小學校本研訓實施方案

XXXX小學校本研訓實施方案為進一步促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校校本研訓實效性，督促教師積極參與校本研訓學習，提高教育教學效果，依據(jù)縣教體局《XX縣2023年教師培訓方案》、臨朐縣教育局關于全面落實校本研訓“每學科每周半天無課日”的通知及相關文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制訂《XXXX小學校本研訓實施方案》。一、指導思想遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，以提高培訓質(zhì)量、提升教師獲得感為目標，以提高教師師德素養(yǎng)、專業(yè)水平和教育教學能力為核心，以深化“學·教”改革為重點，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)，打造我校優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。二、工作目標以師德建設和業(yè)務培訓為主，切實提高教師素質(zhì)，力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應現(xiàn)代化教育要求的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。具體目標如下：1.師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，促使全體教師熱愛教育事業(yè)，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。2.苦練教學基本功。學習學科文化知識，促使每位教師都能勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，提升教育教學水平。3.加強教學理論學習。努力提升教師的理論素養(yǎng)：強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高教研的質(zhì)量。4.完善校本教研制度，拓展教研途徑，建立教研機制。讓全體教師都成為研修主人，充分調(diào)動教師的積極性。三、培訓時間及方式1、半天無課日根據(jù)每周半天無課日安排分學科進行校本研訓，具體安排如下：周二下午：語文周四下午：數(shù)學周一下午：英語2、培訓方式堅持以集中培訓為主和日常討論、自學相結(jié)合。以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結(jié)合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。四、研修內(nèi)容借勢全市全縣“學·教”改革行動，借智縣教體局、教科院和鎮(zhèn)教管辦領導專家，借力優(yōu)質(zhì)教師團隊，開展一場貼地行走、扎實有效的改革提升活動。1.開展備課能力提升行動。精研課標、通研教材，打通課程標準——課程綱要——單元備課——課時教學設計流程；學習基于學教評一致性的教學設計理念和實操方法；認真學習、逐步導入體現(xiàn)學習全過程的“學歷案”，用備課專業(yè)化的變革推動“學·教”改革的全過程。2.搭建教師學研成長平臺。規(guī)范組織課例研修、校本研訓，提供學情分析方法、課程標準解析、課程綱要編制、專業(yè)化教學設計培訓；創(chuàng)造機會支持教師走出校門觀摩學習，開闊眼界、提升境界、變革理念、放大格局；提供平臺幫助教師走近縣教科院專家、示范學校名優(yōu)師，加強聯(lián)系、跟進行動、共同研究、學習提高；依托核心團隊帶動影子團隊、全體教師梯次跟進，推進學教理念和學教改革扎實落地。3.打造“學·教”改革考評機制。有計劃、分步驟開展“學·教”理念下的教師讀書展示活動、教學設計比賽、說課與講課大賽，開展課題研究，評選校級優(yōu)質(zhì)課、教學能手、科研標兵。穿插組織學生學科素養(yǎng)、學習能力、學習成果展評活動，以學評教。積極參與各級主管和業(yè)務部門組織的評比競賽活動，引領教師從外驅(qū)到自覺、從理念到行動、從形式到內(nèi)容全面落實“學?教”改革。4.充分發(fā)揮典型引領作用。探索教師層級管理制度，分學科發(fā)掘一批“學·教”理論素養(yǎng)高、教學設計水平高、課堂教學效益高、學生學習能耗低、立德樹人質(zhì)量高的典型教師，集中優(yōu)勢資源打造成“學·教”改革名優(yōu)師，充分發(fā)揮其示范引領作用，帶動“學·教”改革向更高、更深、更遠處邁進。5.探索“學教”高效課堂模式。本著重模式不唯模式、先入模后出模的原則，組織核心研究團隊探索、嘗試、論證、凝練各學科課堂教學要素，優(yōu)化課前、課中、課后學習方式設計，剔除無效、低效環(huán)節(jié)，打造涵蓋個人自學、同伴互學、課堂展學、班級評學、教師導學、當堂測學等環(huán)節(jié)的“學教”流程，制定簡潔明晰精確易操作的學教課堂評價標準，引領全體教師自覺入模提升課堂效益，并在扎實落地的基礎上追求突破、尋求出模。6.優(yōu)化自主合作學習方式。依托積分理念科學劃分學習小組，著力打造涵蓋學優(yōu)生和學困生的學習共同體，在強化自主學習的基礎上，借力積分方法引領學生提高合作學習效益、提升競爭競技能力、增強團隊榮譽意識，涵養(yǎng)競爭與合作并存、自學與互學共生的學習生態(tài)，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會需求的價值觀念、必備品格和關鍵能力。7.提高課外學習成長質(zhì)量。嚴格遵守“三布置三不布置”鐵律，嚴格控制作業(yè)量，豐富作業(yè)形式，依托家庭作業(yè)積分超市精心設計分層作業(yè)，指導學生做好基礎性作業(yè)、強化實踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，不斷提高作業(yè)的針對性、科學性和實效性。借力網(wǎng)絡指導線上學習小組在讀書學習、體育鍛煉、勞動實踐等方面開展好組內(nèi)合作、組間競爭，充分利用好周末、節(jié)假日時間，打造學生的黃金生長期。8.搭建學生素養(yǎng)提升平臺。強化學生閱讀能力、思維能力、表達能力和實踐能力指導，定期組織班級、年級、學校層面的學科素養(yǎng)、綜合素質(zhì)展評活動，給學生搭建智慧分享、能力展示的平臺，提供互相學習、模仿提升的機會，營造比學趕幫超的良好氛圍，全方位提高學生綜合實力。9.健全訓練評價反饋機制。堅守學生立場，提高知識融合、問題設計能力，加強命題研究，完善落實刻意練習、及時檢測、快速反饋、限時糾錯和重檢重測機制，引領學生扎實掌握基礎知識、基本技能和基本方法，切實提高學習能力、學業(yè)水平和思維品質(zhì)。課堂教學中嚴格落實過程性評價，在教學前、教學中、教學后進行相應的診斷性、形成性和總結(jié)性評價，讓學生學得扎實、教師教得明白，讓每一個學生在自身能力基礎上得到最大限度的發(fā)展提升。五、保障措施1、加強領導，健全網(wǎng)絡。為了更好地推進校本研修工作，學校成立學校校長任組長校本教研工作領導小組，教導處組織落實好教研、培訓的相關工作。學校校本培訓領導小組組長：張立智副組長：劉建學鞠京花胡德利成員：陳浩劉妍陳文政教研組長2、突出重點，按需培訓以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，聚焦課堂學習方式轉(zhuǎn)變，以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。3、規(guī)范管理，注重實效校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。六、具體實施及考核辦法。1.教師考勤。（30學分）積極參加學校組織的校本培訓活動，態(tài)度端正、思想上重視，行動上落實，無消極怠工的行為或言辭。不遲到，不早退，出滿勤記基本學分30分。有以下情況的扣學分：如對教育行政部門及學校組織的校本培訓活動不主動，有消極言行且有較壞影響，酌情扣5—10學分，缺勤的每次扣2學分，直到扣完為止。2.集中培訓。（20分）（1）集中培訓時教師必須做好記錄，學校組成考核小組定期檢查參訓教師的學習筆記與總結(jié)體會，根據(jù)落實情況按優(yōu)秀20分、良好18分、合格16分、不合格10分四個檔次計分。（2）有下列情形之一的為不合格檔次：無故不參加學校組織的校本研訓活動次數(shù)超過30%的、無故完不成校本研訓規(guī)定任務的、不參加學校組織的校本研訓檢測或測試成績差的。未按時參加培訓的教師，必須補課學習，不參加補課的不計分。3.全員讀書活動（20學分）積極參加學校組織的全員讀書活動，并按時上交讀書筆記和心得體會的記學分10分。沒有按要求完成的每次扣4學分，完成質(zhì)量不高的酌情扣1-2學分，扣完為止。4.說課和典型說課案例展示及分析（20學分）根據(jù)《XXXX小學三說實施方案》的要求，分學科利用半天無課日時間統(tǒng)一組織說課比賽。各小組組長組織評委嚴格按照評分標準進行打分，說課結(jié)束后將說課教師的說課成績匯總交教務處。所有學科教師說課成績按照優(yōu)秀不超過40%、不合格不低于3%的比例確定優(yōu)秀、良好、不合格教師說課等次，并按優(yōu)秀20學分，合格15學分，不合格不記分記錄本項培訓學習成績。5.加分項。10學分（1）獲得縣教育局組織的全縣說課大賽、基本功大賽一、二、三等獎的教師分別計3學分、2學分、1學分，獲得全國大賽一、二、三等獎的分別計4學分、3學分、2學分，同時參加以上兩項比賽的，只計最高分。（2）積極參加縣教育局開展的讀書心得或論文評選等相關評選活動獲獎的縣一等獎計2學分，二等獎計1學分。同時獲得兩項以上獎勵的，只計最高分。（3）獲得縣教育局組織的說課集中抽檢優(yōu)秀、合格檔次的教師分別