部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 識(shí)字2課 樹之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題識(shí)字2樹之歌主備教師【課前解析】《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。除第一行外，每行由七個(gè)字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。關(guān)注課文：課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。關(guān)注生字：本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中8個(gè)生字都與樹木名稱有關(guān)?？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。關(guān)注詞語(yǔ)：楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌”等15個(gè)生字，寫好“楊、壯、桐、楓、松、柏”6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課1.談話導(dǎo)入：在我們的生活中你見過哪些樹？（出示課件3）教師在課件中出示不同樹木的圖片，學(xué)生觀察。教師：這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道不同的樹之間的區(qū)別嗎？今天我們走進(jìn)課文來(lái)一起了解一下吧。2.教師板書課題：（樹之歌），學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱。（1）這首兒歌介紹了哪些樹木？跟著視頻讀課文，用筆把樹木的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀。（出示課件4）（2）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。（3）每句話都介紹了至少一種樹木，請(qǐng)同學(xué)們把圈出來(lái)的樹木的名稱讀一讀。教師隨著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書在黑板上。（出示課件5）（楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏；木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂）提問：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共介紹了多少種樹？（11種，松柏指的是松樹和柏樹）2.偏旁歸類，積累字詞。（1）提出要求：這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件6）梧桐楓松柏樺杉桂預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因?yàn)樗鼈兌际桥c樹木有關(guān)。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。教師小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，這就是形聲字。你們還知道哪些帶有木字旁的形聲字？（學(xué)生交流）（2）積累帶有木字旁的形聲字。（出示課件7）橡樹榆樹槐樹石榴樹桃樹柳樹山楂樹柿子樹3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（出示課件8）學(xué)生開火車讀屏幕上的詞語(yǔ)。梧桐手掌楓樹松柏裝扮樺樹耐寒守約北疆銀杏水杉花式金桂根據(jù)學(xué)情范讀正音，“桐、掌、楓、松、疆”是后鼻音，“銀”是前鼻音。三、了解樹木特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒歌前兩句1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀兒歌，用“△”標(biāo)出每種樹木的特點(diǎn)。（出示課件9）指名回答。預(yù)設(shè)：楊樹（高）榕樹（壯）梧桐（像手掌）楓樹（葉兒紅）松柏（披綠裝）木棉（喜暖）樺樹（耐寒）銀杏、水杉（活化石）金桂（滿院香）學(xué)生回答，教師相機(jī)補(bǔ)充板書。（楊樹——高、榕樹——壯、梧桐——葉如掌、楓樹——葉兒紅、松柏——披綠裝；木棉——喜暖、樺樹——耐寒、銀杏——活化石、水杉——活化石、金桂——滿院香）教師出示標(biāo)好△的課件，學(xué)生校對(duì)。（出示課件10）2.我為樹木掛名牌。（出示課件11）知道了每種樹木的特點(diǎn)后，帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)課堂小游戲——我為樹木掛名牌。教師出示不同的樹木圖片，學(xué)生結(jié)合課文描述的樹木特點(diǎn)，為每個(gè)樹木掛上自己的牌子。（1）（出示課件12：楊樹圖片）學(xué)生回答后，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)：楊樹高大、挺拔、筆直，多生長(zhǎng)在北方。（2）（出示課件13：榕樹圖片）學(xué)生回答后，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)：榕樹生長(zhǎng)在南方，樹干分支多，枝葉特別茂盛，遠(yuǎn)看像綠茸茸的大傘。（3）（出示課件14：梧桐圖片）預(yù)設(shè)：這是梧桐樹，它的葉子像手掌。（4）（出示課件15：楓樹圖片）預(yù)設(shè)：這是楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。（5）（出示課件16：松柏圖片）預(yù)設(shè)：我知道左邊這個(gè)是松樹，右邊這個(gè)是柏樹，他們的樹葉很奇怪，一根根像針一樣。引發(fā)思考：為什么人們習(xí)慣把松樹和柏樹合在一起說(shuō)“松柏”（一年四季都是綠色）所以說(shuō)他們四季“披綠裝”。（6）（出示課件17：木棉圖片）預(yù)設(shè)：這個(gè)是木棉。木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時(shí)候滿樹鮮紅。（7）（出示課件18：樺樹圖片）預(yù)設(shè)：這是樺樹。樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（8）（出示課件19：銀杏圖片）預(yù)設(shè)：這是銀杏樹。銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。（9）（出示課件20：水杉圖片）預(yù)設(shè)：這是水杉。銀水杉樹是我國(guó)特有的樹種，也是一種古老的樹。（10）（出示課件21：金桂圖片）預(yù)設(shè)：這是金桂。金桂樹喜歡開花，花香濃郁。3.賞析兒歌前兩句，嘗試背誦。（出示課件22）教師指導(dǎo)賞析：整首兒歌基調(diào)輕松活潑，讀起來(lái)朗朗上口。我們來(lái)逐句欣賞一下吧?。?）（出示課件23）出示第一句兒歌和楊樹、榕樹、梧桐樹的圖片，學(xué)生填寫句子空白處，參照?qǐng)D片嘗試背誦。楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉（）。提示：梧桐樹葉像手掌，使用了比喻的手法。（出示課件24）教師提問：你還觀察過哪些樹葉的形狀？出示銀杏樹葉、泡桐樹葉、柳葉、荷葉的圖片，指名回答。預(yù)設(shè)：銀杏樹葉像扇子。泡桐樹葉像一顆顆心。柳樹葉像眉毛。荷葉圓圓像盤子。（2）（出示課件25）出示第二句兒歌和楓樹、松樹、柏樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。結(jié)合圖片發(fā)現(xiàn)三種樹木的顏色特點(diǎn)：三種樹木的顏色不同——楓樹秋天紅，松柏四季綠。（3）朗讀指導(dǎo)。（出示課件26）①出示兒歌前兩句，學(xué)生齊讀。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。②教師：“壯、掌、裝”這幾個(gè)字的韻母都是ang，讀的時(shí)候要突出這幾個(gè)字，會(huì)更有兒歌的韻味。③師生合作讀兒歌。教師讀樹名，學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。（4）課件出示兒歌內(nèi)容，教師指導(dǎo)背誦。（出示課件27）①記憶樹木：楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏。②記憶特點(diǎn)：高、壯、像手掌、葉兒紅、披綠裝。③嘗試背誦。四、指導(dǎo)書寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”1.指導(dǎo)書寫“楊”字。（出示課件28）教師示范書寫，提示要點(diǎn)：“楊”字左窄右寬，左高右低，右半部分首筆橫折折折鉤一筆寫成，第二個(gè)折點(diǎn)在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點(diǎn)下方，第二撇略長(zhǎng)。學(xué)生練寫，展評(píng)。2.指導(dǎo)書寫“壯”字。（出示課件29）教師示范書寫，提示要點(diǎn)：“壯”字注意左窄右寬，左邊一點(diǎn)、一提上下呼應(yīng)，提筆收在橫中線，右邊第一筆長(zhǎng)橫在橫中線上起筆，下橫稍短。學(xué)生練寫，展評(píng)。3.指導(dǎo)書寫“桐”字。（出示課件30）教師示范書寫，提示要點(diǎn)：“桐”字注意左窄右寬，左高右低。“同”橫平豎直框正，第一筆豎緊貼豎中線。學(xué)生練寫，展評(píng)。4.指導(dǎo)書寫“楓”字。（出示課件31）教師示范書寫，提示要點(diǎn)：“楓”字注意左窄右寬，左高右低。“風(fēng)”上窄下寬，豎撇在豎中線左側(cè)。學(xué)生練寫，展評(píng)。5.指導(dǎo)書寫“松”字。（出示課件32）教師示范書寫，提示要點(diǎn)：“松”字注意左窄右寬，左高右低?！肮钡谝黄矎呢Q中線上起筆撇至“木”側(cè)，捺尖落在橫中線上。學(xué)生練寫，展評(píng)。6.指導(dǎo)書寫“柏”字。（出示課件33）教師示范書寫，提示要點(diǎn)：“柏”字左右寬窄相當(dāng)，左長(zhǎng)又短，右半部分“白”要寫得略瘦。學(xué)生練寫，展評(píng)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)。（出示課件34）這節(jié)課我們讀通了兒歌，認(rèn)識(shí)了11種樹木，背誦了前兩句，會(huì)寫了6個(gè)生字寶寶。下節(jié)課我們繼續(xù)深入了解一些樹木的特點(diǎn)。2.課堂演練。（出示課件35、36）3.課后作業(yè)。（出示課件37）（1）你還認(rèn)識(shí)哪些樹？到生活中去觀察一下它們，看看有什么特點(diǎn)。（2）練習(xí)寫好這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“棉、杉、化、桂”4個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.背誦課文。3.積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（出示課件38）課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。楊壯桐楓松柏楊樹壯大梧桐手掌松柏楓葉披綠裝讓學(xué)生嘗試根據(jù)提示的詞語(yǔ)背誦課文前半部分，回顧上節(jié)課講到的知識(shí)點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)兒歌后兩句，隨文識(shí)字（出示課件39）1.出示兒歌第三句以及木棉和樺樹的圖片，學(xué)生看圖讀第三句，領(lǐng)會(huì)南北方的不同。（出示課件40）木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。（1）提問：南方和北疆氣候有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納：同學(xué)們說(shuō)的真棒！木棉喜暖，樺樹耐寒，它們一個(gè)在南方一個(gè)在北方，所以我們可以知道南方氣候溫暖，北方氣候寒冷。（2）指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”。（出示課件41）①用加一加的方法記憶字形：而＋寸＝耐。②理解字義，拓展運(yùn)用：“耐”就是忍得住，受得住?！澳秃本褪侨淌艿米『??！澳汀边€能組什么詞？（耐勞、耐用、耐心、耐力……）（2）指導(dǎo)認(rèn)讀“守”。（出示課件42）分析“守”的字形，理解字義：寶字蓋的字一般和家有關(guān)，“寸”可組詞“寸步不離”，我們可以這樣理解，像看家一樣寸步不離地守衛(wèi)著就是“守”的意思。（3）指導(dǎo)認(rèn)讀“疆”。（出示課件43）字理識(shí)字認(rèn)識(shí)“疆”：指事字，從土，從弓，從畺?！敖弊值淖蟀氩糠质且粋€(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓來(lái)丈量土地。“畺”三橫兩田表示田之間的疆域界限。“疆”的本義為田界。2.出示兒歌第四句以及銀杏、水杉和金桂的圖片，學(xué)生看圖讀句子。（出示課件44）銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（1）指名讀：這句話有沒有不懂的地方？預(yù)設(shè)：“活化石、金桂”。（2）引導(dǎo)理解“活化石”。①（出示課件45）出示圖片理解“化石”，教師：古代生物的遺體、遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西就是“化石”?；瘹v史久遠(yuǎn)，具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值。提問：想一想“化”還可以組哪些詞？（文化、變化、綠化、美化）②（出示課件46）教師出示銀杏和水杉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)理解“活化石”：猜一猜，銀杏和水杉為什么叫“活化石”？預(yù)設(shè)：它們生長(zhǎng)歷史久遠(yuǎn)。補(bǔ)充：銀杏最早出現(xiàn)于3億多年前的石炭紀(jì)，水杉最早出現(xiàn)于2億年前的白堊紀(jì)。就是說(shuō)恐龍出現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)有銀杏和水杉了，難怪它們被稱為“活化石”。（3）（出示課件47）組織討論：小組研究一下“金桂”是指什么？（桂花開花呈金黃色，因此叫金桂。）3.背誦指導(dǎo)。（出示課件48）（1）出示兒歌后兩句：木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。①記憶樹木：木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。②記憶特點(diǎn)：喜暖、耐寒、活化石、滿院香。③嘗試背誦。（2）出示整首兒歌，學(xué)生填寫空格處。（出示課件49）（）高，榕樹壯，梧桐樹葉像（）。（）秋天葉兒紅，松柏四季（）。（）喜暖在南方，（）耐寒守北疆。銀杏水杉（），（）開花滿院香。三、指導(dǎo)書寫“棉、衫、化、桂”1.指導(dǎo)書寫“棉”字。（出示課件50）教師范寫，提示要點(diǎn)：“棉”字左窄右寬，頂部左右齊平，“帛”上小下大，“巾”首筆豎落在豎中線上。學(xué)生練寫，展評(píng)。2.指導(dǎo)書寫“杉”字。（出示課件51）教師范寫，提示要點(diǎn)：“杉”字左右寬窄相當(dāng)，頂部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起筆撇上下對(duì)齊，第三橫最長(zhǎng)，撇尖過豎中線，穿插到“木”下。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。提問：“杉”的形近字有哪些？（形、彩）3.指導(dǎo)書寫“化”字。（出示課件52）教師范寫，提示要點(diǎn)：左窄右寬，左右等高，豎彎鉤起筆于豎中線，與撇相交于田字格中心。學(xué)生描紅一個(gè)，師生改評(píng)，再練寫兩個(gè)。4.指導(dǎo)書寫“桂”字。（出示課件53）教師范寫，提示要點(diǎn)：左窄右寬，頂部左右齊平，右半部分的“圭”由兩個(gè)“土”組成，分寫橫中線上下，第二橫落在橫中線上。學(xué)生練寫，展評(píng)。提問：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃）四、總結(jié)歸納，拓展延伸1.課文小結(jié)。（出示課件55）本文是一首兒歌，我們通過學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并了解了11種樹木的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛之情。2.拓展延伸，積累與樹木有關(guān)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)。（1）積累與樹木有關(guān)的詞語(yǔ)。（出示課件56）教師出示與樹木有關(guān)的兩組詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，記一記。①泡桐白樺云杉翠柏②桂花楓葉松子白果教師：第①組是樹木的名稱，第②組是與樹有關(guān)的花葉、果實(shí)。（2）積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)。（出示課件57）教師出示與樹木有關(guān)的諺語(yǔ):十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。學(xué)生讀一讀，想想下面幾句話的意思。根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)解析。（出示課件58）十年樹木，百年樹人：十年的時(shí)間可以培育一棵樹木，一百年的時(shí)間才可以培育一個(gè)人才。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。（出示課件59）樹高百尺，葉落歸根：指樹雖然高達(dá)千丈，但落葉還是要回到根里。比喻離開故鄉(xiāng)多時(shí)，最后還是要返回故里。（出示課件60）樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立：樹沒有根就不能生長(zhǎng)，人沒有志向就不會(huì)成功。2.課堂演練。（出示課件61、62）3.課后作業(yè)。（出示課件63）（1）背誦《樹之歌》，背給你的爸爸媽媽聽。（2）完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。同時(shí)在了解了生字的基礎(chǔ)上，再結(jié)合樹木圖片讓學(xué)生更加形象地了解樹木的特點(diǎn)。課堂上，我也重視對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)，先講解一些背誦技巧，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦，再通過其他各種形式的背誦加強(qiáng)學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂把這首兒歌背誦出來(lái)。當(dāng)然課堂中也存在一些問題，就是對(duì)生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂”和“掛”兩個(gè)字混淆了，部分學(xué)生在寫“松”字時(shí)不夠規(guī)