《橋美》人教八上18

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《橋之美》人教八上18《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示?？谑兰o(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示海口世紀(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示?？谑兰o(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示海口世紀(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示海口世紀(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示海口世紀(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示?？谑兰o(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示?？谑兰o(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！2020-01-26《橋之美》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾八一總場中學(xué)李美芳一、教學(xué)目的1.知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言。2.過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進而欣賞美，感悟美。3.情感、態(tài)度、價值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重點、難點通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言。三、教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。四、教具：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜一猜我省一處標(biāo)志性建筑物。(出示?？谑兰o(jì)大橋遠(yuǎn)景圖)2.欣賞一組橋梁圖片，感受橋梁之美。（圖片分別是：蘇州石橋、上海南浦大橋、廣西風(fēng)雨橋、以及組合圖片）3.引出課題。（出示“教學(xué)導(dǎo)言”幻燈片）4.介紹作者情況。（二）學(xué)生朗讀課文要求：1.思考：在作家看來“橋”美在何處?2.請劃出揭示“橋之美”的文句。（三）品讀課文：1.在作者看來，橋美在何處？橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（幻燈片出示中心句）2.你是否劃出揭示“橋之美”的句子？請讀一讀。品讀句子。3.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？舉例說明：①.石橋與葦叢配合；②.石橋與細(xì)柳合作；③.石橋與水面配合；④風(fēng)雨橋與廊亭相映；⑤.以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。4.同學(xué)們想欣賞哪一個畫面呢？（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的閱讀要求進行有目的的閱讀，學(xué)生在賞圖讀文中品味語言的優(yōu)美與精煉。）如：課文是怎么描寫石橋與葦叢的配合呢？請你讀一讀。再如：“風(fēng)雨橋”的片段內(nèi)容師（啟發(fā)）：從這段話描述的景象看，風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是什么？[高山、急流]師：橋面上的“廊和亭”為什么是“理想的位置”呢？5.根據(jù)學(xué)生的閱讀要求賞析、品味“橋之美”①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷