全真模擬試卷三

教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共 10個小題，每小題2分，共項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．啟發(fā)式教學(xué)最早可見于（ ）AOOOBOOOOCO杜威DO盧梭2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（ ）AOOOOOBOOOOOCOOOOODooooooo3O教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（ ）AOOOO20分。在每小題給出的四個選BOOOOCOOOODOOOO4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在( )AOOOOOBOOOOOCOOOOODOOOOO5O評定學(xué)生操行是班主任工作的口 )AO前提BO基礎(chǔ)CO方法DO中心6O學(xué)校德育的主要途徑是( )AOOOOOBOOOOOCOOOODOOOOOO7O對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起OO作用的主要因素是( )AOOOOOBOOOOOCOOOOODOOOO為8．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過（）AoooooooBOOOOOCoooooooodo交往9．在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（ ）AO 10、110 11、12歲BO 11、 120 14、 15歲Co 13、 140 15、 16歲Do 7、809、10歲10O我國封建社會官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是口 ）AOOOOBOOOOCOOOODOOOO二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）11O教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、教育。12O德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會的轉(zhuǎn)化為受教育者的 教育和13．學(xué)生是教育的客體，又是 和 的主體。14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的 標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個 。15．教學(xué)是由 和 組成的一個雙邊活動。1b1在我國，組成課程的三個部分是課程計劃、 和。17．教師勞動手段具有 性和 性。18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的 同受教育者已有的 之間的矛盾。19．班主任工作總結(jié)一般包括 和 。三、簡答題（本大題共 4個小題，每小題6分，共24分）20．班級授課制有什么意義？21．政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？22．選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？23．家庭教育的特點(diǎn)是什么？四、論述題24．德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程，試論述這一德育規(guī)律。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）25．心理學(xué)獨(dú)立的時間標(biāo)志是下列哪一項(xiàng)（ ）A．1789B．1689C．1879D．189726．下列哪—項(xiàng)構(gòu)成人類知識的最基本成分，并且是思維的基本形式（ ）AOOOBOOOCO分析DO抽象27．在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第二信號系統(tǒng)屬于（ ）AO人類與動物共同具有的BOOOOOOCOOOOOODOOOOOO28O下列哪種記憶類型， 符合俗語所說的“良言一句三口暖， 惡語傷人恨不休” （AOOOOOBOOOOO）COOOOODOOOOO29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質(zhì)具有( )AOOOOBOOOOCOOOODOOOOO30O愛國主義情感居于下列哪項(xiàng)情感( )AO美感BOOOOCOOOODOOOO31O下列選項(xiàng)哪項(xiàng)不是心理咨詢的原則( )AOOOBO保密COOOOODOOOOO32O根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對感知的事物進(jìn)行加工處O,并用言語把它揭示出來的特OOOO)AO知覺的選擇性BO知覺的整體性CO知覺的恒常性Dooooooo33．人們運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動中通過練習(xí)而形成的能夠順利完成某種活動任務(wù)的穩(wěn)固的動作系統(tǒng)是（ ）AOOOBOOOCO智力DOOO34．心理活動對一定對象的指向和集中是（ ）AO注意BO觀察CO感覺DOOO六、填空題（本大題共 9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）35O思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí) 反映，OOOOO和內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識過程。36O靈感是指勞動過程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)， OOOOO轉(zhuǎn)化為 的一種特殊的心理狀態(tài)。37O聯(lián)想的規(guī)律主要有對比律、 、OOOOO38O原始情緒可分為快樂、悲哀、 和等四類O39O性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動的強(qiáng)度、 OOOOOO40．青少年性意識的發(fā)展大致經(jīng)歷了 、 、追求與愛戀三個階段。41．平時人們所說的“一心二用”即指注意品質(zhì)的 特性，這種特性是有條件的，同時進(jìn)行的兩種活動中，必須有一種是 。42．興趣的品質(zhì)主要包括 ；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和 。43．練習(xí)初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個階段以后，成績就上升得 。這就是說，技能發(fā)展的速度是 。七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44．良好識記所依賴的條件有哪些？45．簡述青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)。46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么？47．有效練習(xí)的條件是什么？八、論述題（本題滿分 13分）48．怎樣幫助學(xué)生鞏固知識？全真模擬試卷（三）參考答案教育學(xué)部分一、選擇題1．A2．B3．B4．A5．C6．B7．C8．B9．B10．C二、填空題11．古代社會 現(xiàn)代社會12．品德規(guī)范 個體品德13．自我教育 發(fā)展14．質(zhì)量規(guī)格 總要求15．教師 學(xué)生16．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 教材17．主體 示范18．道德要求 品德基礎(chǔ)19．全面總結(jié) 專題總結(jié)三、簡答題20．班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個教師可以在同一時間內(nèi)面對幾十個學(xué)生施教，使學(xué)生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。（2）班級授課制有利于學(xué)生社會化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。（3）有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在三個方面：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育的根本任務(wù)是教育人。在一定社會中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場的人， 集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級為了維持自己的社會統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要，制定教育目的。（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級社會里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學(xué)方向；在經(jīng)濟(jì)上通過撥款等方式來控制學(xué)校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng)辦各種書刊雜志，以確保思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教育權(quán)上， 是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權(quán)一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。22．選擇教學(xué)方法：（1）首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。（3）依據(jù)學(xué)生的年齡特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識特點(diǎn)和知識水平，因此，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的年齡特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的選擇。23．與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使子女易于接受，還能受到獨(dú)有的熏陶和感染。（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。四、論述題24．德育過程之所以是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程，這是因?yàn)椋海?）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。—方面，德育內(nèi)容和方法等總不會停留在一個水平上，總會不斷地有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，身心發(fā)展水平的提高，就個人來說，學(xué)校和社會對學(xué)生思想品德的要求也要逐漸提高。（2）青少年由于處于成長時期，思想不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或表現(xiàn)為思想進(jìn)步緩慢，或表現(xiàn)為思想品德忽高忽低，甚至出現(xiàn)偶然的倒退，都屬于正?，F(xiàn)象，這說明了德育過程的反復(fù)性和漸進(jìn)性。（3）學(xué)生思想品德的提高是一個點(diǎn)滴積累，由量變到質(zhì)變的變化過程，需要長期反復(fù)的教育培養(yǎng)，才能逐步提高。（4）在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行四因素經(jīng)常出現(xiàn)不平衡，往往需要經(jīng)過反復(fù)斗爭，要求教育者長期抓，既要反復(fù)抓還要抓反復(fù)。（5）意識形態(tài)領(lǐng)域里無產(chǎn)階級思想同各種非無產(chǎn)階級思想、正確思想同錯誤思想、先進(jìn)思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復(fù)性，也決定了德育過程的長期性和反復(fù)性。心理學(xué)部分五、選擇題25．C26．B27．C28．C29．B30．B31．C32．D33．D34．A六、填空題35．間接的概括的本質(zhì)特征36．創(chuàng)造性 頓悟37．接近律 相似律38．憤怒恐懼39．穩(wěn)定性 主導(dǎo)心境40．疏離與排斥關(guān)注與接近41．分配熟練的或非常熟練的42．興趣的傾向性效能性43．緩慢了逐漸下降的七、簡答題44．（1）識記的目的任務(wù)愈明確，識記效果愈好。（2）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識記的效果也不同。（3）不同分析器對識記的效果的影響是不同的。（4）主觀心理?xiàng)l件，諸如知識經(jīng)驗(yàn)、意識傾向、情緒、意志等因素也影響著識記效果。（5）識記活動的性質(zhì)，如技能學(xué)習(xí)與抽象知識的學(xué)習(xí)，由于活動性質(zhì)不同，識記的效果也不同。45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導(dǎo)的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。（2）思維活動的組織性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展。（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密。首先、心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過程中良好人際關(guān)系的建立。其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：（1）心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。（2）心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。（3）心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康；心理治療重在補(bǔ)救和矯正。470A口明確練習(xí)的目的、要求;B口掌握正確的練習(xí)方法和知識;C0適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間；D0利用信息反饋原理。八、論述題48．（1）良好的記憶力有利于知識的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)備性、準(zhǔn)確性。（2）加強(qiáng)記憶目的性及自覺性的培養(yǎng)。記憶的目的性及任務(wù)，可以增強(qiáng)記憶效果。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于主動、自覺地提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，要有長遠(yuǎn)記憶目標(biāo)和意圖。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用識記方法。要指導(dǎo)學(xué)生多用意義識記，少用機(jī)械識記，引導(dǎo)學(xué)生動用多種感官參加記憶， 加強(qiáng)大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動的形象和表象幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。用形象記憶法加強(qiáng)對抽象內(nèi)容的識記。（4）正確地組織學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)與練習(xí)。①要及時復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合。②合理地分配復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容。 分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 機(jī)械性材料宜分散復(fù)習(xí)，思考性材料宜集中復(fù)習(xí)。③反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。使復(fù)習(xí)更有目的性