中班主題活動我愛讀書

一、 主題來源：升入中班以來，小孩們逐步的愛帶書來幼兒園，恐龍書、故事書，品種慢慢增多，寒假以后小孩們有的幼兒帶來許多新書，小孩們互相交換著看書，但缺少細致的觀看，有的只看書里喜愛的人物，有的被色彩吸引，不能連貫的講述圖書內(nèi)容，因此我們?yōu)榱岁P(guān)心小孩們學(xué)會讀書，讀明白書，把書當作真正的朋友，因此我們開展了主題活動一一我愛讀書二、 核心目標：1、 喜愛看書，情愿與同伴分享讀書的樂趣。2、 把握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。3、 情愿以自己的方式把讀明白的書及續(xù)編的結(jié)果將給大伙兒聽。情愿分享其中的知識與樂趣。三、 活動過程：這一學(xué)期的分享閱讀是一個讓小孩感受愛、享受愛的過程。那個閱讀過程是一個與教師、家長、共同游戲的過程。在那個過程中，假如幼兒的第一需要一一父母的愛、老師的愛得不到滿足，那么在幼兒眼中，如此的閱讀便是一次失敗的游戲。因此在活動開始我們在家長的一封信中介紹主題的目標，以及家長需要配合的活動，在家長園地向家長們介紹了什么是分享閱讀，分享活動的意義以及我們要達到目的。我們反復(fù)宣傳這種分享閱讀中的分享確實是強調(diào)享受一一既讓幼兒享受到閱讀的樂趣，也讓幼兒享受到父母、老師的愛，而且這種享受是由父母、老師和幼兒一起閱讀共同制造的。在這種閱讀活動中幼兒帶者聽有味故事的平常心態(tài)和父母、老師一起閱讀，閱讀活動中的視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋安詳、閑適、深切的親情。因此，閱讀自然就成為了小孩們的一種甜蜜的享受，小孩們紛紛帶書來一起分享，我們一起認識新書書名，小孩們把心愛的圖書繪畫出來，講述著自己的書有味的地點，增進了交流的機會，對看書有了濃厚的愛好。隨著閱讀活動的重復(fù)、深入，小孩們越來越熟悉故事中的語言，并開始從被動的聽故事最終過渡到自己主動閱讀講述故事。在閱讀多個故事以后在把曾經(jīng)閱讀過的故事拿出來讓幼兒再次閱讀，這也是一種反復(fù)閱讀?，F(xiàn)在的分享閱讀，已不需要家長、老師的太多的參與或在必要的時候給予關(guān)心即可，完全能夠讓幼兒自己進行獨立的閱讀、講述。小孩們都喜愛到前面給小朋友講故事由此獲得閱讀的成功感、勝利感，膽小的雪婷，默默無聞的瑩瑩，怕被人見笑的曦曦，在老師們和小朋友的鼓舞下，在輕松的讀書環(huán)境中，都開始爭著講故事。，看到他們勇敢的模樣，真讓人欣慰。小孩們都爭先龍后的講述，專門短的環(huán)節(jié)時刻差不多不能滿足小孩們的愿望，在討論后，我們開始了給好朋友講故事活動，誰講得多，能夠在爭做“讀書小明星”榜上蓋上多個可愛的笑臉，讀書小明星活動使分享交流達到了高潮，也促使他們進行更多的閱讀活動。1、學(xué)習(xí)一頁一頁地看圖講述。小孩們帶來專門多的新書，為了學(xué)會閱讀新書，把握閱讀的方法，我們開始在小孩帶來的書中查找它們有愛好的材料，我發(fā)覺然然和陳平帶來的幼兒畫報專門受歡迎，恰巧我們家也有，我把圖片擴大，請幼兒觀看圖上有什么有味的地點？圖上都有誰？你喜愛誰？什么緣故？他們在干什么？這是什么時候的事？你如何看出來的？逐步由學(xué)會觀看什么到了解情況的起因、通過到結(jié)果。在這段時刻里我們盡可能地為小孩們制造一個可閱讀的環(huán)境，挖掘讓小孩們喜愛和可觀看，自由想象的材料，例如；“離不開媽媽的波波”，“我想我會飛”等等，教材涂色活動“下雨了”“舊房子變新房子”等等，我逐步發(fā)覺，好的語言教材事實上就在周圍，我們要學(xué)會運用它。2、感受事件順序通過，學(xué)習(xí)續(xù)編故事，感受續(xù)編的歡樂。摸索中我逐步的發(fā)覺查找適宜的材料并不難只要老師心中裝有目標，貼近小孩們的生活，就會有專門多有味的活動。而且我也發(fā)覺語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵，我們開始續(xù)編結(jié)尾，《紅鼻子的小羊》〉讓我看到幼兒真正需要什么樣的閱讀作品，想象力是吸引小孩愛好的所在，想象力要比知識更重要，知識是有限的，想象卻能夠漫游世界。小羊們不約而同的選擇了關(guān)心遇到困難的紅鼻子小羊，小孩們的想象差不多超越了我們的眼睛。有的選擇用飛機帶小羊翱翔，有的選擇作一對飛起來的翅膀，有的用弓箭把小羊射向月球，熱氣球、飛艇、降落傘，他們互相交流著體會，感受著故事的離奇和完美，也感知了故事的結(jié)構(gòu)，又上了一節(jié)道德品質(zhì)課。小孩們體驗到自己編書的自豪、成功感、激發(fā)了對續(xù)編故事及語言的熱情。在以后的活動中，我嘗試讓幼兒續(xù)編故事的開始、成因、過程，例如：沒有牙齒的大老虎，小孩們不同的描述出現(xiàn)了一只兇狠的大老虎，老虎什么緣故沒有了牙齒了呢？小孩們超出了我們想象的門，還續(xù)編出時代的氣息?！袄匣⒖吹轿覀冎谱龅募傩⊥茫偷負渖先?，我用遙控器小兔獨立的石頭就起來，老虎的牙被咯掉了”“老虎吃了小狐貍送來的特質(zhì)棉花糖，把牙齒黏掉了。”等等又如：耷拉耳朵的小兔也是選材幼兒畫報，是來源于幼兒中間的，老師用電腦放大情節(jié)，依照目標需要了改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直截了當刺激幼兒的感官，一出示如此的圖書小孩們趕忙有了愛好，也營造了了良好的閱讀情形。耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個小孩都有自尊心，而且中班小孩在交往逐步會顯現(xiàn)被嘲笑及動氣時操縱不了自己的情緒的時候，他們在故事中會找到相同的感受，我想如此的選材有利于清晰的表達小孩的方法和感受，激發(fā)小孩的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后我感受提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀看，充分表達自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖讓小孩學(xué)會如何樣觀看，“世界上有專門多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？小孩們專門快集中到顯現(xiàn)的小兔子的身上，發(fā)覺小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓小孩們認真得的觀看、摸索、再表達因此每一幅圖片我都可不能給小孩直截了當?shù)闹v述，讓小孩自己推測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這支專門的兔子會如何說？它是如何對待小兔子的？你是如何看出來的？小兔子心情是什么樣的，你是如何看出來的？小兔子專門難過一心想把耳朵豎起來，如何辦呢？你快來想一想?！崩蠋熥詈笤俳o與小孩簡單的整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發(fā)覺小孩們由續(xù)編結(jié)尾的能力進展到推測高潮以至于續(xù)編開始部分。耷拉耳朵的小兔使小孩們沉醉在續(xù)編的歡樂中。小孩們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及救小兔子想出了十余種方法，在這次創(chuàng)編中我沒有把小孩想象的整個畫面畫出來，因為在往常的創(chuàng)編中這種方法盡管直觀但耗費時刻太長，使注意力差的小孩精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，小孩們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴，對小孩來說我想這是一個確信，既確信了小孩們的方法又包蘊了幼兒對續(xù)編想象的明白得，他也記錄了我們班不同小孩們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，小孩們推測小兔確信有病，這是大夫的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！?，小兔心理發(fā)生變化的語言差不多上點明中心，這種間接得講道理，讓小孩心理更容易同意，因此后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受，“假如小朋友有了錯你會如何辦？假如你遭到了嘲笑，你動氣了如何辦？你遇到了小兔如此的困難如何辦？”那個地點融入社會性領(lǐng)域的問題，即進展了語言表達能力，又解決了小孩們的情緒和心理問題。在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動的目的，我們不是在閱讀中讓小孩把握多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂趣、把握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的適應(yīng)。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的動身點和基礎(chǔ)，因此分享閱讀十分強調(diào)在成人和幼兒之間創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的閱讀氛圍，讓幼兒能夠把閱讀活