學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之二高中學(xué)習(xí)策略

高中學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)主題班會：最近班級整體狀況一、在學(xué)習(xí)上：整體學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，出工不出力。晚自習(xí)紀(jì)律有所改善，但晚自習(xí)前仍然不能很快進(jìn)入狀態(tài)，個別人講話（或討論問題），發(fā)呆發(fā)楞的總有人在。上課還是有人瞎鬧；任課老師反映很懶散。作業(yè)不能按時按量完成，仍然有個別同學(xué)有抄襲現(xiàn)象。二、紀(jì)律上當(dāng)老師不在時，有人講話，這時紀(jì)律由大家自己管理，每一位同學(xué)都有管理權(quán)，主要由值日班長管理。有幾個同學(xué)無論早讀還是晚修，都存在遲到的現(xiàn)象。三、值日衛(wèi)生值日生早晨值日比較早，但中午、晚讀前有部分值日生不到位，大家保潔工作不夠好，有亂扔現(xiàn)象，特別是在垃圾桶旁邊，經(jīng)?？梢钥吹絹y扔的垃圾。宿舍值日女生宿舍整體比較好，；比較差：男生宿舍。問題（一）

學(xué)習(xí)困難的合理歸因與對策

一、影響學(xué)習(xí)成績的主要因素：

1、智力因素對學(xué)習(xí)成績的影響。2、非智力因素對學(xué)習(xí)成績的影響。（1）學(xué)習(xí)動機(jī)（2）學(xué)習(xí)興趣（3）情緒情感狀態(tài)（4）意志品質(zhì)(5)學(xué)習(xí)信心二、學(xué)習(xí)技能障礙的診斷與對策：學(xué)業(yè)不良的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)技能方面存在障礙的現(xiàn)象比較普遍，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）課堂聽講的能力比較差；（2）語言表達(dá)能力欠缺；（3）閱讀技能障礙；（4）書面語言表達(dá)能力較差。改進(jìn)記憶策略的方法：（1）加深對記憶內(nèi)容的理解；（2）多感官協(xié)同記憶；（3）嘗試回憶；（4）過度學(xué)習(xí)；（5）運(yùn)用記憶策略。三、學(xué)習(xí)環(huán)境不良的診斷與對策：

（1）家庭環(huán)境狀況不良的表現(xiàn)：

（2）學(xué)校環(huán)境不良的表現(xiàn)：師生關(guān)系緊張；同學(xué)關(guān)系緊張；班級學(xué)習(xí)氣氛差、缺乏組織紀(jì)律性；（3）社會環(huán)境不良的表現(xiàn)：社區(qū)環(huán)境差、缺乏文化氛圍；錯誤或消極的社會觀念；結(jié)交不良朋友、產(chǎn)生品行問題。四、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑\斷與對策：1、常見的不良學(xué)習(xí)方法有以下幾種：（1）學(xué)習(xí)缺乏計劃性（2）一心二用的不良習(xí)慣（3）馬虎應(yīng)付的學(xué)習(xí)方法（4）忽視基礎(chǔ)，偏重鉆難題2、造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)闹饕颍?/p>

（1）缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）意志力薄弱、缺乏進(jìn)取精神；（3）學(xué)習(xí)壓力過重；（4）學(xué)生受社會上“學(xué)習(xí)無用”、“及時享樂”等錯誤觀念的影響。五、學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的診斷與對策：學(xué)習(xí)適應(yīng)性主要表現(xiàn)在以下幾個大的方面：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正；（2）有無積極的學(xué)習(xí)熱情；（3）學(xué)習(xí)的計劃性；（4）課堂聽講的方