部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 習(xí)作：那一刻我長(zhǎng)大了 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作:那一刻,我長(zhǎng)大了【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師、感恩社?huì)。語(yǔ)言運(yùn)用：在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。思維能力：用習(xí)作記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。審美創(chuàng)造：體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。【課前解析】本單元習(xí)作話題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、了解他人童年故事的同時(shí)，反映自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事寫下來(lái)。教材的第一部分，意在勾起學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生選擇習(xí)作的素材。教材提示了一些可能引起成長(zhǎng)回憶的物品，并列舉了三個(gè)具體事例，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)時(shí)刻。三個(gè)例子均指向?qū)W生的日常生活和學(xué)習(xí)，提示了“成長(zhǎng)”的含義。教材第二部分提出了本次習(xí)作的任務(wù)和要求。教材第三部分提出了成文后的交流、修改要求，明確了本次習(xí)作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)——是都把感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻的情形寫具體了，呼應(yīng)了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作教學(xué)，可以先引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，回憶自己的親身經(jīng)歷和成長(zhǎng)有關(guān)的事，選擇印象最深的一件事來(lái)寫；接著引導(dǎo)學(xué)生把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，圍繞當(dāng)時(shí)的感受詳細(xì)寫自己的所見(jiàn)、所聞、所思；然后聚焦本次習(xí)作的重點(diǎn)“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，指導(dǎo)其修改完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師、感恩社?huì)。3.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在習(xí)作中把受到觸動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻寫具體。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚2.能把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的某一時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真是感受。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、導(dǎo)入主題1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，成長(zhǎng)的日子歷歷在目……（出示課件2、3、4、5）2.教師談話：時(shí)光在飛逝，我們也在不斷成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是歲月給予我們最好的禮物，它使我們變得更加成熟、更加睿智，成為更好的自己。今天，我們就來(lái)記錄一下自己成長(zhǎng)旅程中印象最為深刻的事情，經(jīng)歷過(guò)這些事情之后，我們會(huì)感覺(jué)自己突然長(zhǎng)大了。3.教師板書并齊讀習(xí)作主題：那一刻，我長(zhǎng)大了（板書：那一刻，我長(zhǎng)大了）（出示課件6）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶相冊(cè)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)于“成長(zhǎng)”的思考，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。）感悟成長(zhǎng)，啟發(fā)思路指導(dǎo)審題教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家翻開(kāi)書本第14面，一起來(lái)看看本次的習(xí)作要求。翻閱影集、日記……回憶自己成長(zhǎng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？（出示課件7）點(diǎn)生回答教師：我們這次的習(xí)作，是寫一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情。所以，本次的習(xí)作體裁是什么？（出示課件8）預(yù)設(shè)：記事的記敘文。出示習(xí)作要求（出示課件9）教師追問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)書本上的習(xí)作要求，高速老師本次的習(xí)作重點(diǎn)是什么？點(diǎn)生回答預(yù)設(shè)：重點(diǎn)是要寫清經(jīng)過(guò)，寫具體“那一刻”的情形，記錄下真實(shí)感受。指導(dǎo)學(xué)生自主擬題（出示課件10）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目，題目自擬。教師指導(dǎo)：同學(xué)們也可以參考老師課件上帶來(lái)的題目。尋找“那一刻”（1）教師引導(dǎo)：一起來(lái)看看課本中為我們提供了哪些瞬間。（出示課件11）（2）（出示課件12）教師提問(wèn)：同學(xué)們，第一個(gè)事例中我發(fā)現(xiàn)媽媽眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋，這個(gè)瞬間是怎樣體現(xiàn)我長(zhǎng)了呢？預(yù)設(shè)1：媽媽每天為我，為我們這個(gè)家操勞，媽媽在慢慢變老，而我長(zhǎng)大了。教師追問(wèn)：你有沒(méi)有在某一刻感受到了父母的付出和不易？預(yù)設(shè)2：有一次，媽媽輔導(dǎo)我寫作業(yè)時(shí)，我看到媽媽的頭上長(zhǎng)出了幾絲白發(fā)，突然就感到媽媽太辛苦了，我應(yīng)該多關(guān)心媽媽，多幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)。（3）（出示課件13）教師提問(wèn)：第二個(gè)事例中我接過(guò)爺爺遞來(lái)的球鞋，我感覺(jué)手上沉甸甸的……為什么這雙球鞋沉甸甸？預(yù)設(shè)1：爺爺為了我而忙碌辛勞，我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了。教師追問(wèn)：你有在某一刻突然感受到他人對(duì)自己的愛(ài)的經(jīng)歷嗎？預(yù)設(shè)2：奶奶生病了還給我做我最愛(ài)吃的紅燒魚，讓我很感動(dòng)，那次我在心里對(duì)自己說(shuō)，一定要好好孝順奶奶。（4）（出示課件14）教師提問(wèn)：第三個(gè)事例中我又有了信心，是為什么？預(yù)設(shè)1：能夠自信地展示自己，讓我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了。教師追問(wèn)：你有沒(méi)有因?yàn)樗说囊痪湓?、一個(gè)鼓勵(lì)而得到改變的經(jīng)歷？預(yù)設(shè)2：我總認(rèn)為自己的聲音不好聽(tīng)，不敢大聲說(shuō)話，有一次，一個(gè)不認(rèn)識(shí)的阿姨聽(tīng)到我唱歌，夸我唱的好，我一下子就有自信了。教師總結(jié)：成長(zhǎng)往往會(huì)在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間發(fā)生，可能因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一句鼓勵(lì)我們就感到了一絲觸動(dòng)，獲得了一次成長(zhǎng)，或是懂事了、或是感恩了、或是自信了、或是懂得了某種道理，或是學(xué)會(huì)了某種方法……長(zhǎng)大是一種獨(dú)有的感受，自己內(nèi)心的波動(dòng)、思想的變化、認(rèn)識(shí)的提高，都是“長(zhǎng)大”的表現(xiàn)。（板書：長(zhǎng)大獨(dú)有的感受）（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材中的三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：“長(zhǎng)大”是一種獨(dú)有的感受，如自己內(nèi)心有波動(dòng)、思想有變化、認(rèn)識(shí)有提高，都是“長(zhǎng)大”的表現(xiàn)。并以這三個(gè)事例為契機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考自己生活中所經(jīng)歷的讓自己“長(zhǎng)大”的事情，選定寫作素材。）6.講述“那一刻”教師引導(dǎo)：除了我們剛剛有感而發(fā)的事例，還有哪個(gè)時(shí)刻、哪件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？（出示課件15）（1）小組交流（2）學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長(zhǎng)大的“那一刻”，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。（3）點(diǎn)生匯報(bào)，全班交流分享（4）老師小結(jié)（出示課件16、17）：這些都是成長(zhǎng)的瞬間。除了學(xué)校和家里可以寫，旅途中也可以寫。除了父母、朋友給自己的感動(dòng)，陌生人可能也會(huì)在一個(gè)瞬間給自己一些啟發(fā)，讓自己懂得某種道理。7.指導(dǎo)寫作思路（1）教師追問(wèn)：想一想，我們可以從哪些方面來(lái)寫這件事？（出示課件18）（2）教師講解例子。（出示課件19、20）（3）教師引導(dǎo)：接下來(lái)，我們?cè)鯓硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫清楚呢？（出示課件21）（4）學(xué)習(xí)記事記敘文的“六要素”。（出示課件22）（5）出示范例，鞏固記敘文的“六要素”。（出示課件23）三、結(jié)合課文、指導(dǎo)習(xí)作1.指導(dǎo)習(xí)作方法（1）教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體？（出示課件24）（2）讀中悟?qū)?。（出示課件25）引導(dǎo)交流：這段話中運(yùn)用了哪些寫作方法？教師：寫事離不開(kāi)寫人，把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，離不開(kāi)對(duì)人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心里描寫。（板書：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）（3）出示例文，找出文中的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心里描寫。（出示課件26）2.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感（出示課件27）（1）教師引導(dǎo)：如果你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實(shí)感）（2）讀中悟?qū)?。（出示課件28）引導(dǎo)交流：《月是故鄉(xiāng)明》一課中，作者是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)感受的？教師：重點(diǎn)關(guān)注紅色字體——但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：敘事和抒情相結(jié)合，說(shuō)真話，訴真情。嘗試表達(dá)（出示課件29）教師引導(dǎo)：我們也來(lái)一起學(xué)著表達(dá)自己的真情實(shí)感吧。先和你的同桌互相表達(dá)。全班交流反饋。交流分享，構(gòu)建方法1.教師引導(dǎo)：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？（出示課件30）（1）小組交流（2）全班交流分享（3）教師小結(jié)（出示課件31）2.指導(dǎo)提綱（1）教師指導(dǎo)：你想寫哪個(gè)感到長(zhǎng)大的瞬間呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件32）（2）出示提綱要求。（出示課件33）（3）出示提綱范例。（出示課件34、35、36）3.放手讓學(xué)生自主習(xí)作（1）學(xué)生自由寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件37）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己要寫的事情列出提綱，幫助學(xué)生理清思路。并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫引發(fā)自己長(zhǎng)大的瞬間，幫助學(xué)生把這一瞬間發(fā)生的事寫具體。）4.同桌互換習(xí)作，評(píng)議。（出示課件38）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè)根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫具體【教學(xué)過(guò)程】佳作欣賞（出示課件39、40、41、42）指名學(xué)生朗讀佳作（2）說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（出示課件43）二、修改習(xí)作1.學(xué)生自主修改習(xí)作教師引導(dǎo)：魯迅先生說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！崩蠋熛嘈艕?ài)動(dòng)腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作。（出示課件44）2.出示習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（出示課件45）3.指導(dǎo)評(píng)改（1）教師指導(dǎo)：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？（出示課件46）點(diǎn)生匯報(bào)。（2）教師追問(wèn)：這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。（出示課件47）點(diǎn)生匯報(bào)。4.教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，我們?cè)诹?xí)作中要圍繞把事情寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。為了幫助你們更好的習(xí)作，老師總結(jié)了一段小技巧。學(xué)生齊讀。布置作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】那一刻，我長(zhǎng)大了語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫真情實(shí)感神態(tài)描寫心理描寫【課后反思】本單元的習(xí)作話題“那一刻，我長(zhǎng)大了”，引導(dǎo)學(xué)生反觀自己的童年生活，選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象深刻的事情寫下來(lái)。寫作時(shí)，要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自己感到長(zhǎng)大的那一瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受。學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵理解得不是很清楚，不知道如何選材。因此，在教學(xué)中，我充分利用了教材所給的三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生明白：“長(zhǎng)大”是一種獨(dú)有的感受，如自己內(nèi)心的波動(dòng)、思想的變化、認(rèn)識(shí)的提高等，都是“長(zhǎng)大”的表現(xiàn)。并以這三個(gè)事例為契機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考自己生活中所經(jīng)歷的哪些事情讓自己突然感到“長(zhǎng)大”，選定寫作素材。五年級(jí)的學(xué)生能夠做到把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，但缺乏詳略，沒(méi)有重點(diǎn)。因此，把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，是本次習(xí)作的重點(diǎn)所在。為此，我先讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，之后要求其付諸筆端，寫一寫讓自己受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間。最后通過(guò)小組交流，幫助學(xué)生不斷完善自己的習(xí)作。學(xué)生完成自己的習(xí)作后，為了扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，我先范例佳作著手，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí)寫作的方法，再參照普通習(xí)作學(xué)習(xí)修改的方法，明確自己的修改方向。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了教學(xué)反思《那一刻，我長(zhǎng)大了》是語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作一的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，從交流到習(xí)作，從選材習(xí)作到賞析評(píng)價(jià)，再到反思修改作文，完成實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的一課一得，關(guān)注學(xué)生習(xí)作能力和修改能力同步提高的問(wèn)題，有利培養(yǎng)學(xué)生完成習(xí)作和修改習(xí)作的能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。從師生關(guān)系上看，在課堂對(duì)話中適度，交流引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)