教育是慢的藝術

教育是慢的藝術張文質，詩人，教育學者，生命化教育的倡導者和實踐者。中國“1+1新父母行動”發(fā)起人。著有《唇舌的授權》、《保衛(wèi)童年》、《教育的獅子路口》、《幻想之眼》、《生命化教育的責任與夢想》、《我們是怎樣做生命化教育研究的》、《我的寫作是獻給自己的祈禱書》、《今天我們怎么言說教育》等，主編有《生命教育》實驗教材、《中國最佳教育隨筆》、《活著就是幸福》——生命讀本》、《大夏書系·生命化教育叢書》等。一、“消極”是我們最可怕的敵人二、教育的勇氣三、有效教學的真意我們愛說的是，“低調”，“槍打出頭鳥”?！皧A緊尾巴做人”，而實際情況也正是幾乎人人自卑，人人都習慣了懷疑自己，習慣了一下子就做“最壞的打算”，習慣了一眼就看到“陰暗的部分”。并不是誰愿意自己灰頭土臉，喪失熱情的，更值得審問的確實是今天我們生存的“背景”，掌控者我們的可怕力量。覺醒者、掙脫著肯定少，覺醒者同時又是掙脫著則是少而又少。第一個問題、所有的評價都有當下性和歷史性第二個問題、研究有效教學還需要有機地思考時代性問題第三個問題、有效教學能不能真正促進每一個個人的發(fā)展四、不要偷走孩子的夢想一個孩子來到這個世界上，很多東西都是一次性給定的，他一點辦法都沒有。我所能做的首先是順從自然，敬畏生命。應試教育讓學生在課堂上具備了一些答題能力，基本上只會順著要求去思考，還能有什么“獨特的思維能力”做發(fā)散性的思考？生命化教育理念中，教育應該是母性的，她飽含著同情與理解。孩子的夢想去哪兒了老師總認為你的成績不理想就是你自身不努力，仔細想想，很多孩子一天都只能睡五六個小時，睡眠狀態(tài)之差，曠古未聞，但只要他成績不好，就說他不用功，也不管對有些學生而言成績很可能根本就無法提高。應試教育深深地傷害到了孩子的想象力、創(chuàng)造力、精神活性和生命活力。

教育應拋開“庸俗的辯證法”，讓學生直面文本、直面人生，形成自己的感悟與體驗。關注“具體的人”目標窄化的教育根本上忽略了對人本應有的、而且是責任重大的那份關注，怯懦、自卑、不善言辭、缺乏表現(xiàn)力幾乎成了我們的通病。對每一位教師而言。增強我們的生命意識，改善我們的文化品質就顯得尤為重要，這就要求我們去關注“具體的個人”。

教師應關注每一個個體，發(fā)展其個性；教師應注重提高自己的素養(yǎng)。五、以一個父親的心情聽課我的女兒也在這里讀書，我來到這個學校更多的是以一種父親的心情。教育最核心的問題就是它到底會對學生一生有什么樣的影響，它成全的是什么樣的人，多年以后，我的女兒一定會回憶起來這樣的一所學校對她而言很多意味深長的生命場景。授課的巨大差別反思教育教師的教育觀念和生命意識才是學校文化中最具有意義的力量，教師不僅是知識的傳遞者，更重要的是，他是作為具體的一個人在影響、默化、潤澤著他班上的每一個學生的，教育是通過這個具體的人而在型塑著更多具體的人的，這樣的影響對成長中的兒童們而言真的是直接、持久、深刻的。六、教師首先應該把自己的孩子教育好父母這個稱謂首先就意味著一種責任，為人父母既是自己選擇的結果，又是一種對象性的角色。“一日為父，終身為師?！边@個“師”里面同樣包含著養(yǎng)育、教誨、幫助、指導、督責、成全等等責任。問：怎樣做好？不能夠忽略自己的責任。無論是對你“本職工作”的過分投入還是其他的原因，都不能讓渡教育子女的責任“起始處”的教育是最重要的。父母細致耐心的啟迪、示范，手把手式的教育會對孩子產生深遠影響；及時有效的教育，盡可能多的和孩子生活在一起。要有平常心，順其自然。不可過分的苛刻要求，想當然的把自己孩子當作心目中“最有天分的學生”。

孩子不需要擔心，而需要關心。孩子不需要責罵，而需要理解。孩子不需要說教，而需要分享。孩子不需要考驗，而需要分擔。孩子不需要冷落，而需要疼愛。孩子不需要寄予希望，因為他本身就是希望七、我們?yōu)槭裁匆蔀橐幻處煱?、今天，我們應該怎么當小學教師九、直面教育與生命的悲情一個普通教師教育生活是充滿復雜性的，同時時常懷著生命的困惑和疲倦。所有生命都是復雜的交織，它的復雜總是超出了你所有的經驗與想象，而我們總是愿意找尋自己能確定和把握的某種令我們喜愛的簡單。各種變化視乎都減弱了我們對世界的緊張和警