0-3歲嬰幼兒的早期

0－3歲嬰幼兒的早期學(xué)習(xí)方式及教育策略武漢市教育科學(xué)研究院陳紅梅兒童是世界上最完美東西的象征……沒(méi)有什么東西像正在生長(zhǎng)中的兒童身心那樣值得去愛(ài)，值得去尊重，值得去為其服務(wù)。

——Hall[美]

幼兒園教育發(fā)展呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)一是以嬰幼兒為主體，向低學(xué)齡段延伸。二是以幼兒園為中心，以社區(qū)為依托，向家庭輻射。

0-3歲早期教育的本質(zhì)特點(diǎn)利用0-3歲孩子大腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育期給孩子以恰當(dāng)?shù)男畔⒋碳ず陀?xùn)練，使孩子的潛能得到最大的發(fā)展。一、0-3歲早期教育開(kāi)展的背景1、0-3歲是孩子成長(zhǎng)的黃金階段

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“人生的頭3年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)3歲直到死亡的總和?！?/p>

一、0-3歲早期教育開(kāi)展的背景1、0-3歲是孩子成長(zhǎng)的黃金階段

聯(lián)合國(guó)兒童基金執(zhí)行主任卡羅爾.貝拉米認(rèn)為任何負(fù)責(zé)任的政府和個(gè)人都應(yīng)把早期孩子放在最優(yōu)先考慮的位置。他還論述了必須對(duì)0－3歲早期孩子進(jìn)行投入的四個(gè)原因：一是孩子有權(quán)擁有最佳的人生開(kāi)端，同時(shí)也是今后成長(zhǎng)的保障；二是將來(lái)它必須會(huì)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益，可以在彌補(bǔ)教育、保健和康復(fù)等服務(wù)領(lǐng)域節(jié)省資金；三是有助于縮小社會(huì)差異和經(jīng)濟(jì)差異，減少社會(huì)性別不平等現(xiàn)象；四是為一個(gè)國(guó)家提供了通過(guò)增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)來(lái)提高它在全球經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力的最佳契機(jī)。

一、0-3歲早期教育開(kāi)展的背景1、0-3歲是孩子成長(zhǎng)的黃金階段（1）從正常的大腦發(fā)育來(lái)看，3歲以前大腦發(fā)育最快。（2）從神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能發(fā)展上說(shuō)，3歲前是人智力發(fā)展的高峰階段。（3）嬰幼兒時(shí)期是孩子心理發(fā)展最迅速的時(shí)期,年齡越小,發(fā)展越快。

關(guān)鍵期是指某種知識(shí)或行為經(jīng)驗(yàn),在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得和形成的時(shí)期,錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期,就不能獲得或達(dá)不到最好的水平。

二、當(dāng)前0-3歲早期教育中存在的問(wèn)題1、0-3歲早期家庭教育水平普遍偏低2、0-3歲嬰幼兒的看護(hù)者教育素養(yǎng)普遍偏低（1）早期教育不足。父母對(duì)孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足大大超出了教育投入。所謂教育投入是指對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展中時(shí)間和精力上的投入程度。

（2）早期教育過(guò)度3、0-3歲早期教育的科學(xué)性和合理性有待進(jìn)一步加強(qiáng)4、0-3歲早期教育呈現(xiàn)貴族化的現(xiàn)象三、影響0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)的因素維果茨基曾說(shuō)：“0-3歲孩子的發(fā)展是按他們自己的大綱在發(fā)展”。嬰幼兒學(xué)習(xí)即是嬰幼兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并由此引起嬰幼兒個(gè)人傾向、能力變化的過(guò)程。

三、影響0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)的因素1、興趣

興趣不是一種單純的喚醒狀態(tài)，而是一種積極的感情性喚醒狀態(tài)，是嬰幼兒好奇心、求知欲的內(nèi)在來(lái)源。它是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，處于動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的最深層水平，可以驅(qū)策人去行動(dòng)。早期嬰幼兒對(duì)外界新異刺激的反應(yīng)就是由興趣這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)策的身體運(yùn)動(dòng)。

三、影響0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)的因素

孟昭蘭（1989）在其一系列研究和總結(jié)他人研究的基礎(chǔ)上，指出嬰幼兒興趣的早期發(fā)展可以分