2023年統編教材二年級語文下冊教案9篇(模板)

第頁共頁2023年統編教材二年級語文下冊教案9篇(模板)統編教材二年級語文下冊教案篇一教學目的：1、通過有感情的朗讀古詩，理解詩意，體會詩情。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教學重點：1、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。2、領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。教學難點：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教具準備：多媒體課件田字格教學過程：一、導入1、同學們，你們喜歡古詩嗎?2、你們以前有沒有學過李白的古詩?3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢?4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示ppt)《贈汪倫》、《古朗月行》?！驹O計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的友情深1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。(出示ppt)下面請同學來讀課題。2、一起書空課題。(師板書課題)師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，后鼻音。還有生字“汪”的拼音。師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。3、理解詩句。師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什么呢?是誰來送他?師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。)老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。生出來表演。師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理睬想到什么?(ppt)師：那他當時的心理想什么?假設我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。師：這時李白想到了什么呢?(ppt示)師：此時此刻李白想到了什么?師(板書)：水深情更深。師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。師：同學們自由拼讀黑板上的生字。師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。師：請一小老師上來示范讀。師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱?！驹O計意圖】通過老師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深化，到達讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。三、指導寫字，學生寫字。1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們今天學習的生字寶寶，先來觀察它的構造、部首，想想怎樣記。師：在課題我們已經學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢?師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。2、生練習寫字，師巡視。3、師生展示評價。【設計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，進步了學生的書寫質量。四：背誦復習穩(wěn)固1、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，如今有誰能把這首古詩背下來嗎2、生背古詩3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎?4、一起背古詩。5、穩(wěn)固練習。這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深沉友情。師：這首古詩表現了朋友之間的深沉友情?！驹O計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、總結拓展1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們。(ppt)2、師：假設你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，到達豐富學生文化底蘊的目的。統編教材二年級語文下冊教案篇二《程門立雪》【學習目的】1.能借助漢語拼音正確認讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”;正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;在閱讀的過程中想一想，楊時為什么冒雪站在程老師家門口。3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統美德。【重點難點】1.在語言環(huán)境中學習生字。2.從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、卡片【教學過程】一、提醒課題，進展質疑。1.我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2.我們今天學習的課文就是一個成語故事，出示課題，齊讀。通過預習，請你說說課題中，“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪?二、整體感知，學習生字。1.老師根據學生的答復進展板書。2.要求學生根據板書的內容嘗試說說課文的內容。3.老師歸納并出示。宋朝著名學者楊時很愛學習，也非常尊敬老師。有一次，他和同學去向程頤老師請教問題，發(fā)現老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動了。1)生自由朗讀。2)同桌合作，學習10個生字。3)交流。音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)形：題(半包圍構造，先外后里)義：著名(換詞)漫天飛舞(換詞)慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)4)指名讀，男女生讀。說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的理解才能。老師給學生充分的自由考慮的空間。在學生動腦動口的根底上，老師把課文的主要內容概括出來，并把10個生字有意識地結合在里面，一舉兩得：既讓學生對課文有一個整體的理解，又為識字教學創(chuàng)設了一個平臺，融識字于語言環(huán)境之中。由于二年級學生已有一定的識字才能，因此識字教學時有所側重，不必面面俱到。三、再讀課文，感悟內容。1.楊時真是一位愛學習、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。(先自己圈劃，再小組討論)2.交流，隨機討論。1)抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會楊時愛學習的品質。2)抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時尊敬老師的品質。師引讀3、5節(jié)。3.小結：楊時尊敬老師，寧愿在風雪中等待也不愿打攪老師休息;楊時愛學習，不浪費一點點時間，真是我們學習的典范。4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?根據反應指導朗讀4、6節(jié)，重點體會“急忙、心疼、久久”。5.想象：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會怎么想?6.小結：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。說明：這一局部旨在讓學生通過品詞讀句感悟楊時和程老師的優(yōu)秀品質，從而激發(fā)他們的敬仰之情。感悟后再進展朗讀訓練，效果自然更上一層。對學生來說，感悟這些是有相當難度的，所以，老師要及時根據學生的答復進展引導、概括，使整個過程“形散而神不散”。四、課外拓展，完成練習。1.楊時冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。假如是你，你會這么做嗎?為什么?2.出示課后的三幅圖，討論：1)圖上的老師各在干什么?2)假如你有問題要請教老師，遇到圖上的情況，會怎么做?3.選詞填空。統編教材二年級語文下冊教案篇三《找春天》教學目的1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學難點體會春光的美妙，體驗大自然的情趣教具準備生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》第一課時一、導入新課1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!二、整體感知，初讀文本1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)3、你找到什么?發(fā)現了什么?學生暢談收獲。三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、老師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、指導朗讀1、快速讀文，考慮：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫沖動的心情，讀好帶“!”的句子。)2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。老師相機進展仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏五、指導寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(學生發(fā)現這幾個左右構造的字都要寫得左窄右寬，)2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。3、學生練寫，力求把字寫標準、美觀。老師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。4、學生交流評價，互相打等級。第二課時一、復習導入1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、回憶朗讀1、自由讀四至七自然段，考慮：我們找到的春天是什么樣的?2、引導學生進展問答式的句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模擬訓練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、熟能成誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)四、拓展延伸“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。說春天：結合生活理論描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字指導1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、標準。統編教材二年級語文下冊教案篇四《小獅子》教學目的：1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。3、能有感情的分角色讀課文3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。教學課時：2課時教學過程：第一課時1、談話導入1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)2、初讀課文，3、隨文識字1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭(指名認讀——學生領讀——齊讀)9、生字游戲4、熟讀課文1、老師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。5、課堂評價1、兩人一組拿生字卡片，互相測試。2、練寫田字格的生字。第二課時1、復2、習1、聽寫生字。2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文1、老師范讀課文，2、學生考慮：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。3、四人一組交流交流。4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)5、老師根據學生答復點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)(1)小獅子剛開場有什么表現?他為什么不(2)練功?找出有關句子讀一讀。(3)理解“飯來張口”(4)分角色讀課文1——6自然段。(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。(9)聯絡課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?4、課外延伸聯絡自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?5、課堂評價找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。統編教材二年級語文下冊教案篇五《媽媽，不要送傘來》教學目的：一..知識與才能1.會認、會寫本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學生獨立識字的才能。4.培養(yǎng)學生自立的才能二.過程與方法1.在朗讀中理解詩歌內容。2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。3.在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，對語言的感悟。三.情感、態(tài)度與價值觀1.體會孩子對媽媽的情感。2.增強孩子渴求自立的信心。教學重點、難點：1.會認、會寫本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中理解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。教學準備：多媒體教學時數：2課時第一課時一、激發(fā)興趣、導入新課1、播放雨中情境的課件，學生互相交流，說出圖上的情境。2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，單獨一人奔跑在雨中)指導學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受?(學生談想法)今天老師要給大家介紹一個自立才能強，而且很英勇的小伙伴，你們想不想認識他?(生答)3、板書課題：媽媽，不要送傘來齊讀課題，認讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實物的異同?〔設計意圖：從貼近學生生活實際的問題入手，激發(fā)學生的學習興趣?！扯?整體感知1.播放配樂課文錄音學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面2.通過聽，你懂得了什么?〔設計意圖：通過錄音喚起學生對文章的興趣，再讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學生的語感，〕三.自主識字1.對照字表圈畫生字2.學生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導學生用喜歡的方式說)4.全班交流學習情況5.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“英勇、機靈、慢悠悠”等說一句話?！苍O計意圖：讓學生根據所學過的識字方法自主識字，培養(yǎng)自主學習的才能?！乘?朗讀課文，初步理解內容1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?3.小結：丁丁長大了，自己能做的事自己做?！苍O計意圖：學生主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中到達自悟自得。〕五、指導書寫：1.課件展示：“傘”的筆順。“變”下面是“又”，不是反文?！氨肌币⒁庀旅婢植康墓P畫和筆順2.范寫，描字。3.練習書寫生字?！苍O計意圖：應用媒體資學習生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕第二課時一.歌曲導入1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱2.指名朗讀課文〔設計意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂，營造了愉快輕松的學習氣氛?！扯?通讀課文，感悟語言1、出示課件,聽讀課文2、自由讀課文，想想每節(jié)詩主要講什么?3、課件出示小雨情境：(1)請同學們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家