動(dòng)的重點(diǎn)順當(dāng)通過(guò)。再那么，活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。

針對(duì)我班幼兒園不同進(jìn)展水平，我先讓技能弱的幼兒在來(lái)園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動(dòng)中，幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。

目的要求：

1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞：平衡、欣賞。

2、加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。

3、進(jìn)展幼兒良好的觀測(cè)力和操作想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種動(dòng)物圖片掛件假設(shè)干。

2、背景圖一幅，動(dòng)物圖片和象征物假設(shè)干。

3、多媒設(shè)備及課件。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)講講動(dòng)物，欣賞動(dòng)物，了解動(dòng)物尾巴的不同。

1、師：“今日，有好多小動(dòng)物到我班來(lái)作客，這些小動(dòng)物是誰(shuí)

它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好伙伴吧!”

2、幼兒在音樂(lè)中自由地講解各種動(dòng)物，老師指導(dǎo)幼兒比較它

們尾巴的不同。

3、集中幼兒講解尾巴的不同。

師：“你同誰(shuí)做好伙伴，它的尾巴怎樣的?！?/p>

二、幼兒獨(dú)立操作。

師：“還有一些小動(dòng)物也想來(lái)和你們做伙伴，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧!”。幼兒操作，并相互檢查。老師巡回指導(dǎo)，實(shí)時(shí)獎(jiǎng)五角星。

集中講一講幼兒的操作。

三、玩“捉迷藏”游戲，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的`形狀特征。(目的1)

1、師：“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)找找它們是誰(shuí)。”

2、幼兒找出小動(dòng)物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚(yú)、孔雀。

3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的形狀特征。

師：“這些小動(dòng)物真馬虎，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么?”幼兒講解，老師出示相應(yīng)的圖片。

四、初步了解尾巴的用途。(目的1)

(一)聽(tīng)錄音，了解

1、幼兒自由講。

師：“尾巴有粗有細(xì)，各不相同，那它們有什么用呢?”幼兒講解。

2、聽(tīng)錄音。

3、再次講解。學(xué)習(xí)詞

(1)“平衡”